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［摘要］现在，我们的经济产业、科技产业都在高速发展，人们的生活水平在不断上升，对室内设计方面也更加重视个性化选择。基于市场需求，室内设计行业不断地偏向于定制型、个性化、审美意识高的趋势发展，被大众不断地关注着。因此，在高职教育中，教师应该对基于市场需求对室内设计专业学生进行培养，帮助学生形成更高水准的审美意识。本文首先围绕当下高职院校室内设计实践教学的情况进行分析，然后分析了室内设计人才培养中审美意识的价值所在，接下来对室内设计教学中培养学生审美意识的具体课程内容进行探讨，最后重点阐述了以审美意识培养为导向的高职院校室内设计实践教学策略。
［关键词］高职院校；室内设计教学；审美意识的培养研究；策略分析
0引言
对于这个高速融合的全球化时代，高职院校对自身学生的教育改革应该更偏向于学生自身专业的市场需求和职教特色。那么，对于学习室内设计的学生，教师就应该在平常的课堂教学中多多重视学生审美意识的提高、室内设计的实际应用等能培养学生专业职业能力的实践内容。
1当下高职院校室内设计实践教学的情况分析
1.1教学内容重理论
现今，高职院校的室内设计课堂教学是以室内设计中的色彩搭配、艺术体现效果、软装陈设等理论知识为基本内容，培养学生职业能力的方面占比是极少的。但在现实生活中的室内设计市场，学生如果仅仅是学习到了一些理论知识文化，而缺乏一定的审美意识和实践操作能力，那么他在未来肯定不会走得很长远。如果教师只是重视理论学习而轻视实践应用，那么其所教授的各种室内设计知识就只是短时间留在学生的脑海中，在经过可能仅仅是半个月的空白期便会从学生脑海中消失了。但是我们的市场需要的是能够熟练运用专业的室内设计知识和拥有着较高水平的审美意识的人才。因此，学生必须不断地锻炼自己的审美意识，否则理论式讲学只会使室内设计专业教学脱离现实，变得极其枯燥无趣。学生无法通过灵活思维训练学习室内设计知识，导致设计思维的固化。
1.2教学方式单薄导致教学互动性稍差
目前，我国高职院校的教学还未能将高级多媒体技术、思维可视化技术等高科技技术真正融入到教学中，教师主要还是以口头讲述的形式，通过普通的多媒体技术中的投影、视频播放和音频等教学手段的辅助，来向学生进行室内设计专业知识的讲学。绝大程度上，这种教学只是教师的单向传播式教学，以教师为中心，学生给教师的反馈是极其有限的。学生学习室内设计的兴趣和成就感在很大程度上被抑制。教学的互动性变差，学生的实时反馈减少，室内设计实践讲学的既视感降低，那么教学效果就会降低。室内设计对学生而言就只能是陌生的符号表达，学生也无法真正体会到室内设计的魅力。
1.3室内设计的培养要求偏低，教学内容需与时俱进
学习室内设计，并不是只要将色彩搭配、室内效果、软装陈设的各专业领域的知识背下来便算是学会了。我们掌握室内设计是为了将设计知识应用到现实生活中，我们的室内设计教学应以实践应用的标准去要求学生，考核学生的室内设计水平。而不是通过了室内设计考试便是达到教学标准了。我们不注重培养学生语言交际能力，便说不上是提高了高职院校生的室内设计专业实践能力，只是在学生原有的薄弱的设计基础上提高了一些等级，丰富了一些知识内容，使学生对基础的室内设计的知识掌握更为熟练了一些罢了。现在的室内设计教学基于课本内容，这使学生的知识基础打得很牢固，与此同时，我们的教学内容就少了灵活性，不能很好地帮助学生提高自身的审美意识。学生学习室内设计，却未能学到与自己本身的生活息息相关的室内设计知识，不能使学生拥有室内设计的使用机会，就会使学生越来越丧失对室内设计专业的学习兴趣，只是将室内设计当成一门技术型学科，产生对室内设计学习的逃避心理。
