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【摘要】在学校教育中，工作室制教学模式属于室内设计专业教学中的重要模式之一。所以在实施中要从基本途径入手，做好教学完善工作，优化课程内容，强化实训设备，为学生营造出职场氛围，提高学生的学习主动性，规范各个环节，实现教育的目标。
【关键词】室内设计专业；工作室制；教学模式；探讨研究
在室内设计专业教学中，要从人才培养的角度出发，做好完善教学工作，同时还要及时更新教学理念，保证教育的针对性。在进行专业设计的过程中，还要从提升学生专业实践能力入手，保证教育模式的合理性。通过正确使用工作室制，以此来促进室内设计专业教学的发展。
一、室内设计专业教学现状
就现阶段的一些室内专业设计教学来说，所采取的教学模式主要是以传统教学模式为主。首先注重提升学生的技术基础能力，然后培养学生的专业核心能力，最后才是培养学生的专业综合能力。可以说专业职业能力也可以被分解为室内测绘以及绘图能力等。通过从不同的能力出发，以此来做好课程设计工作。在培养学生的室内测绘绘图能力时，要从建筑制图与识图等方面出发，做好辅助课程的设计工作。但是在时代的快速发展下，这种所谓的模块化教学模式已经难以满足实际的要求了。如这种教学模式注重的是教师的主导地位，加之教学内容过于抽象，最终也就难以调动起学生的学习积极性，影响到了课程与课程之间的衔接。加之一些教师自身的实践能力不足，虽然对学生进行了教育，但是却存在着理论与实践距离较大的现象，学生在进入到社会后也难以快速适应好岗位的要求，降低了工作的质量。
二、“工作室制”教学模式的特点
工作室制教学模式其实就是对传统教育模式的一种创新，从封闭教育转变成为开放教育，通过以工作室为载体，主动将课程、教学以及生产等方面综合在一起，以教学知识为基础，借助专业技术来进行教育。教师也要以承接技术项目来作为主要任务，实现生产与教育的融合。在教师的带领下，学生能够在完成项目的过程中不断提升自身的综合专业能力，实现学习的目标。所以要做好企业与学校教育的合作工作。在工作室制教育模式的影响下，能够以企业的实际工作任务为目标，真正将行业教育标准融入到教学组织中，结合好企业中的岗位要求，以专业培养为标准，设计出能力考核标准，采取工学交替与顶岗实习等措施，制定出完善的教育模式。通过实践可以看出，在这种教育模式下，不仅可以培养好学生的自立与自主能力，同时也可以在学生的自我教育中提升参与社会的能力。因此，在实际中可以从工作室制入手，结合具体的类型与模式，以此来提升教育的效果。基础目标往往适用于初学者，所以可以组织学生进行模仿实习，强化好学生的设计基础能力，帮助学生掌握好完成的方法，在流程的影响下来提高学习的效果。在实际中要从具体要求出发，选择有针对性的项目，帮助学生掌握好专业知识，实现培养学生核心专业能力的目标，就综合项目来说，往往是建立在提高项目基础的，通过总其他专业方向入手，以此来提高教育的效果。此外，教师也可以为学生选择其他一些项目，在专业人员的帮助下共同完成设计任务，提升自身的职业能力。通过发挥出学生的主体性，能够在提升教师动手能力的同时，实现创造性的教育目标，形成良好的竞争局面。
三、室内设计工作室化教学模式
1.创建实践为导向的教学模式
对于教学模式来说，就是要从校园实训入手，发挥出教师的作用，及时将理论知识转变成为实践内容。通过以教材中的知识为基础，做好专业训练工作，帮助学生掌握好专业技能，真正实现理论生产与任务的结合，鼓励学生在做中学习，在学习中实践，从而掌握好专业技能，实现工作室制的创新发展。在工作室制教学中，要从现有的专业教师队伍出发，结合好各项专业教师的能力，整合现有的教育资源，创办出相应的工作室。在工作室中还要具备专业的教师团队，指定出负责人，负责日常管理与实践活动的指导。其次，是要从教师团队的专业特色出发，明确未来的发展方向。从教育教学上来讲，要做好学生职业素养体育实践创新能力的培养工作，满足学生的个性化发展需求。可以说在这种教学模式下，不仅可以利用好现有的教育资源，同时也可以提升其综合素养。在工作室制实践教育中，需要加强教师与教师之间的交流，发挥出专业能力，对学生进行全面的实践指导，提高人才培养的质量。在室内设计专业教学中运用工作室制教学模式，要从提升学生实践动手能力入手，所以也要对教师的专业能力提出相关的要求。从教师自身上来说，也要具备一定的专业知识与技能，积极参与到企业中进行实践。只有教师具备高度的专业能力，才能将学生培养成为社会所需要的人才。所以教师要不断提升自身的知识层面，主动学习先进的设计理念与技巧，提升自身的专业性，实现教育的目标。
