前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的色彩设计在多媒体中的运作，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、色彩与视觉心理
虽然色彩引起的复杂感情是因人而异的，但由于人类生理构造和生活环境等方面存在共性，因此对大多数人来说，在色彩的心理方面也存在共同的感情，主要有下列两个方面。
1、色彩的冷暖
色彩的冷暖主要与色相有关，即波长较长的色光（红、橙、黄等）带有暖感，波长较短的色光（蓝、青等）带有冷感。另外，色彩的冷暖与明度、纯度也有关系，即高纯度、低明度一般带有暖感，而低纯度、高明度一般带有冷感。
2、色彩的兴奋感与沉静感
这与色相、纯度、明度都有关，其中纯度的作用最大。在色相方面，暖色调具有兴奋感，冷色调具有沉静感；在明度方面，明度高的色彩具有兴奋感，明度低的色彩具有沉静感；在纯度方面，纯度高的色彩具有兴奋感，纯度低的色彩具有沉静感。
二、课件色彩基调的选择
选择课件色彩基调即确立课件的主色调，一个课件应具有统一整体的色彩风格，这对学习者保持情绪稳定是非常重要的。主色调的选择应该同课件的内容、结构、风格以及色彩本身的视觉心理相匹配。所有设计都可以通过简化的色彩关系进行色彩搭配，同时注重画面主要信息的传达。首先确定主色调，然后根据调和对比的原理合理搭配辅助色和修饰类色彩。主色调是屏幕上的主要色彩倾向，一般用作背景颜色或者主要内容的颜色，重点内容则用与主色调反差强烈的色彩来突出，其他元素则考虑应用与主色调相似或弱对比的色彩搭配。课件色彩的设计要避免使用太多的颜色，应尽量控制在三到四种颜色范围之内。过多的色彩使画面显得繁杂，不利于学生注意力的集中和情绪的保持。如，课件的主色调确定为中间色调或暖色调，则可适当使用冷色调丰富画面，刺激学生的注意力和关注度。而同一课件不同画面中具有相似功能的内容、模块、按钮、提示框等，应使用相同或相似的色彩，以保持内容的连贯性和一致性。这样会给学生带来简洁清晰、稳定而相对有变化的视觉感受。此外，课件的色彩选取还应与课件的内容有关，必须保证色彩与内容的统一。反映到课件制作上，就是课件画面的色彩必须与学科的特点相吻合、与所要表现的内容相一致，必须满足学科教学目的。多媒体课件的制作是围绕教学这个中心展开的，课件画面色彩的设计也是如此。同时，教师还应该借鉴现代色彩理论，合理利用色彩的生理理论和心理理论，选择适当的色彩，进行恰当的搭配，让色彩更好地为教学服务。
三、正确合理搭配颜色
在多媒体课件的色彩设计中，色彩的可视度对于准确清晰地传达信息至关重要。可视度即色彩的视知觉程度，它是色相、明度、纯度总的对比反应。课件画面中的文字、图形等能否清晰地被感知是色彩可视度的直接表现，课件色彩设计的首要原则应该是明确地传递信息，因此色彩搭配强调高可视度尤为重要。。良好的色彩搭配不但可以促使人感知和记忆，还能使人产生联想和共鸣；不好的色彩搭配不仅无法有效传递信息，更让人产生视觉疲劳，影响感知。那么，在进行课件的具体配色时，背景、文字、图案、边框、标注等应该怎样配色才能最好地传达信息？根据色彩的运用科学，不外乎对比调和的合理运用。对比即色彩的反差，包括色相、明度和饱和度的对比。其对比的程度可以进行控制，反差大可以突出主体、增强视觉刺激；反差小则削弱了对比，从而实现调和，调和可以让人情绪稳定、宁静。教师在多媒体课件配色设计中同样要运用色彩的对比与调和，合理搭配背景与文字、背景与图形、文字与边框的色彩。具体来说，色彩的对比要适中或稍强，以增强色彩的感知度。对比度过于强烈使画面不协调、杂乱、生硬、过分刺激而容易使学生产生视疲劳，导致学习效果下降；对比度太弱则显得画面缺乏生气和力度、不充实，影响学生的兴趣。同时画面的色彩调和性要强，要使学生有轻松、爽快、安静、和谐的感觉。要避免过分的调和，因为过分的调和会使主体不突出、可视度低，不利于主体信息的传达。所以合理地配色，即恰当地选择色彩的对比与调和。心理学家早已证明色彩能影响人的感知及记忆，观者对于自己喜欢的颜色信息，往往视觉注目度高并容易记住。因此，多媒体课件的色彩设计应该根据特定学习者的特点，充分考虑色彩的视觉心理和联想，综合运用色彩的对比调和原理，有针对性地进行合理配色。这不仅能有效提高教学信息的传达效果，更能使学生获得美的享受，促进学生学习兴趣和学习效果的提高，对于教学来说意义重大。
作者：袁琴 单位：重庆电子工程职业学院