前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的室内设计教学浅议(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、项目化教学法及特点分析
项目化教学法是教师将所教内容融入到设计好的项目之中，使学生通过项目的完成过程，真正的掌握所学。一般情况下，项目化教学法具有以下特点：首先，具有较强的实践性。设计的项目主题与现实情况具有密切的联系，学生学习的实用性及针对性进一步增强；其次，自主性。完成项目时学生的自主性会更强，学习兴趣及热情会被充分的调动起来，对提高学生的创造力奠定坚实的基础；最后，发展性。
二、室内设计CAD项目化实践教学的创新
大量实践表明，室内设计CAD教学实践中采用项目化教学法能达到较好的效果，作为一种实用性比较强的学科，为进一步提高项目化教学法水平与质量，教师应注重项目化实践教学的创新，具体可参考以下策略实施教学。
1.认真分析教学目标
教学目标是室内设计CAD项目化实践教学实施的依据，因此，项目化实践教学实施前教师应对教学目标进行认真分析。例如，通过项目化实践教学的实施使学生对CAD软件有个基本的认识，熟练掌握及运用CAD绘图的技巧与方法，提高学生运用所学解决实际问题的能力等。当确定项目化实践教学目标后，不仅有利于教学项目设计，而且给提高项目化教学质量奠定良好的基础。
2.设计合理的项目内容
室内设计CAD项目化实施的关键在于确保项目内容的合理性，一定程度上关系着项目化教学法实施的成败，因此，教学实践中教师应引起足够的重视。例如，为帮助学生熟练掌握CAD操作技巧，教师可设计要求学生绘制某室内设计图：首先，将整个项目划分成不同的任务，如任务一,完成室内设计平面图的绘制；任务二，完成立面图的绘制；任务三，完成剖面图的绘制。并且根据实际教学目标将不同的任务进行再次细分，如可将任务一划分成平面图墙体的绘制；门窗洞口的绘制；楼梯、台阶的绘制等，为保证项目任务的圆满完成，教师可根据任务内容及复杂程度安排合理的课时。总之，分析项目内容不难发现，整个项目划分成不同的任务，难度从小到大，这种循序渐进的教学内容能大大降低学生接受难度，提高CAD教学效率。
3.采用多样的教学方法
室内设计CAD项目化实践教学的有效开展，离不开有效教学方法的支撑，因此教师应结合项目内容及教学实际，采取灵活多样的教学方法。例如，项目化实践教学时教师可利用质疑式教学、讨论式教学法以及启发式教学法，帮助学生理解项目实施中的难点与重点。同时，鼓励学生善于思考，加强同学之间的合作，共同完成教师布置的项目。
4.设计合理的项目考核方案
室内设计CAD项目化实践教学实施过程中，教师还应设计合理的考核方案，一方面通过考核了解项目化实践教学效果，在今后的教学实践中加以优化与改进，进一步提高项目化实践教学质量。另一方面，确保项目考核方案设计的合理性，能客观公正的对学生完成项目的情况进行评价，帮助学生充分认识完成项目过程中自己的薄弱环节，鞭策学生在课下进行巩固。例如，教师可根据项目实施情况，设计学生相互评价表、教师综合评价表以及课程总评分表，确保评价的合理性与公平性。
5.注重教师综合素质的提高
研究表明，室内设计CAD项目化实践教学中教师综合素质会给项目化实践教学实施结果产生直接影响，因此，室内设计CAD项目化实践教学时教师应注重自身综合素质的提高，一方面结合自身教学实际，不断反思项目化实践教学存在的问题，并积极向经验丰富的教师请教，学习其有效的项目化实践教学技巧与方法。另一方面，教师应加强学习，尤其可利用互联网查阅项目化实践教学相关知识，并将其运用到室内设计教学实践中，不断提高项目化实践教学质量与水平。
三、总结
室内设计CAD项目化实践教学的实施涉及较多内容，为保证项目化实践教学质量，教师不仅要明确项目化实践教学特点，而且还应加强实施教学的创新，在提高教学效率的同时，提高学生熟练应用CAD的综合技能，给其顺利就业奠定坚实的基础。
作者：张琳 单位：镇江市高等专科学校