2.联合企业共建工作室化模式
在学校中开展室内设计展业工作室制教学模式时，要主动与当地的室内设计企业进行联系，在构建的初期阶段中，学校也要做好市场调查工作，掌握好现阶段市场发展中哪些企业的资质相对较高，哪些企业的模式能够满足学校教育的要求。在选择完企业后，还要及时与企业中的管理者进行联系，邀请其进入到学校中进行视察，从而掌握好学校中的实际情况，明确学生的状态，在企业的自愿合作下与学校进行沟通，建立出完善的办学模式，实现学校与企业的联合，在合作发展中提高对学生的教育效果。其次，学校中的管理者与企业中的负责人还要做好研究工作，制定出有效的人才培养方案，明确适应行业，企业的人才培养目标，完善教学结构与模式。最后，学校方面还要主动为工作室中提供优质化的教学条件，企业也要从技术与订单资源出发，确保教育的针对性。在进行课程内容设计的过程中，还要及时引入行业标准，从企业的实际发展入手，规范好操作内容，对课堂教学内容提出相关的要求。教师也要积极参与到课程内容的设计中，企业也要组织专业人员进行完善与修改，确保教学目标、情境设计等方面的合理性。此外，还要从行业标准与员工职业道德等方面出发，做好学生合作能力的培养工作，以此来保证教学范围的合理性。
3.完善工作室化教学模式体系
首先，要从室内设计工作过程入手，做好教学体系的设计工作，实现工作与学习的结合，如手绘效果图以及室内空间设计等。其次，是要做好专业课程的开发工作，从教学体系构建出发，由合作企业、地区室内装修协会以及学校教师组成研发小组，做好教学内容的确定工作，以实际工作任务为目标，突出教学重点。如可以从住宅室内空间设计教学入手，针对空间设计流程以及室内施工方式等进行分析。从教学过程上来说，要求学生不仅要具备素材的收集能力，同时还要具备一定的构图能力。此外，在教学中也可以从模拟工作室化教学方法出发，借助真实的场景来进行教学，训练好学生的思维，把握好客户的心理。最后，要从任务驱动教学法入手，实现校企的结合工作，通过进行订单对接，以此来提高合作的效果。企业也可以从自身需求出发，选择一些比较典型的室内设计订单，为学生设计出相应的教学情境，实现理论与实践的结合。
4.改革当前的教学评价体系
在传统的教学评价体系中，主要是从理论知识上来进行的，这样也就使得对学生的实践评价存在着一定的不足，虽然一些学校中已经运用了实践课程评价，但是依然存在着理论知识占据主体的现象，所以针对这一现象，在教育中要对现有的评价体系进行完善，突出考核工作的重点，制定出理论与实践相结合的教学评价体系。在对学生进行教学评价时，还要求教师与企业中的专业人员要做好观察工作，确保评价内容包含学生的室内设计能力，同时也要综合好学生的职业道德水平，满足学生的学习需求，如教师与管理者的评价占据40%，团队合作占据20%。通过实践可以看出，对传统评价模式进行创新，不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以实现教育的目标。所以在教学中要清楚认识到室内设计专业工作室制教学模式的重要性，做好落实与完善工作，提高学生的学习效果。
四、结论
综上所述可以看出，室内设计专业教育与普通教育不同，所以要正确运用好工作室制教学模式，为学生提供出实践机会，帮助学生了解好市场的发展模式，明确企业对学生的要求，确保培养工作能够促进学生的学习与发展。
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作者:石莹 单位:炎黄职业技术学院
