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【摘要】为响应在全国教育大会上所提出的教育理念，国务院出台了以“三全育人”为核心的相关政策，促使我国各高校积极进行新时期大学生的教育改革。通过将“三全育人”的教学理念融入到室内设计专业教学改革当中，能很好地提高该专业的人才培养力度，为我国培养出更多品德与技术兼并的高水平人才。故本文就“三全育人”的具体概念进行了探究，并分析了将其融入室内设计专业教学中的具体改革方法，望能给该专业的教学人员提供一些建议。
【关键词】“三全育人”；室内设计；教学改革
在我国社会发展的新形势下，室内设计行业受到了来自各方面的冲击，如果设计人员缺乏专业的设计技能和服务态度，那其所设计的室内环境必然很难达到住户要求，进而会使我国室内设计行业的发展受到一定的阻碍。故在进行室内设计专业教学时，教学人员就不仅要能让学生得到个人专业技能的不断提升，还要能使其德智体美劳等各方面得到全面提升和发展，从而使其能为室内设计行业的发展做出更多的贡献。
一、概述
所谓的“三全育人”，主要是指全员育人、全程育人以及全方位育人。该观念是由我国国务院率先提出的，旨在让我国各高校能够认识到“三全育人”的重要性，要求其能将立德树人作为其实施实际教学的根本目标，让思想教育工作能和整个教学过程更加紧密地结合在一起。“三全育人”中的全员育人，其主要指的是教育人员的全覆盖性，对于室内设计专业来讲，不论是进行传道授业的讲师、实践活动的管理人员以及教导人员，还是学生的主要家庭成员，这些都可以算作是学生成长过程中的教育人员，负有一定的教育责任。就全程育人来讲，即是指思想教育不仅应在课堂教学环节中进行，而应将其贯穿于学生的整个成长过程，从学生进入学校开始，学校就应以以德树人为教学的根本任务，全面开展学生教育。而就全方位育人来讲，其则主要是指学校应注重教学的全面性，不论是在学生自己家中，还是在学校内，抑或是在学生进行社会活动时，都应该充斥着各类思想教育，从而让学生无时无刻在进行自我能力以及思想品质的提升[1]。
二、具体改革策略
（一）加强新生教育
新生教育是教育的重要一环，在室内设计专业的学生刚刚进入学校时，其可能会对新的学习环境不够了解，对于相应的室内设计课程，也只有一个初步的印象，故对于刚入学这个阶段的学生来讲，其可塑性是非常强的，该阶段的教育尤为重要。为此，学校可先进行高年级志愿团队的招募，然后让具有一定知识储备的高年级学生来带领低年级学生进行学校和专业的了解，并适当进行一定的宣传，让学生能够快速地了解学校和专业。在进行高年级学生志愿者筛选时，一定要注重挑选具有较高综合素质的高年级学生，从而为新生展现一个良好的学生形象，也能让学生从整个接待过程中感受到学校的人文关怀，进而促使其对学校有更多的认同感，并使其能以优秀高年级学生为榜样，积极进行优良品质的塑造和能力的提升。此外，学校也可以尽可能地优化其军训教育，将社会主义核心价值观充分融入进到军训教育当中，让学生能在该过程获得各方面能力的培养，向我国社会主义接班人靠齐[2]。
（二）合理课程体系设计
就我国传统的室内设计专业课程体系设计来讲，由于该学科非常讲究学生的实践学习，使得其实践课程比较多，而有关思政教育之类的课程则比较少，其专业课程教育几乎没有涉及。久而久之，也导致教师和学生都对课程思政极不重视，不会积极进行相关知识的学习，进而导致学生的个人品质很难得到培养和提升。为此，室内设计专业就应在进行实际课程设计时，给予课程思政更多的教学时间，让其能逐步成为室内设计教学中不可取代的一部分，在进行相应的专业课或实践课教学时，教学人员就可以适当地将人文思想融入其中，如在对学生进行室内设计专业课的教学时，教师就应教导学生不能过度追求个性化设计而导致人文设计的缺少，并对一些缺乏人文设计而导致室内设计作品不够理想的例子进行列举，进而让学生能清楚地认识到人文精神的重要性。此外，为提高全校师生对课程思政的重视，学校也可以在学校内张贴一些有关“三全教育”的标语，并利用课间广播播出一些有关该教育理念的领导讲话，在学校所举办的大型活动和集会上，也可安排德才兼备的学生进行演讲，从而在整个学校内都养成一种良好的思政学习氛围，进而促使全体师生都能不断提升个人行为的标准，能在步入社会后进行正确的社会建设[3]。
