前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职高专室内设计人才培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）设计美学理论知识
1.构成基本原理，设计人员必须对造型的形式、要素等有深刻的认识和了解，从而对原理能够正确的运用。而且也要掌握制作技巧，累积一定的制作经验，能够从其他的艺术形式当中汲取经验，使其为设计服务。2.构成原理的专业运用，设计人员能够举一反三、融会贯通的将原理反映在设计当中，而且能够根据室内设计的功能要求、风格要求、气氛特点等，选择合适的设计语言，结合专业审美的特点和规范来进行设计，且具备良好的创新能力。
3.室内设计原理，设计人员需要熟悉室内设计的审美特点，结合建筑物的相关属性、功能要求等，进行美学方面的设计创造。而且还必须要具备相应的创造能力和设计能力。
4.室内设计学概论，设计人员必须熟悉东方和西方的建筑装饰设计史，了解不同的设计理念，而且对未来的室内设计发展趋势有一定的了解。
（二）专业表现能力
1.室内效果图的快速手绘表现，设计人员能够快速而有效的表现客观的室内场景，根据设计的风格选择不同的表达方式。
2.室内效果图的精致手绘表现，设计人员能够逼真而准确的表现室内设计的场景，表现的方法丰富多样，而且具有艺术性和真实性。3.软件操作技能，设计人员能够熟练的操作3DMAX，能够进行3D建模，设置光影，根据设计图快速的建立场景。
（三）工程决算能力
除此之外，室内设计还涉及到工程的预算和决算。
1.材料预算设计，设计人员能够根据工程的设计需要，选择合适的配套材料，选择合适的材料使用方案，提高材料使用效率。
2.工程项目费用比例设计，设计人员能够根据工程的设计要求，合理地分配项目的费用机率。
二、当前高职院校室内设计专业存在的教学问题
室内设计有两种，一种是公共空间设计，另外一种则是居家设计。通过室内设计，可以满足人们对空间质量的审美需要。室内设计又涉及到工艺美术知识和建筑知识，因为其知识结构比较系统，所以在教学的过程中难免会出现一些问题。
（一）知识结构单一
室内设计不是简单的家具摆设，很多学生认为室内设计仅仅只是对家具进行重新摆设，从而达到美化的目的。从室内设计课程的设置来看，这非常的单一，而且不全面。因为只注重世界潮流和美观，所以脱离了建筑设计的各门学科知识。大部分学生仅仅只是将室内的物品进行了重新的布置，却没有考虑到其他方面的东西。还有一些学生，只会照搬书本和别人的作品，没有弄明白室内设计的真正含义。
（二）过分依赖计算机技术
计算机技术出现的时间并不长，却给社会带来了非常大的影响，同时也促成了很多的新兴职业。对于设计而言，计算机同样也非常重要，因为CAD、photoshop、3DMax等一系列的软件是设计必学的。用这些软件设计出来的图会比手绘更加逼真，效率也更高。但是一部分学生过分依赖计算机技术，将计算机作为重点，忽略了设计这个方面。就连最基本的构图——草图——表现——修改这四个步骤也被逐渐的简化了，变成了一边用计算机表现，一边修改构思，只求赶快完成任务。
（三）过分依赖新兴技术
在学习设计的时候，同时也需要学习素描、色彩、建筑、透视等知识。但很多高职高专院校急功近利，透视还没学，素描还没画好，就开始学习软件知识。学校自身不重视传统的技艺，太过于依赖新兴技术。认为仅仅只需要软件就可以设计出好作品，但这会使学生不能打好基础，更不利于学生将来的发展。
（四）不注重实际运用
很多学校的室内教学都存在理论脱离实际的现状，教师的理论知识过多，忽略了实际运用和实践。甚至还有一些学校仍然采用传统的教学模式，即教师讲、学生听的灌输式教学方法。如果不将知识进行实际运用，学生就完全无法理解，甚至不知学的是什么。此外，一部分院校仍然采用多年前的教学模式，一个主干课程少则30几个课时，多则60几个课时，课程完全得不到深入。学生对一门课程刚刚有所了解的时候，便草草的结束了。