第二篇：室内设计教学中数字艺术应用探析
一、数字艺术在室内设计教学中的必要性
1、改变传统绘制方式，实现室内设计领域的一种创新
在传统的室内设计领域中笔扮演着十分重要的角色。设计师们基本是通过手中的画笔来表达自己的设计理念。直到印刷技术的出现，设计作品可以通过印刷大量传播，但给艺术设计本身并没有带来多大创新。最后直至电脑技术的出现才改变了这一局面，成为除笔以外进行艺术设计的又一表达工具。设计师们将数字技术应用到艺术设计中去，不仅加快了处理数据的操作速度，，而且使其逐渐占据主导地位，与艺术设计相互融合，融会贯通。现在的艺术设计已不仅仅单纯的靠笔就能进行创作，同时在很多方面必须借助数字技术的应用来达到室内设计的三维效果。在现实教学中，学生在确定了设计意图后可利用数字技术直接进行图画的创作，这样可以给人更加直观的理解，而不是像传统方式必须先对数据进行处理。尤其对于初学者来说，可以借助虚拟的三维空间在头脑中想象思维空间的模型，这样更容易激发创作者的创作灵感，引发学生学习兴趣。
2、提高绘图效率，丰富室内设计的视觉表现方法
数字技术通过不断改进软件和硬件技术，提高绘图的效果和效率。首先硬件的发展使得呈现的画面更加清晰，色彩更加真实，画质也更加饱和。其次，软件通过不断改进，将现实中的四维空间图形用二维空间呈现出来，使绘图形式更加灵活，内容表达更加丰富。例如软件可以通过设计师预先的设计逻辑进行计算来得出所需要的图形。这样极大的节省时间，又提高了绘画的效率，实现室内设计教学的一大变革，尤其近些年，室内设计借助数字艺术，一改以前工程图纸的冗长枯燥，采用展板、模型或多媒体展示设计内容，使设计作品呈现更好的、更直观的视觉效果。最后就是将数字艺术应用于作品的后期修改，对作品的色彩、造型轮廓、及质感等进行调整。它不仅避免了重复工程图纸的麻烦，还可以记录修改的过程和思路，这帮助设计师节省了不少时间，同时修改的过程也是思维整理的过程。
二、传统室内设计教学中的弊端
室内设计的目标是让人运用艺术手法创造出一个既美观舒适有适合人类居住的生空间。它对设计师的创造能力和想象力有极高的要求。而随着现代科技的应用，传统的室内设计越来越呈现出它的弊端。一是传统室内设计极大弱化了学生的创造力和想象力。在传统教学中更加看重手工绘图能力，以此来锻炼学生的动手能力，提高其制图水平和空间造型能力。但这种方式的弊端就在于绘图占用的精力太多，修改麻烦，还要准备许多绘图工具，学生花费过多的心思在画图上，而不是在构思设计上。数字艺术在室内设计的应用则可以把学生从繁琐的绘图、修图的过程中解脱出来，更多的专注于对室内环境的观察和设计的构思上，丰富学生的创造力和想象力。二是传统室内设计的教学中，教师忽视对新技术的应用，仍然采取以教师为主导的课堂模式，将已有的知识经验交给学生。这样不仅学生学到的知识赶不上时代更新的步伐，而且学生的学习主动性受到很大限制。而数字艺术的应用则可以让学生在课堂上跟着老师进行实际操作，应用形式也更加灵活，真正地做到了教学相长。
三、如何将数字艺术应用于室内设计教学
1、提高数字艺术的教学力度
数字艺术教学主要是以数字技术为主，具有一定的难度。教师在教学的过程中要让学生充分了解数字艺术的本质，抓住其精髓。要让学生亲自感受数字艺术和传统室内设计在表达方式和视觉效果方面的不同特点，思考各自的利弊，以激发学生学生的设计灵感。
2、加强基础技能训练
新科技的应用固然给室内设计带来了新鲜气息，也帮设计师在绘画方面节省了时间，但学生应该具备的专业绘画能力和设计能力却是不可以放弃。否则只会用数字艺术而没有设计修养，只能是无本之木、无水之源，这就违背了室内设计教学的初衷。所以教师在教学的过程中对传统的专业基础课程不能丢弃，而应该合理的开设相关课程，加强对学生专业基础知识的训练。素描、色彩、设计结构、建筑制图、人体工程学及装饰材料与施工工艺等课程都是培养学生专业设计能力的基础课程。只有这样打下扎实的专业基础，学生才能够源源不断的进行创作，而不是简单的用数字艺术的堆砌。
3、将强实践训练