（三）革新教学方式
随着科学技术的发展，越来越多的信息工具和手段也被引入到学生教育工作中。故对于室内设计专业教学工作来讲，如何将其和科学技术进行有效结合，也成了体现全方位育人的重要路径。首先，在课堂教学时，教师就应当对各类电子技术进行合理运用，根据房屋立体空间结构来进行室内设计，是室内设计行业的工作基础，故学生就需要能多接触立体空间来进行设计思想的锻炼，而就该专业的传统教学方法而言，其很难为学生呈现这种立体感教学，通过借助三维投影仪，则能很好地达到这一目标，为此，教师就可将一些有关人文精神的立体设计以及案例通过三维投影仪进行放映，从而使学生能在学习相应人文知识的同时，也能获得相应专业知识储备的提升。
（四）重视社会实践阶段的思政教育
对于室内设计专业的学生来讲，由于其学习知识的最终目的是进行实际的室内设计，故当前很多学校都为该专业的学生安排了固定的实习期，派遣学生去某些室内设计企业进行社会实践，通过实践活动来对其个人能力进行提升。由于处于实习阶段的学生不在学校，其所受到的管制力度也比较小，导致很多学生的品质很难在该阶段得到提升，甚至一些学生因为过早地接触社会，还养成了一些不良的社会习惯。为此，学校就应高度重视实习阶段的思政教育，首先，在对学生的实习企业进行选择时，学校就应对其实习生培养模式进行考察，查看其是否具有素质过关的实习导师带队，学生实习所处的工作环境是否安全合适，确保学生能拥有一个不错的实习氛围和环境。此外，学校也应该加强和实习阶段学生的联系，定期在网络上传授一些有关思政教育的知识，或组建教师团队到企业对学生进行人文关怀。
（五）优化教师团队
就我国当前从事室内设计专业思政教育的高校教师来讲，其教学水平往往是达不到我国对新时期高校教师所提出的要求，这也在一定程度上导致了室内设计专业的学生没办法很好地接受思政教育。为此，各高校就应加强对优质教师的引入，进行教师团队整体质量的提升。对于学校内现有的教师，也应安排其进行培训，并邀请具有高水平的思想政治教育家到学校进行宣讲，从而使这些教师能做到对先进思政教育知识的快速认识和学习，全面了解“三全育人”的价值意义。此外，学校也可加强和其他学校教师团队之间的交流和联系，根据其他学校的优质办学手续来对自身教学模式进行改革。
三、结语
总而言之，在我国社会不断发展的形势下，传统教育手段所培养出来的学生已经不能很好地达到我国国民的期望。“三全育人”教育理念作为对我国教育目的的重要诠释，对我国当前高校的室内设计专业教育意义重大，能让室内设计专业的学生养成正确的思想政治观念和行为习惯，成为德智体美全面发展的社会主义接班人。故我国从事该专业的教育人员就务必要能做到对“三全育人”理念的充分引入，让其能在室内设计专业教学中充分发挥其价值，进而为我国培养出更多的专业人才。
参考文献：
[1]王婷婷.“三全育人”视域下高职院校职业生涯规划教学改革思考[J].科技经济导刊，2017(5):177+272.
[2]方忠良.谈基于“三全育人”理念的新生专业教育改革[J].科技创业月刊,2014，27(5):100-101.
[3]林鉴军，陈逢文，苏勤勤.大学生创业教育教学模式研究——基于“三全育人”理念[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2018,253(06):111-113.
作者:邢志鹏 单位:湖南工艺美术职业学院
