前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的平面设计专业阅读文化建设探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：本文通过分析中职校平面设计专业学生阅读文化的现状以及班级文化建设的现状，提出了该专业班级文化建设的意义和重要性，进而提出了班级文化建设的途径以及多元的评价体系。
关键词：中职校平面设计专业班级阅读文化
一、中职校平面设计专业班级阅读文化建设的现状
中职学生的年龄一般只有十五六岁，正处于青春期，是成长发育的重要阶段，觉醒意识不断增强，感情生活也逐渐丰富起来，有较强的参与精神，世界观、价值观和审美观开始逐渐形成，学生自身的不断发展与班级文化建设的不足逐渐形成一对矛盾。中等职业学校平面设计专业学生中考的文化成绩相对较低，没有较好的人文素养，基础不够扎实，与重点高中学生相比较为薄弱。整体上学生的学习习惯不够好，对于知识的接受能力有待进一步提高。职业学校的人才培养是以职业型、技能型为目标，对于平面设计专业的学生，针对人文素养的培养是远远不够的。大部分学生在学习的过程中，对综合素质的提升不够重视，往往就造成专业理论不够扎实，文化素养提升不够，而对于数码能力和设计技能较为重视，专业技能较为娴熟。平面设计专业的学生对于软件的应用较为重视，在设计思路的培养方面重视不够，专业实践技能不够硬，导致学生的综合职业素养得不到较快的提升，职业竞争力不够强。他们无法理解设计师是如何创作出优秀的作品的，他们的设计思路是什么。在学习过程中，仅仅停留在对现有作品的模仿，而设计能力和设计思路无法得到提高和拓宽。学生做出来的作品看不出其表现力，感觉不到其活力。长期下去，学生就会逐渐失去创新能力，作品将缺乏创意，毕业后对于就业岗位的适应能力不够强，很难融入到客户的企业背景中去。通过对中职学生阅读情况以及班级阅读文化现状的了解，发现学生对修真玄幻类、武侠言情类阅读要求和层次不高的作品很感兴趣。这种现象的出现时因为学生的阅读能力相对较低，基础不够扎实，对于一些高层次的作品中的思想情况理解不透，把握不准其中的个性特点，发现问题、分析问题、解决问题的能力不够。
二、中职校平面设计专业班级阅读文化建设的意义
学校是由一个一个班级组成的，班级是学生每天学习的主要场所。学生的综合素质在较好的班级氛围中能够得到较好的提升。在课程改革的现实情况下，民主、互动、开放贯穿于班级阅读的整个过程中。在这样的大环境下，班级阅读文化的物质层面、制度层面和观念层面将会不断变革。班级文化的建设既要完成学校正常的教育教学任务，同时还要营造良好的的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的参与精神，不断完善班级文化的建设制度，从而达到提高学生综合素养的目的。平面设计作为设计科系中涵盖较广的一门学科，考验的是一位设计师全方位的设计能力，而能力的培养又与个人努力程度、视野、经历等有着千丝万缕的联系，但后期专业的能力优秀与否都来自于在人文素养能力上的培养与发展。目前，平面设计专业的教学，在思想上认识不够到位，比价重视软件操作的学习，而对于思路意识的学习和培养不够重视。现在，很多中职学校在平面设计专业的教学上，基本上已经形成了一个相对固定的流程。首先讲授书本上的理论知识，然后根据案例进行实际操作，最后根据案例进行作品的再设计。这种车轮式的教学方法，教师教学的重点和学生学习的重点都体现在软件的学习和应用上面，这样的教学和学习存在较大的弊端，教和学都是在研究已经完成的作品，原有作品在学生大脑中会形成深刻的记忆，有利于学生在短期内熟练掌握软件的操作，但是对于现有作品模仿，重视与完成作品，忽略了作品的构思、内涵和创意。在这样的情况下，通过阅读，可以扩展学生的知识面，了解中国的传统文化、地方的风土人情、经典人文故事等等，从而充实了学生设计素材，对于专业的学习，设计思路的形成大有帮助。中职生能从阅读环境中陶冶情操，培养美德，开发智力，从而达到学生综合能力的提高。对于中职生来说，通过调查，中职生班级阅读文化建设的能力不高、没有注重给中职生提供较好的阅读环境、家长没有在帮助中职生养成良好的班级阅读文化建设习惯上给予支持、学校老师也缺少阅读指导，因而学生在这方面的能力很不乐观。中职阶段，班级阅读文化建设能力对于提高学生的人文素养，专业素养有着重要的作用，可是学生自己，家长和老师都没有很重视。因此我们认为要改变这种现状，社会、学校、家庭都应该承担起一定的责任，也只有大家都重视起来，人人参与，一起努力，中职生班级阅读文化建设才会有更美好的明天!
