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一、专业基础教学情况
首先是石膏几何体训练，指导学生进行简单的单个几何体如正方体、长方体、球体、贯穿体、多面体等写生，再到组合物体写生。在此过程中，教师要提醒学生注意对画面整体性的把握，考虑整体的外观造型，用不规则的几何形状概括，比较整体与局部的比例、透视、位置的关系，掌握三大面、五个调子在画面上的体现，在比较中分出面的变化、形的正确性、物体的体积、背景与主体的关系。素描的整体关系包括黑、白、灰的关系，前后左右的深浅关系，整体与局部的关系。其次是静物写生。学生在几何体教学过程中掌握了物体的明暗对比关系，进入静物的临摹写生阶段，用概括的线条画出静物，掌握“宁方勿圆”的原则。再次是石膏像写生。教师指导学生起稿定位，掌握五官的比例关系，初步设定五官的块面，运用轻重不同的线条将对象的结构进一步具体化、明确化，把握眉弓、眉间、颧骨、鼻翼、嘴角、下颚的关系。学生在绘画过程中要注意明暗交界线的虚实变化，加强对象的体积感。最后是人像写生阶段。学生在这一阶段的学习过程中同样要把握好整体的绘画方法，不能局限于局部，在写生的同时进行速写的练习。从近年的专业教学整体看来，学生对形体的把握还存在一定的局限。在开展素描教学的同时，色彩教学于第二学年开始，同时开展的课程还包括三大构成、基础软件（主要包括AutoCAD、Photoshop、3dsMax），通过软件专业水平测试巩固学生的基础软件掌握的能力。部分人文课程也以选修课的形式得到开展，为学习设计专业课打下良好的基础。
二、家居设计阶段学习
家居设计教学主要集中在第三学年进行，把原有的第三学年的教学内容设计为家居设计的项目，学生通过学习居住空间设计、家具设计、人体工程学、效果图的制作，完成家居装饰的设计项目，形成完整的家居设计方案。
1.项目教学的概念
项目教学模式是室内设计专业学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在项目中遇到的问题，激发了学生的学习兴趣，自然能调动其学习积极性。因此，项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。
2.家居设计项目介绍
主要课程包括AutoCAD、3dsMax提高阶段教学、家具设计教学、家居设计工程案例教学，在每个小项目教学阶段始终围绕家居设计的大项目展开教学，即家居设计方案的设计。将社会实践案例引入课堂进行设计，室内设计项目团队对外承接家装设计工程，对内进行教学实训，整个过程由教师和学生共同完成，真正实现教学从理论向实践的转化，再由实践回归并提高理论水平的目的。项目教学法既能发挥学生主体作用，同时也增强了教师的动手能力、创造性教学思维和教学组织能力，是一种工学结合的教学方法。项目教学法淡化了教室和课程的概念，以公司的模式进行管理，主要以实际案例、项目教学等教学方法为主。学期结束的考核以学生的设计方案在家庭装修中的采用率为标准。
3.导师的功能
（1）导师制介绍
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在19世纪，英国牛津大学就实行了导师制，其最大的特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要关心学生的生活。近年来，国内各高校都在探索在研究生教育以外的高等教育中建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种导学关系，针对学生的个性差异因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
（2）导师的教学管理
导师制教学采用项目教学的方式，每个项目团队配备导师两名、助教一名。导师在项目实践过程中考查学生的设计方案是否具备可行性，设计是否合理，能否在实践中进行操作，设计风格是否一致等。针对不同学生的特长组织项目团队，分为方案设计组、效果图制作组、后期制作组。助教在此过程中对落实方案的执行情况进行指导。
4.项目教学的企业化管理
项目的教学以家居设计项目为核心，对学生在设计过程中的行为（学习态度和学习能力）和产出（学习目标和学习业绩）进行管理；确立项目参与人员的管理制度细则和奖惩制度（学生操行和成绩方面）等。参照设计公司的经营结构，对项目小组的学生进行细致的专业分工：市场调研组、设计管理组、设计实施组、工程监督组、综合评价组。这五个小组的设计是对设计过程的细化，在实施中组成一个完整的系统。不定期地更换小组成员的职位，使小组成员对整个设计过程进行全面的了解与掌握，培养学生的团队合作能力，为学生以后走上工作岗位提供了良好的帮助。构建项目教学的工学结合教学模式可以将教学、科研课题与企业等力量进行整合，对教师素质的提高也有重要作用。
三、工程领域设计学习
工程领域设计教学从第四学年和第五学年上学期开始，对学生的设计观念进行纠正，把室内设计从家庭装修设计拓展到所有室内领域设计。课程以工程案例设计、定额预算、建筑施工技术、施工组织设计的学习为主要内容。基于工程领域的招投标项组织项目小组，按照装饰公司的经营模式对学生进行统一管理。
1.工程设计组
该组主要完成工程方案的设计、设计方案的解读、设计方案的可行性介绍，注重培养学生与客户沟通的能力。小组分为设计一部和设计二部，每组5人，进行方案设计竞争，并模拟绩效管理。
2.预算组
该组负责工程量、定额的计算，对设计方案进行详细分析，结合地方造价信息对工程进行预算编制。严格按照招投标的要求进行编制，对不符合要求的定额编制实行一票否决，培养学生的严谨性、科学性。
3.施工材料组
主要负责材料的考察，施工组织设计的编制，要求对施工技术有全面的了解，了解工程项目管理体系、项目经理管理职责、施工进度安排表的编制方法等。以上部门在每一项目中进行职能循环，每期考核以工程招标的成功率为标准，对未能成功竞标的项目方案设计进行解读。
四、结语
室内设计是综合性强、应用面广的专业，对学生要求也很高。为了使本专业的教学适应社会的需要，应使学生既具有宽口径的专业技能，又有较强的专业基础。室内设计专业应注重考察市场，向学生传授经验，强化社会实践的教学环节，以项目教学法彰显设计教育理念和知识结构，使专业研究与教学相互合作，有助于培养学生的创新能力和设计应用能力。随着改革的不断深入，室内设计人才的培养越来越贴近市场。就学生的培养目标、课程大纲以及项目教学基地的建设而言，项目教学法将课堂搬到了“公司”，进行现场实训教学。室内设计项目教学能够为市场培养具备团队合作能力的艺术设计人才，实现理论与实践真正意义上的结合，从而形成室内设计的专业特色以及设计教育的多元化发展。
作者：曹文梁 单位：镇江高等职业技术学校
