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摘要：中等职业学校计算机平面设计专业是一个很特殊的专业。在专业课程的教学过程中，存在教学有效性差的问题，这使要求越来越高的人才培养目标更加难以实现。作为中职平面设计专业一线的教育工作者，需要不断发现专业课程教学过程中存在的问题，并努力解决这些问题，以提高专业课程教学的有效性，达到专业人才培养方案的目标。
关键词：中职；平面设计；专业课程；教学有效性
1引言
中等职业学校计算机平面设计专业是一个很特殊的专业。它的特殊性在于专业课程既需要学习计算机软件技术，又需要学习美术基础知识和绘画技能，人才培养方面还要求有参与项目设计的能力。众所周知，计算机软件技术更新快，美术知识和绘画技能是一个长期学习和积累的过程，而项目设计的实践经验在平时的课堂教学中又比较欠缺，所以按照以往的教学模式显然是难以达到新时代的人才培养目标。为此，本文对该专业教学有效性的提高做了一些探索。
2教学现状
2.1课程设置。在本专业的课程设置中，有一些课程已经不适应当前的市场需求。比如平面设计软件类的课程，大部分学校都开设了《PS》（用于处理位图图像）课程，但很多学校都没有开设《AI》（用于矢量图形设计）课程，而近年来无论是各类师资培训还是1+X职业技能等级证书考核，均已经明确指出，需要使用PS+AI这两个软件进行平面设计应用。落后的课程设置会导致该课程设计与市场需求严重脱节，进而造成学生就业困难的局面[1]。
2.2资源系统性。近年来，中职学校以及各级主管部门都非常重视课程资源的开发和利用，也鼓励一线教师参与教材的编写和资源的整合，同时开发和利用各种平台进行教学应用。但目前的实际情况是，课程资源开发了很多，资源很丰富，网络上的各种资源也很多，但是这些资源无法系统性地应用到平面设计专业的教学中。因此需要专业课教师对花样繁多的课程资源进行筛选和重新编排，才能为课堂所用。
2.3评价标准。目前，在平面设计专业课程的评价方面，对学生的评价还是侧重于学生软件掌握水平和模仿作品的能力，而非平面设计创新创造能力。这导致学生学习完这些专业课程后，不能够将学习到的知识应用到日常的设计工作中，完成不了作品的设计。这也间接地影响到学生的学习积极性。
3改革方案与措施
3.1课程体系。在专业课程设置方面，应该以教育部人才培养方案为基础，牢牢抓住适应市场需要为导向，选择国规教材配套行业专业教材，用以丰富课堂学习案例，达到与市场同步的学习目标。例如，平面设计专业有一门专业核心课《平面设计创意与制作》，本课程主要教学内容和要求是掌握广告、海报、标志、VI、包装、书籍、网页、界面、字体、插画等视觉传达设计相关技能[2]。对于一门课程来说，一个学期想要深入学习如此多的内容显然不合适。本文根据当地的市场行情和学生的实际学习能力，选择了广告、海报、标志、VI、界面、包装等六个项目的内容进行教学的定位。并且在进行项目教学过程中，搜集与该项目相关的行业资源进行教学。例如在进行标志项目的教学时，选择了一些标志设计相关的书籍，精选出一些比较好的案例，进行深入地分析和学习，并在此基础上，引入企业的案例让学生参与其中。这样对课程的整体内容更有选择性，也能把每一个项目做透做深，使学生能在一个项目的学习结束之后实实在在地理解和掌握。另外，在专业课程设计时，要充分考虑专业课程对接1+X证书能力培养。福建三明林业学校平面设计专业申请通过的界面设计1+X试点项目进入了初步的规划阶段。界面设计职业资格证书包含初级、中级和高级证书。其中初级证书工作岗位是面向IT互联网企业、互联网转型的传统型企事业单位、政府部门主要对接各企事业单位、政府部门等的信息化数字化部门，从事移动端APP界面设计等工作的设计师，要求了解设计基础，掌握平面设计软件，掌握交互基础、制作界面视觉，设计完整的移动端UI作品[3]。界面设计是一项系统性工程，只有真正经历过一个完整的工作流程，才能比较好地理解这个工作的内涵，从而具备从业能力。所以，需要引入由教育部指定的职业教育培训评价组织开发的界面设计课程，让学生在校能参与企业案例制作，积累专业相关的工作经验。
3.2课程资源。在新施行的学业水平测试中，平面设计专业归类到美术设计类，需要参加的专业基础知识和专业技能考试是美术基础知识、素描和色彩等美术相关科目。而大部分的学生在入学之前，没有长期接受过美术教育的经历，美术基础可以认为是零。这对于专业课程的教学来说是一大挑战，一方面要考虑大部分学生升学考试的需要，另一方面又要满足学生技能水平的要求――在校期间考取专业相关的职业资格证书，也就是1+X中的若干X证书。在这样的环境下，需要系统性地整合现有资源，利用学习平台，让学生充分利用课余时间，进行有效预学和复习。在课堂上教师为主导，学生为主体，大部分时间留给学生做技能练习。由于课前进行了充分地预学，将大大提高学生课堂学习的有效性。
3.3评价体系。当前各级职业教育部门推出1+X制度试点工作。它符合国家和市场发展对人才培养的需求，同时也对专业学习的有效性评价提供了依据。众所周知，职业资格证书是国家劳动部门对劳动者具备从事某一职业所必须的学识和技能的鉴定和认证[4]。对于即将从平面设计专业毕业的中职学生而言，最少要能够取得初级职业技能等级证书。在设计专业课程评价体系时，结合职业等级标准，将初级证书所在达成的目标分级分解成若干个小目标，每个目标设置相应的任务，并采用闯关形式对学生进行考核。当学生完成所有关卡任务之后，就基本具备了考取初级证书的知识和技能，实现了专业人才培养的目标。
4结语
人才的培养需要创新，以就业为导向是职业教育的主旋律[5]。作为一线的教育工作者，需要与时俱进，使学生能够达到新时代人才培养的目标，做一个合格的专业从业者。
作者:邓美珍 单位:福建三明林业学校