前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的平面设计课程中微课设计与应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着社会的发展和进步，信息技术不断延伸到我们生活的方方面面，改变了人们以往传统的生活方式和学习、工作方式。在现代的教学中，也应该积极利用信息技术，改变传统的教学方式，而将微课应用于现代教学当中，符合时展的要求，同时，也可以更好地帮助学生提高学习效率。尤其是在高职院校的平面设计类课程中，其教学具有一定的难度和复杂度，想要提高学生的学习质量，就需要教师不断创新自己的教学方法，将微课运用到平面设计类教学中，可以有效提高学生的学习效率，保证教学效果，因此，通过探索高职平面设计类课程中微课的设计与应用，以此提高学生的设计水平，促进学生的全面发展。
关键词：高职；平面设计；微课；应用研究
1引言
高职类院校的教学目的是为了向社会和企业输送专业技术型人才，尤其是平面设计类专业，要求学生要有更强的实践能力，而在传统的教学方式下，教师很难培养学生的学习兴趣及实践能力，因此，在现代教学引入微课进行教学十分必要，可以有效培养学生的学习兴趣，同时，增强学生的操作能力。
2微课的特点
2.1教学时间短
教师在录制微课视频时，要控制微课视频的录制时间，通常，一个微课视频的录制时间应该控制在10min左右，太长太短都不合适，虽然微课视频的时间通常只有10min，但是其应该涵盖丰富的内容，并且便于学生理解和吸收消化知识。2.2教学内容高度精炼在教学中应用微课的形式进行教学，其目的就是为了解决教学中的重点难点，以此，帮助学生更好地完成对教学内容的自主探究和学习。相对于传统的教学方式，微课中的教学内容应该更加丰富，精炼更多的教学难点。
2.3便于移动终端学习
微课视频时间较短，内容精炼，学生可以利用互联网和手机、平板等智能设备，随时随地进行学习，十分方便，同时，微课视频还支持回看，学生可以针对性地反复进行观看，提高自己的学习效果。
2.4利于创新
传统的教学中，教师只能依靠一支粉笔、一块黑板和一本教材来开展教学，教学内容往往也只能局限于教材内容，而利用微课进行教学时，教师可以根据自己的想法，结合教材内容与学生的喜好，将更有趣的内容融入到微课视频当中，创新教学内容，丰富学生的学习体验，以此提高学生对学习的兴趣。
3微课教学在高职院校平面设计类课程中应用的意义
基于互联网信息技术的不断发展，开始流行微课这种新颖的教学方式，利用微课的形式，可以将声音、图片等更丰富的教学元素引入到教学当中，为学生创造更加丰富、有趣的教学环境，激发学生的学习热情和学习主动性，促进学生在轻松的教学氛围内进行学习，提高平面设计的水平。相对于传统的教学模式，将微课的形式应用于平面设计教学中，主要具有以下优点。
3.1微课以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计
基于微课视频的特点来看，通常微课视频的时间较短，同时，其教学内容也更加灵活，所涉及的内容可以包罗万象，也可以从学生的实际入手，便于学生理解。例如在进行广告媒体这一教学时，教师为了便于学生理解，可以从学生的日常生活入手，结合实际生活中的案例来进行教学讲解，报纸、宣传页、杂志广告等这些都是学生日常生活中常见的广告媒体，并与实际生活相关联，教师可以以此作为微课设计的素材，便于学生理解，提高学生的学习兴趣。
3.2微课可以有效促进学生提高自主探究学习能力
在传统的教学模式下，往往是教师作为教学的主体，学生被动地接受知识，在这种传统的教学模式下，学生的学习陷入被动状态，严重阻碍了学生学习的积极性，使学生很难进行深入的研究和学习，不利于学生进一步发散思维进行创新。而在学生的学习中应用微课的形式，可以使教学内容更加直观、生动，调动学生的学习兴趣，促进学生更加专注地进行学习，培养学生自学的习惯，并可以有效激发学生的创新思维，促进学生的全面发展。
3.3微课可以促进学生个性的发展
现阶段，随着社会的进步和科技的发展，高职学生的校园生活丰富多彩，不同学科的讲座、专家论坛以及各种社群活动极大地丰富了高校学生的生活。同时，随着网络覆盖率大大提高以及智能设备的普及，高校学生几乎人手一部智能手机，基于此，学生获取信息的渠道也日益多元化，很多知识学生可以通过课堂外的途径轻松获得，比如，学生可以通过搜索平台获取自己想要的教育资源，而微课也是基于此，对教育资源的一种整合，形成一个可以满足学生学习需求的视频资源信息库。学生可以根据自己的学习需求，在微课视频中寻找符合自己学习目的和学习兴趣的内容，无论是理论性知识，还是实践性内容，以及各种经典案例，都可以从这个丰富的资源库中找到，学生按需进行自学，从而可以满足不同学生的个性化需求，形成以学生为导向的教学形式，真正做到因材施教，促进学生的个性化发展，从而不断增强学生自主学习的能力，促进学生全面发展。
