前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的服装色彩设计课程教学设计改革，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
色彩设计教学可以扩展服装设计的想象力、创造能力，对于色彩的掌控可以有效影响服装设计的表现效果，迎合市场对于色彩的需求。首先色彩设计是一种多元文化的需要，特别是不同的服装在市场竞争环境下会对服装的色彩设计有各自的偏好，甚至代表了服装品牌的一种特色，色彩的掌握可以更好地让服装设计人员掌握品牌服装的特点，从而在色彩的表现上更加贴合服装的表现。当下服装设计中色彩已成为服装变换的重要元素，不同的颜色代表了不同的服装风格和个性表达，同时满足不同人群、行业的需求。其中的色彩设计研究显得越来越重要，成为服装设计中不可或缺的元素。
二、服装色彩设计教学存在的问题
当下的服装色彩设计教学在方式上较为单一，缺乏丰富性，也缺乏对服装设计灵感的激发。大部分教师仅仅停留在色彩教学的理论传授上，缺乏对实际操作能力的引导，在学生的审美培养上没有产生实质性的突破，无法激发学生对于色彩设计学习的浓厚兴趣。同时较为单一的教学手段、方式和内容，让学生在作品的表现力上缺乏一定的活跃性，缺乏创造性，不懂得如何将色彩设计与其他元素进行有效的融合。单一的教学模式已经不是个别现象，而是较为普遍的状况，这与国家教育发展体制有关，缺乏对教师课堂内容考核和多方面评估的有效执行，即便对于课堂教学进行学生的反馈评估，但是多半情况下流于形式。更多的学生也并没有意识到课堂教学的问题，自身缺乏对课堂教学的关注，对于课堂教学也较为宽容，缺乏对优秀课堂教学的要求和鉴赏能力。在教学方式上没有充分地利用现有科技手段，如多媒体的使用，没有将最前沿的色彩设计方式进行有效的利用，特别是在网络信息发达的今天，已有的色彩设计经验没有得到有效的教学利用，教学的内容也过于的传统和滞后，缺乏对时代脚步的跟随，更加缺乏对潮流的领导意识。内容和形式的枯燥让学生对课程缺乏足够的兴趣，课程教学比较沉闷，缺乏活力，没有在课堂教学中充分地调动学生的积极性和创造性，更多的只是照本宣科、乏味的灌输，而缺乏思维的引导和激发。这种教学氛围一方面是课堂评估体质所致，另一方面也源于学生对于课堂教学的能动性，让教师在教学方式上缺乏改进的动力和外在监督的环境。教师自身由于课堂教学进度的压力，没有精力去进行课堂内容的多样化改进。特别是一些学校由于师资资源不充足，课程安排密集，过多的精力花费在课堂教学上，所以没有太多的精力去进行课程的创新。特别是色彩设计教学本身具有一定的艺术性，需要教师有较高的审美和艺术素养，这种艺术素养和审美能力，需要教师花费更多的精力去浏览相关资料，同时根据学生的具体情况进行针对性的设计，而教师日常除了课程教学和教师本身的工作内容外，已经没有太多的精力进行相关创新性教学模式的研究。同时运用多媒体或者其他手段的配合，无论是在理念设计上，还是表现形式的准备上，都需要花费更多的精力去准备。在教学内容上，更多的是沿袭传统，缺乏了对时代认识的更新。不同时代人群对于色彩的认知是存在差异性的，因此对于色彩的搭配、选择等设计是需要与时俱进，从而才能满足当下人们的审美观。特别是当下人们对艺术的鉴赏能力逐步的提升，对色彩的感受丰富化，因此在色彩上更为挑剔。如果守住传统的既有模式，往往无法满足人们不断提升的色彩需要。由于教师对于课程教学没有过多精力的创新研究，因此采用传统的教学方式比较简便，操作起来更加的熟练，对于相关教学材料的准备也较为简便，不需要耗费过多的教学材料，节省了教学经费。同时由于创新教学课程的开展，在经费的审批上较为繁复，教师通常需要自己准备教学材料，对于教师而言是不仅是精力的损耗，更是个人经济上的压力。因此，教师更加倾向于使用传统教学模式，传统教学模式所使用的材料都是现有的，不需要额外准备，同时也是受到学校和专业认可的，在使用上按部就班，不会存在太多的问题。在色彩设计上缺乏与市场的有机结合，没有细致地进行消费者色彩的心理分析，因此不懂得市场的需求，在色彩设计教学上脱离了实际情况。教学内容较为传统、单一、片面，没有从市场的实际情况出发，不了解不同年龄、不同身份、不同性格消费群体在色彩上的感知和要求。色彩设计最终的审核来自于市场，不受市场认可，脱离市场发展的色彩设计教学必定无法有效转化为社会价值，同时对于学生适应社会的能力也造成一定削弱。
三、服装色彩设计教学的改革建议
1．提升服装色彩设计教学的数字化教学手段
在服装色彩教学中，可以通过多种教学手段搭配或设计软件来让色彩教学方式更加的多元化、生动化和具有创造性。特别是数字化技术的运用，可以让教学水平升级，紧跟时展潮流。同时很多服装设计内容需要借助多种数字化技术介入到实际运用中。可以将多种色彩教学软件、声像设备进行综合性运用。多媒体技术的运用可以有效地节省实物演练所需要的材料耗损，节省教学经费，并且携带方便，操作便捷。同时对于软件使用的教学也可以提升学生运用软件的能力，让学生的综合设计素养得到提升，紧跟社会发展的潮流。
2．积极引导市场信息介入
将最近服装市场消费者对于色彩偏好的信息有效地引入到课堂教学中，分析服装市场的色彩需求，同时还可以细化到不同色彩对消费者的购买意愿的影响。但是相关资料需要教学者对于市场的信息有更深入的了解，对教师信息的采集能力有更高的挑战。这样可以让市场信息与课程教学有更好的结合，不会让课程教学脱离实际，让课程内容很好地满足时展的需求。
3．引入最新色彩设计作品
服装色彩设计不能墨守成规，要积极引入最新的服装色彩设计作品，让学生感受到最新的潮流。这需要教师在课程内容的选择上积极寻求最新国际潮流和设计界的最新设计作品，在鉴赏传统设计特点的同时，也不可忘记对古今设计特点的对比，进行色彩设计的流变观察，从中找寻色彩设计规律性的内容。对于优秀作品的选择考验着教师对时尚动向的感悟能力，同时也需要教师有较高的鉴赏能力。
四、结束语
服装色彩设计教学需要从多方面有效地引入新思想、新经验、新作品，从而让学生对当下的服装色彩走向有更新的认识，打破传统色彩设计教学的局限，激发服装色彩设计的新亮点、新启发。在教学的方式上不能墨守成规，应该积极吸取最新教学经验，激发学生的学习热情和动力，让学生因为兴趣而更加专注于色彩设计的研究。这样的要求对于教师是一种挑战，教师不能局限于课本教学，需要更多地放眼社会的变化，让教学与实践相符合，促进教学的实用性发展，避免枯燥乏味的理论教学模式。
作者：刘红 单位：陕西服装工程学院