三、中职校平面设计专业班级阅读文化建设的方法途径
1.班级的掌舵人是班主任，班主任作为班级的管理者，应从独裁者、统治者的角色转变成引导者、协助者，提高学生阅读的参与度，使学生共同参与到班级阅读文化的建设中去，营造良好的阅读环境和阅读氛围。很多学生不喜欢阅读、厌烦阅读，读书都是被老师、家长逼着的。把阅读层次较高的书籍放在班级，能够吸引学生的注意力，使他们从被动阅读到主动阅读。在班级中创建舒适的阅读氛围，引导学生们主动阅读，学生会觉得阅读是一件快乐的事情，这样学生才能够静下心来去体会阅读的乐趣。
2.班级文化建设不仅会受到任课老师学识的影响，而且也会受到其人格的影响。班级文化建设的立足点在于任课老师的个人特性，在于老师的阅读特性。学生个人才能和精神生活很大程度上来源于教师的气质、才能、特长和爱好。
3.建设班级阅读文化的建设要立足于学校的特点，根据学校历史、传统文化、学风和校风来建设具有学校特色的班级阅读文化。应该把学校的特点融入到学生的心灵中去，融入到班级文化的建设中去，要让学生以学校为荣。班级是学校的形成元素，通过班级的形式来实现对学生的管理。因此，加强班级阅读文化建设是搞好学校建设的基础。
4.组织阅读文化活动。阅读文化活动有利于提高学生的责任心和责任感，从而促进学生全面发展。开展丰富的阅读活动是促进学生全面发展和增强社会责任感强有力的手段。教师要积极组织学生参加有利于养成良好思想道德品质的阅读文化活动。如：校内可以利用传统文化进校园等丰富多彩的阅读文化活动，增强学生爱国情怀，感叹我国传统文化魅力，激发中职生社会的责任感，为中职生的终身发展奠定基础。
四、以书育人，建立多元化评价体系
1.设计平台，展示阅读收获。校园广播站可以开展美文阅读栏目，让学生现场阅读，或者播放一些经典故事，耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中不断提高自己。学校可以组织诗歌朗诵活动、好书推荐活动、读书沙龙活动、模拟书店、办手抄报、班级办刊等等。在各种各样的阅读活动中，学生可以展示自己的阅读成果，展示自己的阅读收获，提高自己的阅读成效。
2.开展评比活动，丰富阅读生活。要使学生带着兴趣去阅读，读出效果，读出成果，老师、班级和学校应该把评价纳入到阅读中来。班级、学校、系部都可以举办“阅读之星”评比活动，每个人都可以参与，不限制参阅的名额，只要达到要求的，都可以成为阅读之星，以鼓励学生阅读为主。
3.举行读书比赛，书香溢满校园。每个学期中间，学校都可以组织读书竞赛活动，书签和手抄报制作展览，书签的背面可以是自己喜爱的一本书的简介，书签正面可以摘录自己喜欢的一句话。还可以开展主题故事讲解比赛，通过各种比赛提高学生阅读的兴趣，提高学生阅读的成效。
五、结束语
学生文化传承与理解素养的提升是一个漫长的过程。名著的阅读教学对提高学生考试成绩有很大的帮助，能从根本上提高学生的职业核心素养。像《红楼梦》这样的名著，还被称为是“中国封建社会的百科全书”，它既是感性美与理性美高度统一的文学典范，也是中华民族文化的瑰宝。其博大精深，远不是目前职业教材中若干篇选文可以相比。通过阅读，我们可以了解世界和认识世界，创建良好的班级阅读文化，带动班级全部学生都喜欢上阅读，爱上阅读。这样的班级，书香自来，还会散发到整个校园。
参考文献:
[1]韩毅.现代环境艺术设计中中国传统文化元素的应用分析[J].现代园艺,2019(02):115-116.
[2]范玉洁.试论中国传统文化元素在现代环境艺术设计中的运用[J].艺术评论,2019(01):185-189.
作者:张倩 单位:宿迁中等专业学校 宿迁开放大学