4高职平面设计类课程中微课的设计与应用的具体策略
4.1导入有趣的内容，提高学生的学习兴趣
兴趣学生最好的老师，使学生产生学习兴趣，可令学生的学习事半功倍，更快达到理想的教学效果。尤其是对于平面设计专业，如果仅仅依赖于传统的教学工具，很难令学生产生对平面设计的兴趣，而运用微课视频的形式，在微课视频中导入更加新鲜的教学素材，可有效激发学生求知欲和探索欲。比如在微课视频中导入近年流行的IEBOOK杂志广告作为教学素材，图像与声音的碰撞，可令教学内容更加生动，促使学生更加专注地进行学习，对平面设计产生浓厚兴趣，同时，学生在产生兴趣的同时也会存在许多问题，这就会为课堂带来许多可以讨论的话题，使课堂气氛更加活跃，从而进一步调动学生的学习热情，促进学生更好地进行理论学习。
4.2构建完整的微课结构
微课的教学时间较短，但是依然要注重微课视频结构的安排，微课视频的设计应该主次分明，不能“眉毛胡子一把抓”，要在微课视频的初期就尽快进入教学的主体，并将重点难点内容进行提炼，在导入正题后，就要积极引导和启发学生，并进行简要的讲授，在简短的时间内将课程内容安排妥当，以此完成主要的教学任务，提高微课视频的完整性。
4.3微课具体的应用方式
4.3.1课前使用微课。首先，微课可以应用于学生的课前学习中，以此提高学生的学习积极性，在课前微课的具体设计过程中，教师要根据教材的内容并结合学生的实际学习能力来进行微课的设计，因为预习阶段的微课主要是为了帮助学生进行自学，因此，此时的微课内容不宜过难，需要符合学生的学习能力和认识水平，使大部分学生通过微课内容，都可以完成自学。同时，教师可以将设计好的微课内容上传到相关的网络平台上，学生可以根据自己的能力进行自学和反复观看，并通过观看教学内容完成教师布置的学习任务，然后学生将完成的学习任务进行提交，教师可以通过浏览学生完成任务的实际情况，安排和调整下一步的教学内容。4.3.2课中使用微课。在以往的平面设计类教学中，往往是教师先讲解理论知识，然后示范平面设计类软件的基本操作，学生在教师操作完毕后，根据自己的记忆，进行软件的操作。这种教学方式存在一定的弊端，平面设计类软件的操作步骤往往比较复杂，所以，学生根据记忆进行操作时，往往会因为记忆出现偏差而进行错误的操作，这种错误的操作如果不进行及时纠正，就会导致学生的学习效果较差，操作能力无法得到有效的提高，同时也会浪费学生的学习时间，降低学生的学习效率，此外，如果有问题的学生较多，教师也会无暇顾及，教师的教学任务也会在无形之中增加，不仅会耽误教学任务，还会额外给教师增加教学负担。4.3.3课后使用微课。在学生的复习过程中使用微课，也会进一步提高学生的学习效果，这是因为通过微课的方式，对知识点进行总结和概括，可以使学生更好地进行课后的自主复习。有时，教学的内容比较难，学生在学习时并没有充分地掌握和理解所学的内容，因此，利用微课的形式，对教学内容进行总结和提炼，可以使学生在课后进行更好地巩固，进行二次学习，充分理解所学的知识点。而对于在课堂中就已经掌握地比较好的学生，则可以利用微课中的教学资源对所学知识点进行巩固和拓展，加深自己对所学知识的印象，更好地提高自身的学习成绩。基于此，教师还可以将一些延伸性的教学内容传到平台上，以此让能力更强的学生掌握更多的学习内容，促进每个学生的成长。
5结语
总而言之，在高职平面设计类专业中引入微课，可以增强学生对专业课的兴趣，为学生打造更加优质的教学资源，促使学生更加高效地完成教学前的预习，课堂上的学习，以及课后的巩固复习任务。因此，教师应该不断加强自身的专业技能和职业素养，重视微课的设计与应用，为学生的学习创造更好的教育资源，以此提升教学效果，促进学生的学习。
参考文献：
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［2］王溪，赵敏婷.高职平面设计类课程中微课的设计与应用研究［J］.智库时代，2019（4）：228，232.
［3］周哲.基于创新创业教育的高职平面设计类课程“仿真化”教学模式探究［J］.中国职业技术教育，2017（2）：68-71.
作者:熊晏 单位:江西传媒职业学院