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室内设计专业主要的就业方向为家装，工装，橱柜设计等，就业岗位繁多。随着城镇化建设的加快、住宅业的兴旺和国内外市场的进一步开放，室内设计人才供不应求，据有关部门统计，目前全国室内设计人才缺口达到40万人，每年室内设计专业的毕业生无论从数量上还是质量上都难以满足市场的需求，因此室内设计专业的就业前景较为理想。一名合格的室内设计师要满足以下几点要求：第一，熟练掌握CAD、3DMAX、PS等制图及图像处理软件，办公软件等，有独立创意设计能力。第二，熟悉工程施工工艺、装潢材料预算、现场测量等。第三，有良好的语言沟通、客户沟通和团队合作能力。第四，热爱设计工作，并具有强烈的责任感和上进心。在一项室内设计工程进行过程中，受到多种因素的影响如经济，材料，人为等，而室内设计师要做到的就是在无法摆脱制约因素影响的情况下，最大限度的利用所学知识，发挥创造力，运用各种设计手段，达到多方面的共同满意。除了一定的表现技能以外，室内设计师的重要素质就是掌握与设计本身有关的知识，其中最重要的是构成室内空间的技术问题，其中包括对建筑结构知识的了解，对建筑力学知识的掌握，以及对构造技术的熟悉等，在实际工作中作为室内设计师接触的较多的是建筑构造和细部装修等问题，要能举一反三，利用构造的基本知识，不断探索如何创造性的实用普通建筑材料，如何迅速发现并熟练的运用新型材料，出色的设计师往往能从艺术的角度来处理结构和构造问题，以出人意表的手段创造出新颖的室内空间。
二、职业视角下的教学模式创新
1.项目教学模式
项目教学要求老师根据社会需求和学生能力选择合适的教学项目，充分调动起学生的以往所学，最大程度的模拟和还原现实场景，要求学生对实际工作中的设计项目有整体性的把握，掌握项目实施的流程，熟悉项目设计过程中的每一个环节，完成平面布置方案和明确的设计定位，既要合理满足功能需求，又能规范地绘制出平面图、吊顶平面图、主要空间的立面展开图等。学生通过参与完成一个工程项目，可完全掌握一个具体工程所必需的知识。在教学中就项目中的每一个环节让学生共同分析讨论，教师最后进行总结。可以让学生带着自己的作品上台，以“设计师”的身份向大家推介自己的设计方案，教师和其他学生以“客户”的身份提问题，由“设计师”给予回答，既启发了学生的思维，又活跃了课堂气氛，有利于学生相互学习提高，同时锻炼了学生的语言表达能力和推销自己设计作品的能力。在项目进行中会出现许多难题，学生通过对这些难题的解决，整合各方面的知识，使知识融会贯通。
2.案例教学模式
在理论课的教学上建议采用案例教学模式，选用真实的室内设计典型案例进行分析和鉴赏，案例材料必须符合教学目的，注重实用性和启发性。案例教学可采用多媒体手段，重点阐述空间、尺度、界面、材料与技术系统等问题。拿到一个案例，首先组织学生进行分析和讨论，教师在这一过程中不应该作为主角，而是作为引导者，留心学生在讨论中暴露的问题及闪光点，以及对设计理念的感悟，其次是由教师进行总结和评价，一方面评价案例中体现的知识要点和设计特色，另一方面要归纳学生们的综合表现，以及在实际运用中的注意事项。教师要通过案例教学使学生有所提升，可以建立一个海量的案例库，以便根据教学大纲、内容和要求随时调用和调整，同时也要求教师自身掌握渊博的专业知识和修养，丰富的实践经验和扎实的理论基础，在方法上可以借助多媒体等现代化教学手段。
3.校企结合教学模式
校企结合能充分利用企业的商业运作模式、实验场地、企业运营条件等，拓展思路，同时为学校的培养目标与企业单位的需要服务，一方面提升学生专业素质和能力，另一方面拓宽学生的就业渠道。
（1）基地实践。
企业为学校提供实践基地，通过培训实习让学生切身了解用人单位的工作要求，同时将理论知识与工作实践有机结合，让学生进行分组并全程跟随公司设计师进行材料预算、工艺制作等教学环节，确保将来能持证上岗。
（2）组织参观。
室内设计专业需要丰富的行业经验，通过组织到企业、展览进行参观学习获取经验是一个很好的方法，如在上《公共空间设计》课程时，可以带领学生参观一些公共建筑，例如雪莲广场文化馆等，了解市场动态，把握室内设计潮流。参观时要求学生不能走马观花的看，需要学生进行拍照摄影并撰写调研报告。经过多次的参观调研，为今后的设计积累大量的素材，同时也提升了学生的设计能力和审美能力。
（3）开设讲座。
邀请相关企业到学校举办专题讲座，将室内设计专业最新的发展方向以及新材料新技术介绍给学生们。校企结合开展的一系列工作都要由专业教师全程跟踪负责，并进行最终考核，实现学校、企业、学生三方的共赢。
作者：古丽努尔·伊克然 单位：新疆应用技术职业学院艺术设计系
