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［摘要］在高校的室内设计课程中，教学的关键在于培养学生的实践能力，这也是此专业教学改革的目的。但是，在进行实际教学时，也有一些因素影响了该课程的进展，因此，高校教师在进行课程改革的过程中，要能够根据实际情况，把握学生的学习情况并进行分析，结合相应的状态实行适合学生的课程教学。教师要实行课程改革，就必须先从观念上改变，实现课程的有效改革。基于此，文章对室内设计的实践课程进行改革进行了分析，主要是发现问题，并提出解决问题的相应策略。
［关键词］互联网设计平台；室内设计；实践；教学改革
前言
随着互联网技术的不断发展，人们了解信息的渠道也在不断增加，同时，这也在逐渐改变着人们的生活，在一定程度上提高了人们的生活水平。互联网技术的应用非常广泛，在现代建筑的设计当中，也大量应用了互联网的技术，不仅扩大了建筑规模，还促进建筑行业室内设计的发展。就教育而言，室内设计专业人才的培养也越来越重要，但是，目前的课程教学还不足够培养适合社会的新型人才，因此，高校的室内设计专业必须要改变现在的课程教学方法，适应社会的新发展。
1高校室内设计实践课程教学存在的问题
1.1缺乏相应的教学资源与网络资源
高校的室内设计课程与其他学科大不相同，该课程主要是以实践为基础，高校教师在进行教学的过程中，必须要引导学生以实践为主，当然，学生的理论基础也要相当扎实。室内设计课程要求学生具备超强的空间思维，尤其是在设计元素以及功能上，对学生有较高的要求。但是，就现在的高校室内设计课程而言，相应的教学资源以及网络资源都比较缺乏，较大一部分教师在进行教学时还依然沿用原来的教学资源，在创新以及实践上都不能达到现在教育的要求，也不能实现对高校学生的实践能力培养。由于社会经济的发展，建筑行业不断飙升，对于室内设计的要求也就越来越高，要实现室内设计专业人才的培养，顺应社会的发展潮流，高校必须加大教学资源以及网络资源的投入，教师也要创新课程方式，不断培养学生的实践能力，时时掌握新的教学资源与网络资源，给学生创造更多实践机会，培养学生的专业性、创新性。教学资源与网络资源的缺乏限制了高校教师的教学，同时也限制了学生获得更多相关资源，对高校室内设计专业的学生而言极为不利[1]。
1.2缺乏创新的教学方式
教学方式是影响学生最直接的因素，优秀的教学方式可以激发学生的积极性以及学习的热情，同样也对课程质量有很大的影响。室内设计的实践课程需要学生花大量的精力，不仅要对专业课理论知识有深入的学习，还要不断提升自身的实践能力。但是，就现在该专业的教育形式而言，更多的是注重形式，偏向理论知识，实践较少且缺乏专业性，同时也缺乏创新性。很多室内设计专业的教师在进行教育时，更多的关注在于课程理论的传授，至于实践方面，就显得较为薄弱，而且，很多教师在上课期间缺乏创新性，按部就班，没有相关知识的扩展，如此一来，不但不能使学生的实践能力得到培训，还会让学生失去上课的兴趣，最终导致课程质量的下降。同样，没有创新的教育课程是没有灵魂的，枯燥地传授知识，学生所接受到的只会更少，因此，教学方式的创新极其关键。
1.3缺乏明确的教学目标
在进行教学之前，教师都应该明确自己的教学目标，只有教师明确教学目标，学生在学习的过程中才会有清晰的学习路线。因此，教师要制定相应的教学目标，用全新的方式进行教学。很多学生在学习的过程中所接受的理论知识如果不能得到实践，经过一段时间之后，就会逐渐淡忘，最后降低了学习的效率，当学生面对实践时，就会束手无策，自己所学的相关知识用不到实处。尤其是学生毕业踏入工作岗位时，会面临很多技术上的困难。因此，在校期间，明确的教学目标有助于学生今后的发展[2]。
2教学改革措施
2.1合理利用互联网设计平台，完善实践课程教学
在互联网平台上，有很多相关的教学资源以及信息，教师在教学的过程中要能够将互联网利用起来，不断丰富室内设计课程的教学资源，让学生在学习理论知识的同时注重实践能力的培养，教师利用网络资源培养学生的室内设计能力，还能不断激发学生的学习兴趣，让其参与到室内设计的实践当中。互联网设计平台中大量的教学资源不仅能够丰富教师的教学内容，还能开拓学生的视野，让学生在资源的海洋中学到更多关于室内设计的实践内容，同时还能将所学知识运用到实际操作当中。并且，学生通过互联网平台学习，能从丰富的资源中总结出自己的风格，在实践的过程中加入自己的思维，不断创新，为以后的工作打下坚实的基础。同样，教师通过互联网进行教学，提高了教学的质量和效率，完善了实践课程的教学[3]。