2室内设计人才培养中审美意识的价值所在
教师对室内设计专业学生的培养一定要与当今时代室内设计行业的发展趋势紧密结合，不能脱离实际，只讲究理论。设计者的审美意识会直接影响着他自身作品的质量和质感。审美意识是一个比较复杂、综合性强的心理审美活动，是比较主观的，但是在面对以市场需求为导向的室内设计行业，教师要引导学生更好地适应市场需求、尽量在寻求自身风格和迎合市场需求之间找到平衡点。在日常的室内设计教学中，教师要积极地引导学生对室内设计的设计空间构建、材料选择、空间面积利用进行优化创新，培养出更多既具备艺术个性、创造能力的，又有着一定的研发能力和适应市场需求的发展型室内设计人才。
3室内设计教学中培养学生审美意识的具体课程内容
3.1空间要素
教师可以引导学生在日常的学习生活中学习更有艺术美感的空间分割技术。教师一定要积极地鼓励学生在科学合理的空间构架上进行水准更高的艺术创作，要让学生在空间形象的分割构成上勇于探索、敢于延伸，不会因为名家作品而束缚住自己的思想创作，懂得合理地突破名家作品的空间技术，打破传统的室内设计规则和框架。优秀的设计者应该可以使人们的居室空间有着魅力十足的视觉形象，有着极强的生命力。教师可以教导学生灵活规划设计室内空间具体物品的功能的，比如说居室空间中沙发、镜子、床、衣柜、书桌的具体摆放，不同的摆放角度、装饰画、花卉的不同展示方法，会得到一个绝佳的效果。
3.2色彩要素
在室内设计作品中，每一个物品，不管大小，他们拥有着不同的颜色。那么这些色彩相搭配，最终所形成的空间效果和艺术效果绝对是不一样的。这种艺术效果是比较主观化的，那么，教师就一定要积极地引导学生提高自身的审美意识，注重色彩的搭配，教会学生如何针对不同的居室环境，选用恰当的颜色去及进行室内设计。为了获得更加吸引业主的视觉效果，教师要帮助学生寻找合适潮流的颜色搭配，发挥自己的创新能力，打造出一个符合大众审美潮流的居室空间。比如说，以黑白颜色为主要色彩进行搭配的居室空间是走了一种现代简洁风，但是更偏向清冷的风格，适于商务人士居住；而以暖黄色为主调进行搭配的空间则会给人一种更为温暖的感觉，这种主调的居室空间会使人更容易产生困倦的感觉，那么学生就可以选择将暖黄色设置在卧室或休息室一类的居室中；而蓝紫色的空间搭配则会显得室内有着静谧幽深的氛围，所以说这种元素的运用是比较困难的，如果运用不当就会使人产生一种眩晕感，那么教师就要帮助学生利用其他的色彩进行填补创新。学生通过教师对色彩要素的教授，可以更好地掌握深刻的审美观念。
3.3装饰要素
如今的市场需求使得“重装饰、轻装修”的发展理念不断影响着大众选择，那么学生就要在装饰要素地学习上下功夫。而装饰要素与空间要素是分不开的，所以学生就要在整体上通过对空间要素和装饰要素的不断学习，然后提高自身的审美意识。基于此，教师可以引导学生结合不同类型的实际居室环境，帮助学生更好地理解室内设计的装饰要素的重要性，对装饰区域进行更高水准的升级工作。
4以审美意识培养为导向的高职院校室内设计实践教学策略
4.1转变教学理念
我国的高职院校室内设计在国家的教育培养要求下日渐趋于专业化，我们的实践教学更应多多重视基于审美意识的实践设计教学，站在国际化发展角度培养学生的室内设计能力，更多地在教学中使学生认识到审美观念的提高对其未来职业超高的影响力。教师应该及时转变自己原本的教学理念，以学生为教学中心，更多的是锻炼学生用室内设计知识和更高的审美追求去讲述自己对室内设计专业课本的理解，为学生创造更多的表达机会，如室内设计实际操练、室内设计比赛等可以发挥学生的主观想象和思维发散能力的教学活动。学生对教师的反馈增多可以帮助教师更好地帮助学生。