室内设计教学是一门与生活贴近的学科，因此教学不仅应该在课堂上进行，更应该回归到实际生活中。教师可带领学生到一处生活空间进行观察，在观察中引导学生应该注意观察的事项，包括室内空间和室外空间的结合，以此激发学生的创作灵感。鼓励学生大胆进行尝试和设计，设计好后还可以在同学内部之间展开讨论，每个人都可以根据自己所观察和想象的提出自己的意见或建议。最后教师在进行综合点评，一定要将设计与实例结合做到真正的有理有据，这样学生就可在学习中得到很好的锻炼。同时学校还可以邀请知名设计师或业内专家给学生进行讲解示范，激励学生设计信心，促进数字艺术在教学中的应用。
4、加强数字技术的应用
学生在数字艺术的教学过程中不仅要加强对专业艺术的修养，同时还要加强对数字技术的应用。例如对Rhino、Revit、Illustrator、3dsMax、AutoCAD、Photoshop等常用的数字软件要多加练习，熟练掌握。同时学生可以有意识地在生活中应用数字技术进行艺术设计，时刻将室内设计与数字技术结合在一起。只有这样才能将二者融会贯通，在实际操作中运用自如。
四、结语
综上所述，数字艺术作为艺术与计算机技术完美结合的产物，对于室内设计教学来说是一次质的飞跃。它在传统室内设计教学模式的基础上进行延伸，采取全新的教学模式，实现艺术新的升华。随着社会经济的向前发展，人们对生活品质追求的逐步提高，社会对具有数字艺术设计能力的相关人才需求量很大。高校和设计类公司也更加重视具有数字艺术能力的设计人才。所以高校应适应市场需求，加强对数字艺术类人才的培养。设计行业更新快，尤其时刻与国际接轨，教师更应该紧随时代步伐，制定新的教学目标和教学内容，将数字艺术应用于教学，培养更多这方面的杰出人才。
作者：钟妍 单位：广东海洋大学寸金学院艺术设计系
第三篇：高职教学室内设计工作室制教学模式研究
一、前言
迈入新世纪之后，我国的社会经济蓬勃发展，全国各地的房地产事业和建筑装饰行业呈现如火如荼发展之势，市场对室内设计专业人才的需求持续膨胀，由此促使室内设计专业成了一门与市场联系紧密的热门专业。越来越多的高职院校开设了此门专业，旨在为社会输送合格的室内设计专业人才。在市场需求的驱使下，高职室内设计教学取得了长足的发展，收获了一定的成效，但也潜藏着一些不容忽视的问题，比如学生的专业基础素养比较薄弱、实践能力不足等。采取工作室制教学模式可以有效解决这一系列问题。本文主要研究室内设计中的工作室制教学模式在高职教学中的重要性，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、高职院校室内设计专业的教学现状
作为高等教育的“半壁江山”，我国的高职教育起步较晚，在很多方面还不够成熟，这就决定我国高职室内设计教学在人才培养方面存在一些不容忽视的问题，尚未完全体现出高职教育与普通高等教育在人才培养和教学模式方面的差异性。可以说，高职教学模式一直模仿普通本科院校的教学模式，导致人才培养与企业需求相脱节的问题。具体而言，我国高职院校室内设计教学存在以下一系列问题：
1）过于关注培养高职生的系统理论知识，却对实践教学重视不足，从而造成高职生实践操作能力现状不容乐观；
2）在教学计划方面，采取从专业基础课逐渐过渡到专业设计课的做法，课程教学之间的联系不够紧密，处于相互孤立的状态，从而造成教学内容跟不上行业技术的更新步伐；
3）实训场地不足，高职院校向高职生提供的实训项目比较单一，即使能进入企业进行顶岗实习，但由于实习地点比较分散，学校的指导教师难以对每个学生进行指导；而企业的指导教师也要忙于本职工作，难以顾及对实习生的指导，所以造成高职生在顶岗实习期间处于“放羊”状态。以上一系列问题表明高职院校在培养室内设计人才方面确实存在诸多问题，一方面导致高职生职业能力不足，无法满足行业发展需求；另一方面，市场对室内设计人才需求迫切，却找不到理想的人才，双方皆苦不堪言。采取工作室制教学模式可以为解决以上一系列问题提供有力的思路。
三、工作室制教学模式的定义及作用
1、工作室制教学模式的定义
