前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的色彩设计在幼儿园园服设计的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：色彩是服装三要素中的第一要素，人们在购买服装时首先关注的就是服装的颜色，尤其童装更是如此。本文对幼儿的色彩心理认知进行了阐述，分析了色彩在幼儿园园服设计中的应用意义，最后探索了色彩在幼儿园园服设计中的具体应用情况，希望通过本次研究能够加强幼儿园园服设计人员对色彩设计的重视，通过合理的色彩设计来提升幼儿园园服的设计水平。
关键词：色彩；色彩设计；幼儿园园服
随着幼儿园园服的日益普及，园服成为幼儿在幼儿园经常穿着的服装，尤其是在幼儿园举办一些大型活动的时候，园服能够很好地展现幼儿园的形象，给人们留下深刻的印象，同时还能培养幼儿的审美能力，因此在进行幼儿园园服设计时，应当注意园服的美观性和舒适性。而想要确保幼儿园园服的美观，并且利用园服来提升幼儿的精气神，则必须重视园服设计时的色彩设计。但是，从当前的实际情况来看，很多幼儿园园服设计人员对色彩设计并不重视，这也导致部分幼儿园的园服未能很好的展示幼儿园的形象。基于此，本文对色彩设计在幼儿园园服设计中的应用情况进行了探索。
1幼儿色彩心理认知
3～6岁是幼儿视觉发育的一个关键阶段，其视力快速发展，逐渐能够分辨出颜色的细微差别。有研究人员对幼儿在色彩视觉、情感、象征这几个方面的感受进行分析，发现其色彩视觉感受相对较强，而情感和象征方面的感受相对较弱，具体表现在以下几个方面。第一，3～6岁幼儿能够在一定程度上识别出冷色和暖色，超过65%的幼儿都具有这方面的能力，而且多数幼儿较为喜欢暖色。第二，3～6岁幼儿能够对色彩的轻重感进行识别，并且能够表达出自己对色彩轻重的感受。第三，3～6岁幼儿在色彩对比以及调和方面的能力已经初步形成，已经具备了一定的色彩搭配能力。第四，3～6岁幼儿已经具备了一定的色彩审美偏好，并且其偏好逐渐从鲜艳且对比强烈的色彩变为色调柔和协调的色彩。据调查女孩喜欢粉红色系较多，男孩喜欢粉黄、粉蓝色系较多。6岁的幼儿对于色彩也已经有了比较强烈的情感体验，可以用一些情感词语来描述自己看到的色彩，而且还会出现相应的反向情绪投射。
2幼儿园园服设计中的色彩概述
色彩是幼儿园园服当中最能带来视觉冲击力的一种元素，色彩与生活之间有着密不可分的关系，因此对幼儿园园服设计中的色彩设计进行研究具有一定的现实意义。首先，色彩能够使得幼儿园园服变的更加吸引人，合适的色彩搭配还能激发出幼儿愉悦的心情。其次，幼儿园园服上绚丽的色彩还能让幼儿产生对美好事物的相关憧憬，对于幼儿心理健康发育有着一定的促进作用。再次，幼儿园园服通过良好的色彩设计还能营造出更加吸引人的环境，为幼儿的健康成长创造更加有利的生活空间。最后，色彩对于幼儿智力发展、情绪发展等也有着一定的影响，幼儿园园服的色彩设计还能在一定程度上反映出幼儿园的审美教育水平，对其社会形象也有一定的影响。在进行幼儿园园服色彩设计时，应当遵循一定的原则，包括健康性、趣味性以及特殊性原则，同时还要与幼儿当前的心理特点相适应。
3色彩设计在幼儿园园服中的应用
3.1做好色彩搭配
