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摘要:本文探讨通过技能认证培训，大力推进高职院校室内设计专业课程教学设计，形成教学、实践、技能培训相结合的过程;提升在校学生的知识理解能力和顶岗实践学习能力，从而对室内设计专业课程教学设计进行大幅的整合。最终形成一个以技能认证培训为契机，技能考核的项目为基础，顶岗实践为提升学生素质的课程教学设计改革模式，保证了理论、实践、技能认证完美统一，使得技能认证培训的内容直接转化为专业课程，课程教学改革能充分和市场接轨。
关键词:技能认证培训;高职院校;室内设计专业;教学设计
一、研究现状及意义
(一)研究现状
我国的高职院校室内设计专业创建时间较晚，发展比较迅速，规模越来越大。现在的市场经济变换万千，促使高职院校的教学重点直接转换到了全面提升教学质量上，而室内设计专业更是如此，教学的脚步如果跟不上市场的变化节奏，终将被市场淘汰。技能认证培训是为了提升学生的学习水平，观察学生的实践能力，调动学生学习兴趣，培养学生创新精神。从2013年以来国务院分7批审议通过取消的国务院部门职业资格许可和认定事项共434项，在此之前，任何需要办证的都是个人团体机构，甚至是国外注册的机构，含金量不高，包括室内设计师、景观设计师等，基本不认可。现在从中国人力资源职业技能鉴定中心的职业技能认证出发，学生的职业技能认证才有保障，证书的含金量才高。如申报助理工艺美术师，要求是掌握工艺美术理论和工艺美术知识，以及本专业有关的标准、规程、法规，了解相关专业知识和本专业最新技术状况和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践;有较丰富的专业技术工作经验，作品设计意念新颖，风格鲜明，能独立完成本专业的研究、设计项目。适用于从事室内外装饰设计工作的专业技术人员。而报考助理工艺美术师的基本要求就是大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者，正好符合我们室内设计专业学生毕业要求，有相关实践经验者这个条件应对的是我们毕业生毕业前的19周大学顶岗实践学习，完美契合!
(二)研究意义
在技能认证培训教学中，我们发现目前室内设计专业课程的教学存在着以下问题:模块的课程数量多、课程中所包含的信息量也较大，仅靠课堂教学无法将所有内容传授给学生，而我专业教师在多年的教学中，积累了大量教学资源和教学经验，但无法系统地传授给学生。研究基于技能认证培训的高职院校室内设计专业课程教学设计研究发现，报考助理工艺美术师系列，最对口的专业是美术类相关专业。其核心课程有中外美术通史、中外工艺美术通史、工艺美术概论、绘画基础、美学、专业写作、中国文学史、博物馆学、中国工艺美术史、中国文化史、民俗学、民族学、管理学、社会调查等。基本上这些课程都和大学课程相关联。那我们就可以通过技能认证培训对高职院校室内设计专业教育课程定位和教学人才培养方案制定，课程内容的排布和选择，授课计划、教学改革，教师的培养，教学资源库的建设等方面进行整合。通过大学三年的学习，不再对学生纸上谈兵，而是模块化、项目化教学，有方向有目标的进行课程整合，大学毕业的第一目标就是取得助理工艺美术师的认证，这样学生也就得到了市场的认可。
二、研究对策
第一，通过技能认证培训将学生的学习能力和实践能力相结合，室内设计专业课程的理论基础、实践教学、人才培养都会上一个台阶。大力推进高职院校室内设计专业课程教学设计，形成教学、实践、技能培训的过程;提升在校学生的知识理解能力和顶岗实践学习能力，从而对室内设计专业课程教学设计进行大幅的整合。最终形成一个以技能认证培训为契机，技能考核的项目为基础，顶岗实践为提升学生素质的课程教学设计改革模式，使得技能认证培训的内容直接转化为专业课程，使课程教学改革能充分和市场接轨。第二，提出跨越式的优秀的人才培养方案，将室内设计专业课程教学和技能认证的课程紧密结合起来，形成以教促学、技能认证为市场风向标的学习方式。保证教学理论、课外实践和技能培训的完美结合，使学生能第一时间掌握市场的设计动态，提升设计理念，完善设计技能。在课程改革中以技能认证为模板，根据技能认证对室内设计专业课程教学设计的考核要求，重新制定人才培养方案，形成一个良好的学习氛围，既加强了学习的紧迫感，又提升了学生的领悟能力。在课堂上学习丰富的理论知识，在培训中学习多样的实践经验。第三，建设以教师为主导，学校和技能认证培训合作，学生理论和顶岗实践相结合的室内设计专业课程教学设计方案。在专任教师的精心指导下，学校和技能认证培训合作，通过室内理论教学，室外顶岗实践教学，形成实践是检验真理的唯一标准。只有这样学生才能快速的成长起来，为就业时迅速适应设计公司的工作流程做准备。第四，不断完善学院实训教学条件，每年都建设新的教学实践环境，如:室内艺术设计实训室，装饰设计材料实训室，3D打印仿真实训室等跟上市场的步伐。现在的社会在飞速的发展，科技革命日新月异，不求甚解将失去机会，我们教师只有为学生提供更好的实训室，更高端的实训设备，才能让学生第一时间了解设计发展的动态。而引入技能认证培训正好能快速的解决这个问题。第五，校企合作，让教师作为一名技术人员走进企业，参观学习最新的技术，让企业的设计师走上讲台为我们室内设计专业的师生来一堂精彩的“大国工匠”讲座，这样的互动可以长期坚持，对高职院校来说是一个走出校园接触社会的好机会，对于我们教师来说是提高自身素质、把自己培养成双师型人才的机会，对设计企业来说是发现好苗子，迅速将其培养成助理工艺美术师的捷径。校企合作，扩大了老师们的眼界，开拓了学生的就业面，而且还使学院快速了解企业对就业学生的专业需求变化，及时调整课程设置，快速的反映出校企合作的良性循环。第六，通过技能认证培训进行教学资源库的建设，包含丰富的与教学相关的图片、多媒体教学课件、教材等，教师可随时选取与利用，使抽象的教学活动变得生动、形象和直观，可以满足学生的学习需要;教学手段更加先进、教学内容更加丰富，在有限的教学时间内向学生传授更多的知识，最终让学生通过技能认证培训考核。
三、结束语
技能认证培训不仅是高职院校课程教学的一个风向标，更是提升专业教学的模板，教师从中提高了专业技术与完善人才培养方案，学生提高了学习的兴趣，学校大幅提升了大学毕业生的就业率，对高职院校室内设计专业课程教学设计的研究起到了指导和推动作用。
参考文献:
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［5］范海健．“校企融合”模式下通信技术高技能人才培训认证方案的研究［J］．教育现代化，2017.
作者:符睿 单位:湖南工业职业技术学院