2.2优化实践教学的方式，改善课程结构
在室内设计的实践课程中运用互联网，丰富了教师的教学方式，同时还有助于课程结构的优化。教师在进行课程教学时，要改变原有的教学结构，注重培养学生的实践能力以及创新思维，从基础内容开始，不能按部就班地宣教，要挖掘学生的思维，培养学生的绘画设计，以达到设计课程的最终效果，在这样的过程中，也属于学生不断完善的过程。教师在构建相应的课程结构时，不仅要考虑自身对学生的引导，还要能够把握学生的特点以及学习的程度，实行针对性的教学。要了解学生的实际学习情况，就需要教师与学生沟通，还可通过观察学生的相关作品进一步了解，不断地优化自己的教学方式，改善课程的结构。
2.3明确教学目标，激发学生的创新能力
就学生而言，如果教学目标不明确，其在学习的过程中就会感到迷茫，学习找不到重点，没有目标。因此，教师在教学的过程中就要现将自己的教学目标进行明确，将培养学生的设计思维以及实践能力当成教学的重点，将互联网充分利用起来。教师利用互联网教学，明确教学的主题，正确引导学生，不仅能够激发学生的创新能力，还能提高教学质量。就室内设计的实践教学而言，培养学生的设计能力，锻炼其实际操作技能，对于学生积累专业的经验有很多大的帮助，还能促使其在实践的过程中开创思维，勇于尝试各种创新风格，不拘泥于教学内容，最终实现此专业教学的意义[4]。
2.4充分利用互联网设计平台，实行实践项目的创新模拟
室内设计的实践教学不仅能够帮助学生理解此专业的理论知识，深化课程知识，还能培养学生的操作能力，强化学生的专业技能，锻炼学生对问题的分析，进而解决问题。教师在进行教学的过程中，可以将互联网技术充分地利用起来，不断培养学生的动手能力，在此过程中，教师要加强对学生的正确引导，让其了解相关项目实施的关键之处。要提升学生的设计能力，就要让其参与项目设计的实施，在实践的过程中不断总结经验，并调整自己的设计思维。同时，教师也可让学生通过互联网设计平台欣赏、观察相关的优秀作品，并对其进行评价，把握优秀作品的关键点，理解基础知识，强化自己的专业知识。由于室内设计的实践教学对学生的实践能力、创新能力以及领悟能力要求都非常高，所以，教学的重中之重就是要培养学生的相应能力，教师要利用互联网，开展项目的创新模拟，要求每一位学生都参与进来，利用模拟的形式进行室内设计，如，教师可让学生对平台上的相关项目按照要求进行模拟设计，学生完成之后，教师作出评价，也可将学生的作品与平台上的优秀作品进行对比，不断强化学生的能力，帮助其成长[5]。
3结束语
随着时代不断变化发展，互联网技术越来越成熟，高校各个专业的课程中都融入互联网教学。就高校的室内设计课程而言，运用互联网技术属于形势所向，尤其是实践课程中，更需要互联网技术的渗入。高校室内设计专业教学存在一定的局限性，若一直沿用传统的教学，不仅不能达到培养学生相关技术的目的，也会给毕业生就业带来很大的压力。因此，在室内设计的实践教学中运用互联网，能够在很大程度上改变现在的教学模式，达到锻炼学生实际操作能力的目的。因此，专业教师一定要在教学的过程中运用好互联网技术，为社会培养优秀的室内设计师而努力，而且在一定程度上也提高了学生的就业竞争力，缓解其就业的压力。
参考文献
[1]梁家琳.互联网视域下建筑室内漫游设计课程实践[J].艺术科技，2018，31（8）：42.DOI：10.3969/j.issn.1004-9436.2018.08.026.
[2]尹兵.互联网家装背景下高校室内设计课程教学模式构建[J].美术教育研究，2018，（6）：122.
[3]裴元生.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].美术大观，2017，（9）：134-135.DOI：10.3969/j.issn.1002-2953.2017.09.050.
[4]黄喜云，熊宇琨.基于互联网设计平台的室内设计实践课程教学改革[J].建材与装饰，2020，（2）：121-122.
[5]薛慧聪，李杰，刘琳琳."互联网+"时代线上线下混合教学模式研究——以《室内设计》课程为例[J].中国新通信，2019，21（13）：205-206.DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2019.13.165.
作者:王阳明 单位:上海大学上海美术学院
