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摘要：
纵观目前室内设计专业的教材，其内容千篇一律，鲜有新意。课堂教学模式无创新且考高分再不是大学生学习的目标，教师很难调动其学习积极性。室内设计专业教育之瓶颈越来越突出的显露出来。
关键词：
室内设计专业教育；滞后；瓶颈
教育是人类学习进步的基石，好的教育离不开良好的社会环境的支持、教学模式的先进性、教师教学理念的更新，更离不开学生本身具有学习的主观能动性；这几点都恰到好处的在一个时间点融合，才能将教育的优越性体现出来。而目前国内的室内设计专业教育似乎走入一个瓶颈，教师按传统模式教学、无编写优秀的教材、学生不思学习，这些都是阻碍室内设计专业教育创新的绊脚石。在全国一片创新的呼声下，如何恰如其分的顺应政策，顺应时代，更有利于开张教学工作，有助于学生健康、快乐的学习，突破室内设计专业教育的瓶颈势在必为，处理得当既能符合时代要求又能取得好的教学效果。不仅是室内设计专业教育扩展到所有的教育领域都必须遵守一般规律，应该随着时代的变化而变化。
一、教材缺乏新意
1.教材内容千篇一律，无新意
就目前国内已出版的各种设计类相关的教材来说，里面的内容千篇一律。大多数国内的设计类教材，翻看之后，发现基本上都在讲设计的基本知识，并无创新性的理念出现，且缺少较理想的案例，案例少有新意。设计类的教材亟待更新。应加入最新的设计理念，与时俱进，不断创新。
2.教材内容落伍
大多数设计类的教材案例陈旧。现代设计起源于欧洲，而我国出版的设计类得教材其作者基本是国人，内容基本源自国内的设计案例，仔细看来比国外的设计理念滞后许多。我们的教材中国外的经典设计案例比比皆是，基本上每一本设计教材都会有出现一部分，但通常很少有国外的近些年的优秀案例，案例基本无更新；同时集合了国外优秀案例的相关书籍又特别昂贵，不适合做教科书。我们应取长补短，更多介绍国外的先进的设计案例，及时更新，与国际接轨，使学生不仅可以了解国外的设计理念，更可以学习到最新的设计作品。
3.教材更新滞后
通常来说一本教材出版后，是会被长期使用的，鲜有更新，而设计类的教材似乎也找不到与其他教材的差异化。众所周知，潮流是随着时间不断改变的，设计理念的更新周期更是比较短的，人们的喜好和口味也是不断随之变化的。而恰恰我们的教材是很多年如一日没有更新的，那么学生在课堂上学习的知识可以说是陈旧的，不能与时俱进的，而一旦毕业面临工作时，工作中的要求却是最新的设计理念。这就在教材与教学中与实际工作中横亘了一条鸿沟。
4.教师难调动其学习积极性
课堂是学习知识的发源地，是讲授知识的场所，而教师正是在课堂中传播知识的人。试问，站在课堂之人却无法调动其学习的积极性，那么作用何在？有人不禁要问，为何教师无法调动学生学习的积极性呢？没有一本精彩的、符合时代要求的教材是其中一个原因。由于长期使用毫无创新的教材，使教师教起来也无力，学生学起来也无趣。
二、学生作为学习主体对学习无兴趣
1.考高分再不是学习的目标
曾几何时，学生学习的目标只有唯一：考高分，越高越好。于是拼命学习。一旦进入大学，谁还会为考高分而努力，而自豪。考试已经无法带来学习的动力，因为高分对大学生来讲已失去意义。而且设计类专业，传统的考核方式很难确定其学习水平和设计能力的高低。
2.学习目的不明确
现代大学生将大学生的现状放在一起想想，不难明白学生学习无兴趣也是应该的。大学的学习为了什么？没有谁能解释清楚真是的含义吧。为了工作？工作对他们来说意味着什么？大学生说不出来吧。这就是现在的章法，是毫无章法。所以学生心中并不知道努力学习是为了什么。既然没有目标，又如何制定学习计划，没有学习计划，只会漫无目的的度过每一天。那么课堂教学就收不到如期的效果。教育的瓶颈越来越明显。
三、创新教育模式带动学生学习热情，走出瓶颈
站在创新浪潮不断冲击的今天，教育改革已势在必行。我们是不是要好好思考一下作为一名设计专业的教育从业者，该为学生做点什么。
1.编写高质量教材
首先应该怀着一颗真诚的、热情的心，投入自己的专业态度，本着对学生负责的原则，为学生编写一本本全面的、与时俱进的、充满设计活力的创新型的教材，丰富课堂。
2.改变课堂教学方法
教育从业者应从各个渠道学习先进的教学方法，力求改变现有的课堂教学模式，引入更能激发学生学习兴趣的教学方法。利用多种教学形式的安排及不同的教学手法，使课堂不再是教师教、学生学，改变为教师引导学生学习，带动其学习，使其体会到学习的乐趣；不是教师教学生如何去学习，而是培养一种学习能力，就是学习力。
3.将课堂搬入社会
带领学生进行社会实践。教师可带领学生多参与社会实践的项目，并且和企业合作，将课堂搬入企业。在读书期间就带领学生去企业实习，了解实际需求的知识，了解设计行业的动态，提高学生的动手能力，使学生学到的知识真正和市场相结合。
四、结语
室内设计专业教育，是以培养具有较高审美与设计动手能力的学生为基本出发点。他们应该具有美化室内效果、使室内空间布局更加合理的能力；能够恰当的运用学校所学的知识并将其与市场需求相结合，使学生成为未来职业竞争中具有创新力、创造力并适应社会需求的一员。在发现和解决室内设计专业教育之瓶颈的问题上，要更加认真深入的思考，加以切实的行动。在整个国内经济低迷、就业市场萎缩的的大环境下，教育方法的改革与创新任重道远。既要考虑到学校教学的实际困难，教材改革的难度，教师能力创新提高需要时间等问题，又要力求培养学生的综合能力，使其具备室内设计专业的最新知识、具有较高的设计能力。最后，希望通过每一位教育工作者的努力，为我们的设计相关领域的大学生们创造更加美好的学习、工作环境！
作者：焦冰 单位：武昌理工学院城市建设学院
参考文献：
[1]中日韩共同编撰环境教育教材编辑委员会.《中日韩环境教育创新方法指南》.中国环境科学出版社，2009.3.
[2]温兆标.《大学生主流意识形态教育创新研究》.中国文史出版社，2013.1.
[3]（美）玛莎•纳斯鲍姆著，李艳译.《培养人性：从古典学角度为通识教育改革辩护》.上海三联书店，2013.4.
[4]帕思•萨尔伯格.《芬兰道路——世界可以从芬兰教育改革中学到什么？》江苏科学技术出版社，2015.3.