4.2多元化的教学方式
在高科技技术日新月异的现在，教师有着太多的高科技智能化工具去改变现有的教学方式，创造出更新奇、形象、有趣味性的教学内容，在枯燥的课堂上注入活力。在课堂上教师适当使用高科技技术，使教学更有深度和广度；在课余时间，教师可通过网络与学生交流室内设计心得。审美意识的提高是需要日积月累的，现代技术手段帮助我们可以随时随地学习室内设计知识，欣赏优秀的室内设计作品，使我们更快地掌握与生活密切联系的室内设计小知识，以此也能将我们从课堂上习得的室内设计理论自然地融入到现实生活中。
4.3教学内容需要与时俱进，引导学生培养自学能力
教师可以从课本知识延伸到有助于学生成长发展的国内外优秀的室内设计作品，在平时的教学当中可以让学生自己寻找一些有关室内设计审美意识培养的文章和作品进行阅读和吸收。这种理论和实践相结合的教学方式既锻炼了学生的基础室内设计专业知识的应用能力，也迎合了我国现在对各高校高水准的素质教育要求，将室内设计教学与全球化趋势相结合，拓展学生的眼界，增强对学生的素质教育。另一方面，教师还应该潜移默化地培养学生的自主学习能力。自主学习能力可以帮助学生拥有能够持续发展上升的能力。自主学习能力的提升会使学生学会自主研究，自我发展，会自然而然地对以职业能力培养为导向的高职院校室内设计实践学习产生影响。
4.4加强日常对审美训练的重视程度
教师的主要战场是课堂，那么教师就要从理论基础上下足功夫，将审美意识的提高作为室内设计专业的基础课程内容，通过多种多样的教学形式和教学技巧，引导学生加强审美意识的提高训练，帮助学生在日积月累的审美训练中潜移默化地形成高水准的审美能力。
4.5重视传统文化的培养
目前，我国的室内设计越来越重视基于传统文化的室内设计。我国的现代室内设计有着西方现代室内设计的要素，但是其中大部分蕴含着我国传统文化。我国的现代室内设计不断地与传统室内设计进行磨合，逐渐形成了非常符合中国人主流审美的中式风格。因此，对于高职室内设计专业的学生来说，一定要提高对传统室内设计的关注程度，不断地学习传统室内设计，提高自己的审美意识，将传统室内设计的思想文化和优秀传统与现代室内设计中的特有的时代特色和高科技技术相结合，创造出更完美的室内设计。室内设计师如果想要传统室内设计的室内元素与现代室内设计巧妙结合，就一定要仔细研究我国的传统室内文化的精华要点，深刻理解传统室内设计的内涵，要使传统室内的设计重点了然于心。因此，教师一定要使学生明白他们的现代室内设计必须有着极为扎实的专业基础，对现代室内设计有着全面地了解。而只有这样，学生才能够通过对传统室内元素进行变形或是重组，但是这种变形或是重组是建立在适合于现代室内设计基础上的，这样就会使现代室内的设计内涵能得到更好地提升。
5结束语
综上所述，以审美意识培养为导向的高职院校室内设计的实践教学改革需要教师不断地进行创新实践，不断地进行创新改革。教师应与时俱进，努力突破我们传统的思维，借助高科技技术创建全新的教学发展思路，努力摸索出适应社会先进的主流思潮的教学模式，使学生的视野得到拓展。而经过一定时期的锻炼，教师就可以培养出既具备一定的室内设计职业技能，又有着较高水准审美意识的发展型、创新型室内设计人才。
参考文献
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作者:叶紫 单位:东莞市技师学院