（五）教学的观念落后
长期以来，人们对室内设计缺乏全面而正确的认识，很多教师习惯以美术教学的方式来实施室内设计教学，甚至将绘画基础练习作为室内设计的教学基础。因为受到这种传统感念的制约，很多授课教师不了解新技术、新知识，教学观念落后，教学的内容也非常陈旧。还有一部分教师，过多的沿用了传统美术学院的训练方法，从几何形体、静物、石膏像到人体，因为室内设计是对室内空间的创造，设计语言会更多的着眼于点、线、面，而美术的训练方式，不能真正地解决室内设计的造型问题。
三、高职高专如何科学的培养室内设计人才
（一）加强学科与学科之间的交流和互动
学校需要用发展的眼光来对待课程的改革，加强学科与学科之间的交流和互动。设计内学科需要和美术、建筑、雕塑、景观、平面设计等方面融合。因为室内设计是以空间作为主体，研究设计的每一个环节，而且要探求设计美的生成规律。如今仅仅只局限在一个小的范围内，那么就无法适应将来的发展。教师在课程改革方面，需要运用动态发展的原则，注重学科内部的交叉和融合，不断在教学中增加新的知识点、方法以及信息等。而且也要结合实际案例，不断更新教学的内容，因为教案每一年都在不断的修改和压缩、变化当中。教师要摒弃固定的模式和套路，从不同的角度和方面来看待新的问题，摒弃从相关学科中得到启发，开发学生的思维能力。
（二）采用传统文化
传统文化是室内设计的重要载体，在学习设计的时候，教师要教会学生将传统文化和现代美学进行结合，融入到设计理念当中。
1.运用传统符号
我国的传统符号有很多种，比如古代的图腾纹饰、宗教的纹饰等。这些符号是前人在生产劳动、修建房屋时积累的经验和智慧，而有的则是精神生活的追求和体现。在当代，这些符号仍然有着非常大的用处，人们将这些符号用于装饰。教师要让学生充分的运用这些符号，将这些符号用作室内设计的元素。一般的方法有：采用抽象简约的方法对整体和局部进行艺术加工，原则是可失传统之形，不能失去传统之韵，也使传统的儒、道、佛中的某一种文化在结合现代的功能和技术的基础上，得到发展和延续。在室内设计中还要采用拼贴符号，从而让新和旧、古和今产生一定的联系，最终形成新的艺术形象。此外，在设计当中还可以借用外来文化当中的一些元素，将其与本土文化元素结合起来。
2.色彩和光的处理
色彩通过视觉对人的心理产生影响，而且能对人的情感起到一定的作用，甚至左右人的思想和情感。色彩本身没有美或者不美的区分，但是室内空间的色彩搭配是非常重要的。一般情况下，色彩处理的方式有两种，一种是类似色，另外一种则是对比色。类似色指的是色相环上相邻不远的两色，类似颜色彼此接近，统一而且有轻微的变化。对比色则指的是两种较远的色相进行搭配和互补，也就是常常说的“补色”。色彩还有另外一种形式，叫光影，光影的存在需要以具体颜色作为载体，在室内设计当中，光影也是传达信息的一种工具，可以改变环境和气氛，甚至能够创造出特别的空间情调和意境。
（三）培养学生的发散性思维
在教学的过程中，教师也要培养学生的发散性思维，教会他们举一反三。计算机技术的出现，使得作品的设计更加的简便，效率也更高，同时这也使一些学生养成了懒惰的心理。在遇到设计题目的时候，学生没有去思考，而是去网上寻找借鉴图片。他们没有依靠自己的知识来对题目进行分析，所以设计出来作品仅仅只是其他作品的借鉴和模仿。教师需要培养学生的发散性思维，避免学生一味的模仿和借鉴。首先要让学生对一个设计作品进行分析，分析其优点，说出作品好在哪里，不好在哪里。其次要让学生讨论怎么样去对作品进行改进，通过这样的过程，可以让学生领悟到真正的设计知识。下一次学生在看到同类型的题目时，就能够举一反三了。
（四）扩大知识范围