不管是在国内，还是在国外，工作室的故事由来已久。以前，画家为自己的学生讲述知识，就是在自己的画室中进行的，工作室这种雏形正式出现在人们的视野中。然而，真正意义上的工作室还是要溯源至上个世纪初德国兴办的“包豪斯”设计学院，该学院集众家之长，推出了工作室教育方式，提倡“自由”、“个性”和“民主”，让导师与学生一起完成设计课题，这给现代艺术教育提供了有力的借鉴。如今，工作室制教育思想借鉴了“包豪斯”工作室的成功之处，并结合当代设计教育的特色，围绕不同的专业方向，划分出了不同的工作室，比如软装艺术工作室、多媒体艺术工作室、室内设计工作室等。这些工作室的通用做法是开发与工作室要求相匹配的课程，成立相对稳定、结构合理的教学团队，并结合设计工作的要求，为学生提供开放式的职业能力训练。在整个过程中，教师以个案教学为切入点，不仅有独立的专业方向，也重视各学科知识之间的互相渗透，具有灵活性、开放性、互动性等一系列特征。教师通过创设真实的职场环境，让学生的作品接受严格检验，促使学生结合市场反馈信息，有针对性地完善自己的知识结构，提升自己的实践能力。
2、工作室制教学模式的作用
与传统教学模式相比，工作室制教学模式具有以下诸多作用：
1）有利于促进学生的“理论、实践一体化”
从本质上而言，工作室制教学模式是一种“理论与实践一体化”的教学模式，具体体现在学生可院校通过校企合作，共同构建具有真实职场情境的工作室，促使教学内容实现项目化、学习过程实现职业化，可以让学生置身于真实环境中，亲身感受结构完整的室内设计过程，可以将所学的理论知识积极应用于实践中，真正实现学以致用的良好境界。
2）能够体现“以人为本”的教育理念
工作室制教学模式使教学内容、教学方法、教学手段、教学场所和教学组织方式都发生了深刻变化，使学生从教学“边缘地带”走向了教学“中心位置”，有效解决了学生“学习兴趣不浓、学习动力不足”等问题，激发了学生学习知识技能的内驱力，真正体现了“以人为本”的教学理念。
3）有利于培养学生的职业素质
学生处于工作室制教学模式下，已经不再是单纯意义上的学生，而是以一个设计师或公司员工的角色来参与整个设计过程，这有助于培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神，有效锻炼他们的社会适应能力和心理承受能力，促使他们重新定位自我，找到努力方向，缩短就业后适应社会岗位的时间，尽快完成从学生角色到员工角色的转换。在高职教学中引入工作室制教学模式大有裨益，值得高职教育积极采纳，付诸实践，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
四、高职院校室内设计专业构建工作室制教学模式的对策
室内设计旨在对建筑物的室内空间进行设计与布置，凸显室内环境的实用价值和审美价值，其涉及诸多学科知识，包括环境心理学、设计理论学等。高职院校有必要引入工作室制教学模式，将理论与实践相结合，实现校企对接，促进学生的全面发展。
1、成立基于室内设计工作流程的课程体系
工作室制教学模式的主要载体是在工作过程中学习，以此促使理论与实践有机结合，所以成立基于室内设计工作流程的课程体系至关重要。高职院校室内274appreciation设计专业在设置课程时，首先要进入市场进行深入的调研和分析，以此为基础找到改革课程体系的方向，将归纳总结职业岗位典型工作任务作为主要目标，围绕职业成长规律，为学生规划学习领域，并着眼于学生的能力培养，坚持可持续发展的原则，构建科学合理、有针对性的课程体系。在确定基于室内设计工作过程的课程体系之后，高职院校要组织行业协会、优秀企业、一线教师共同成立课程开发小组，旨在开发专业核心课程。在开发课程时，要以培养学生的职业能力为主线，以室内设计项目为载体，按照国家劳动与社会保障部规定的助理室内设计师的职业资格标准制定课程标准，同时还要结合社会企业规定的技术标准，以此构建起完善、有效的课程评价体系。
2、成立专兼结合的“双师型”教师队伍