幼儿园园服色彩设计的一个最重要工作就是做好色彩搭配工作。幼儿园园服设计人员应当从幼儿的角度出发，对各个色彩所代表的心理感情有一个较为详细的了解。结合幼儿的色彩喜好选择幼儿喜欢的颜色。从色彩心理学角度来看，红色代表着兴奋、欢乐、活泼、热情；黄色则是代表着富贵，其中尤以深黄色更为醒目和吸引人；天蓝和草绿则是代表着轻松、愉悦，这两种颜色非常高雅大方，与一些暖色调搭配能够充分展示出幼儿的活泼和奔放。幼儿园园服在色彩搭配方面，最为流行的就是红色上衣与白色下衣的搭配，或者是白色上衣与红色下衣的搭配，这种搭配方式糅合了热烈和清新，给人以舒适、活泼的感觉（如图1所示）。当前很多幼儿园园服使用格子布料，格子就是几种颜色的合理搭配，这样显得园服比较别致又大方，很受家长和幼儿的欢迎。另外，在色彩设计的过程中，应当注意幼儿园园服与幼儿园环境的色彩搭配情况，因此在色彩设计时可以综合考虑幼儿园装修环境、幼儿书包等的色彩来进行搭配。
3.2根据幼儿园地域特点进行园服色彩设计
幼儿园园服设计时应当根据地域特点来进行色彩设计，这样不仅能够让园服更具地域特色，而且还具有一定的实用性。比如，在沿海气候炎热地区，在进行幼儿园园服设计时，可以将白色作为主色调。这是由于这些地区每年夏季的时间都非常长，炎热的天气条件下，选择白色作为主色调，能够让人感觉更加清凉，而且白色本身不易吸热，因此穿在身上比较凉爽。白色可以搭配海蓝、浅绿等颜色，能够凸显出幼儿身上纯真的天性。对于幼儿来说，他们可以从幼儿园园服设计的色彩创意中，感知到相应的情感信息，具有地域特点的园服，也有助于增强其对自身生活地区的了解，使其更加热爱自己生活的地方。
3.3从大自然中提取色彩进行幼儿园园服的色彩设计
大自然中蕴含着非常丰富的色彩元素，而在幼儿园园服设计的过程中进行色彩设计时，设计人员可以从大自然中提取幼儿感兴趣的色彩来进行创意，比如森林、海洋、田野、天空中的色彩等。幼儿天性好奇且充满探究欲，他们喜欢一切新鲜有趣的事物，比如色彩斑斓的海洋生物（如图2）。从海洋生物中提取色彩也是一种较为简便的色彩设计方式。海洋生物色彩的提取有多种方法，包括整体整合提取、局部抽取、互补式提取、质感强化提取、群体色彩提取等。在从海洋生物中提取相应的色彩时，应当注意对生物本身存在的图形样纹进行提取，提取完成后可以利用重复、渐变、重构等不同的构成方法对其进行再次构成，从而获得新的色彩图案，给与人们更好的视觉感受。幼儿园园服设计人员可以让幼儿、家长、幼儿教师等相关人员对提取重构的色彩图案进行选择，以此来进一步确定设计的幼儿园园服色彩能够满足相关人员的喜好，设计出更受欢迎的幼儿园园服。
4结束语
由于很多因素的影响，有关幼儿园色彩方面的研究主要集中在幼儿园环境、教学工具、游戏玩具等方面，而且很少有园服设计人员会关注幼儿心理在色彩方面的需求。为了充分发挥幼儿园园服色彩在幼儿成长中的重要作用，设计人员应当注意做好幼儿园园服的色彩搭配工作，并且尽量根据幼儿园地域特点进行园服色彩设计，同时还要注意从大自然中提取色彩进行幼儿园园服的色彩设计，相信通过这些方式能够有效底设计出符合幼儿园小朋友需求的色彩。
参考文献：
[1]谷锦霞,况敏.3~6岁幼儿园园服的绿色设计[J].美术教育研究,2015(14):71-72.
[2]赵敏.我国幼儿园园服设计以及应用现状及其对策研究[J].西部皮革,2018,40(17):82.
[3]张成勇.标志设计创作的要点探析———以怀远县幼儿园园徽为例[J].美与时代(上),2016(11):64-65.
作者:张晓艳 周莉英 单位:陕西科技大学 太原幼儿师范高等专科学校