此外，教师还要帮助学生扩大知识范围，引导他们进行创新。创新和灵感不是偶然的，而是在众多的知识面和一定的思维过程积累之后的灵机一动，同时也是由量变到质变的一个过程。但很多的学生会忽略这个问题，这会使学生在设计的过程中，思维狭窄，不能打开眼界。设计是集各方面的知识为一体的一个行业和领域，而且是灵活、多变的，不会有太多的束缚和模式。而且不同的设计题目有着不同的风格，比如，当今很流行的室内风格有田园、中式、欧式、简约等。如果根据室内空间的功能去划分，又可以分为起居、儿童、书房等，每一个不同的风格，都需要设计者去了解相应的知识。因为室内设计不仅仅只是为了美观，更是为了满足人们的起居要求。因此教师在平时需要多多帮助学生扩大知识范围，给学生提供交流、讨论的机会，扩大学生的知识范围。另外还要鼓励学生多多站在客户的角度去思考，充分的考虑设计的实用性和舒适性。
（五）建立适应实践教学的环境和机制
室内设计的理论非常重要，它是实践的基础。教师要将理论教学和实践教学进行结合，为学生建立良好的学习机制。举一个简单的例子，教师要求学生对酒店管理实训室进行改造，重建一间四星级酒店大厅和客房。先让学生分成不同的小组，进行数据尺寸的测量，对装饰的优势和特点进行分析。其次要让每一个小组的学生对酒店大厅和客房进行设计，对于设计出来草图，教师要对其提出建议。在完成了平面图和效果图之后，再选择适合酒店的最终设计方案，让学生参与到装修的队伍当中。整个过程让学生学会了正确的设计，掌握了设计方法和步骤，同时也积累了一定的经验，这能够为学生将来的工作奠定坚实的基础。因此教师应该尽可能多引进一些实训的项目，带领学生参加实践，使学生在实践当中学到新的知识。
（六）提高专业老师的综合素质
教师除了要具有良好的职业道德，爱岗敬业、遵纪守法，还要具有高超的专业技能。因为当前科学技术在不断的更新，新工艺和新技术也出现了很多。如果教师仅仅只依靠传统的知识结构和教学模式，那么就不能适应需要了。因此学校需要为教师提供培训和进修的机会，提高教师的素质和能力，教师自身也应该关注国内外最新的行业动态、设计理念，以及教育学科的变化情况。在这个过程中，教师需要不断的更新自己的知识体系，改革传统的教学方法，提高自己的教学能力，随时随地将最新的知识运用到设计教学当中去。
（七）使课程和就业相结合
如今，室内设计专业的毕业生越来越多，这使得就业门槛有所提高。很多就业单位都要求工作人员有较强的实践工作能力，且专业技术过硬，素质够高。也因此，学校在培养室内设计人才的时候，必须将就业作为原则，使课程和就业相结合。因为室内设计是一个实践性非常强的专业和领域，设计人员必须具备相应的策划能力、表现能力、组织能力、软件操作能力，才能够适应岗位的需要。高职高专院校必须要科学的设置课程，除了要设置一些提高学生构思能力、表达能力的课程，如计算机、图形、文字课程之外，还要增设材料、预算、工艺等方面的教学内容。最后，学校还需要创建实习的基地，如果有条件还可以和企业合作，既提高学生的实践能力，又了解了企业的动向。
四、高职高专室内设计教学的发展趋势
目前，我国正在大力的发展高等职业教育，而且高等教育也面临非常严峻的竞争形势。为此，很多高职院校必须审视自身，合理的进行定位，采取科学的教学方式，这样才能满足国家和社会对职业人才的需要。对建筑装饰、室内设计这一行业进行分析，很多企业都需要“一专多能”的设计人才。这里所说的“一专”指的是在计算机操作软件、创意设计和表现、装饰构件工艺等都兼通的情况下，对其中的一项非常精通。而“多能”则指的是比较强的沟通能力、审美能力以及非常高的敬业精神、创新精神。从企业对室内人才的需要来看，可以反映出室内设计行业的发展趋势。为了培养出能力更强的设计人才，学校必须将“一专多能”作为培养的目标。在培养的过程中，要让学生充分的接受训练，这样才能使学生适应将来的工作岗位。随着经济的不断发展，人们对家居和空间也有了更高的要求，不但要求实用，更要求美观、时尚。因此室内设计又关系到材料、建筑、美学和风格等。另外室内设计的风格也处于不断变化当中，再高档的室内设计也最多只有10年的存在寿命。相关企业如果缺乏前瞻性，那么就会被市场所淘汰。因此，高职院校的室内设计专业需要遵循这样的原则：以明天的技术来培养今天的学生，使他们能够为将来服务。这样培养出来的学生才能从根本上满足市场的需要。
作者：阳柳 单位：江西工业工程职业技术学院