要想顺利实行工作室制教学模式，离不开教师队伍的作用。首先要加强学校专任教师的实践能力，担任室内设计专业教学的专职教师必须具备行业企业的实战经验，能够独立承担校企合作规定的工作室项目。高职院校也要积极鼓励教师在社会企业中进行挂职锻炼，以实际项目带动课程开发，引导教师将挂职企业的实际项目导入到课堂教学中，与学生一起完成项目设计，这样可以实现“教学相长”的境界。学校还应该鼓励专职教师攻读更高学位，接受先进理论的前沿技术的学习，提升综合素质，为学生树立榜样示范作用。其次，高职院校还应该针对兼职教师制定科学合理的准入制度。规定兼职教师必须具备5-8年的专业实践经验，有国家颁发的职业资格证书，并且拥有2年以上的从事兼职教学的经历，这样才能熟练应用教学技术，善用教学智慧引导学生投入课堂教学。此外，兼职教师还要具备良好的社会责任感和职业道德素质，为学生树立表率作用。经过一个学期的试用后，由校企合作中心经过考核，方能签订长期聘用协议，要严守“入门关”。为了更好地发挥兼职教师的作用，学校要鼓励他们大胆创新授课方式，为兼职教师开放资源共享平台，以校企合作工作室为依托，对兼职教师进行教学理论与教学方法等方面的培训，还要吸引他们积极参与课程开发与建设、申报学校课题、参与教学运作等。
3、实施工作室制实训模式
首先，高职院校要将有利资源有机整合在一起，实现校企合作。实践证明，通过引企驻校、学校进企的方式，成立集教学实训、职业资格培训、专业技术服务于一体的工作室，是探索工学结合模式、与行业企业实现无缝对接、解决目前室内设计专业人才难以适应市场需求问题的有效路径。高职院校要通过实际调研，选择那些规模较大、效益较好、带动能力强，而且具备强大市场竞争力的行业领头企业作为合作对象。企业负责人愿意主动承担工作室教书育人、开发课程的任务。校企要签订合作办学的协议，与企业成立囊括室内设计岗位不同能力要求的各种不同类型的工作室，并安排不同的项目，完成教学目标。其次，室内设计工作室要积极引入贴近行业要求的项目。一是行业设计师与工程师一起参与室内设计教学，他们在教学过程中会自然而然地体现出社会需求；二是加强工作室多方合作，以社会实际项目代替部分专业课程作业，使学生直接参与实际项目设计；三是工作室承接各种设计任务，教师与学生一起发挥智慧，共同完成任务，在此过程中，师生会迸发出智慧的火花，集思广益，使课堂教学增添新的活力。
4、改革评价体系
为了更好地推行工作室制教学模式，还需要不断改革评价考核体系，要突出考核过程的全面性与动态性。关键是加强以企业考核标准来考核工作室完成工作任务的质量，彰显工作室教师在参与考核评价过程中的作用与地位，并加强小组成员的互评、自评等，提升学生的自主评价能力。具体而言，评价过程要围绕一下一系列环节展开：在完成每一个学习情境后，要求学生在规定时间内提交工作成果，包括工作计划、设计报告、PPT电子文档等。教师要积极采用过程考核的评价方式，将每个学习情境都作为一个考核单元，着重评价学生的专业技能和职业素养。学生的专业技能包括这几个方面：室内设计方案要新颖独特；在小组讨论过程中要语言表达清晰、思路明确；完成工作任务时积极主动；熟练设计方案文案；PPT制作声图并茂、动静结合。学生的职业素养包括：遵守纪律、尊敬师长；工作态度认真严谨；与他人沟通时畅通无阻；与他人和睦相处。专业技能考核要占据整个考核单元总分的60%，职业素养考核占据40%。两部分考核都要将工作室教师评价、教师评价、小组评价共同结合起来，力求得到最全面的考核结果。当然，针对考核结果还要建立奖励机制，如果学生的设计作品被工作室录用，要颁发奖状，给予一定的物质奖励，以此满足学生的学习成就感，鼓励他们再接再厉。
五、结束语
工作室制是一种具有开放性和综合性的教学模式，具有不容忽视的巨大作用，这种教学模式通过将理论与实践结为一体，有助于培养学生的实践技能，培养他们的职业素质，为他们的长远发展奠基。教师通过现场指导教学，能有效调动学生的学习积极性，使他们以饱满的热情参与教学过程。高职院校室内设计专业要积极应用工作室制教学模式，凸显以人为本的教育理念，使学生的发展迈向新的台阶，成为适应社会发展需求的高素质人才！
作者：蒋丹 单位：营口职业技术学院
