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摘要：随着经济社会的不断发展，计算机技术在我们日常生活与工作中扮演着重要角色，对计算机教学的现代化也提出了更高的要求。高等职业院校不仅仅要对市场情况进行整体了解与把握，认清社会中所需的计算机平面设计人才，还要根据学校自身的特色和学生的优、缺点来培养高素质和专业能力水平高的高科技人才。随着高等职业教育改革的不断深入，未来对平面设计人才的需求量会越来越大，这就需要不断在教育培养模式上进行创新，不断优化课程的结构，为培养高水平的计算机平面设计专业人才做出更大的贡献。通过研究很多高等职业技术学院开设的计算机平面设计专业存在的问题，进一步提出具体的优化与完善实践教学体系的对策。
关键词：计算机平面设计；人才培养模式；高职院校
一、引言
我国高度重视职业教育，强调职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，不断推进职业教育人才培养模式的创新，培养高素质的劳动者和技术技能型人才。广告设计是一种新兴的职业，它是在计算机平面设计技术应用的基础上，随着广告行业发展所形成的一个新的职业，主要是对图像、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，通过计算机相关设计软件来为实现表达广告的目的和意图，进一步进行平面艺术创意的一种设计活动或过程。在高等职业院校开设这种专业的目标就是培养从事计算机平面广告设计、企业VI设计、图形图像处理、电商网页制作、电商网站美工等工作的人员。随着电商的发展，计算机平面设计专业的就业率在不断提升，高等职业院校要不断优化人才培养模式，以就业为导向，突出实践教学，将职业能力培养和素质教育贯穿于教学全过程，努力成为IT行业技术技能型人才的重要储备库与孵化器，为经济的发展提供人力资源与技术的支撑。平面设计本身就是一门实践性比较强的计算机专业课程，要想为国家、为社会培养出优秀的计算机平面设计人才，各高等职业院校的相关专业教师责无旁贷。教师要引导学生在解决相关专业设计问题时，灵活运用计算机平面设计软件。同时，教师应该运用有效的教学方法，增强学生学习的兴趣，让学生尽量掌握更多的计算机操作技能，从而提高计算机平面设计的教学质量和效率。如何在教学模式、教学方法、教学内容等环节来加强对学生技能的培养，使学生真正掌握所学知识，提高应用技能，值得我们去深入思考。
二、高等职业院校计算机平面设计专业人才培养存在的问题
1.教学目标模糊，学生基础参差不齐
近些年来，越来越多的高等职业院校响应国家重视职业教育的号召，不断开设计算机平面设计等相关专业，但是，到目前为止还没有一个比较完善的人才培养模式。很多的高等职业院校在计算机平面设计专业的培养目标上设计得非常宏大，不够细化，无法进一步进行落实与实践。这些都在一定程度上说明了高职院校缺乏对学生的了解与对市场的分析，不能很好地把握两者的供求关系。计算机平面设计专业要求学生在学习之前有一定的美术绘画基础，但据了解，高职院校的招生模式是学生根据喜好与兴趣进行选择，很多没有美术功底的学生由于对本专业的不了解就盲目进行选择，没有受过基本的美术训练，对美术知识不了解，学习成绩差，这就造成这个专业的学生在基础水平上是参差不齐的。
2.教学内容重视理论，忽视实践教学
很多高等职业院校的教师专业水平并不高，进入门槛低，就使得教学内容缺乏创新。现在的教师绝大多数都是从各大院校毕业的学生，很年轻，缺乏实战的经验，只注重理论知识，忽视实际的操作。很多的计算机平面设计教师就是通过教材的编排方式进行教学的，完全按照教材的内容进行讲解，尽管学生了解了理论，却无法对知识进行实践与验证。教师授课的过程中，忽视了对学生应用能力的培养，不能从实际出发来培养学生的应用能力。学校安排的课程内容针对性、实践性不强，没有按照社会需求的现状来进行设计，造成了学生学习的阻碍。
3.教学方法、评价主体单一，学生缺乏学习的积极性
大多数的教师在教学的过程中沿用传统的教学模式，即“老师台上讲，学生下面听”，不能够通过多种教学方法的结合来真正提升学生参与的热情，没有尊重学生的主体地位，导致学生丧失了思考的机会，长此以往就会使学生缺乏创新能力和动手操作的能力。在计算机平面设计的课程中，大部分的评价主体是该门课程的教师，教师的评价与学生的设计水平是两个独立的模块，两者之间缺乏交流与沟通，教师无法了解学生对这门课程真正的掌握水平。学生很少参与对这门课程的评价之中，没有突出主体地位。学生提不起学习的兴趣，也没有积极性，就无法有效完成教学的任务，那么又何谈计算机平面设计人才的培养！因此，在教学过程中教师应该重点倡导“要我学”改为“我要学”的学习理念，加强创设真实的企业情境，强调探究性学习、互动学习等多种学习策略，充分运用行动导向教学法，采用任务驱动教学法、项目教学法等多种教学方法，突出“以学生为中心”，从而促进学生职业能力的培养，有效地培养学生解决问题的能力及可持续发展的能力。
三、如何优化高等职业院校计算机平面设计专业人才的培养模式
1.明确教学目标，重视学生基础能力的培养
计算机平面设计课程必须有一个明确的教学目标，在设置一个宏大的目标方向后要进行具体的细化，细化到每一个年级、学期、课堂。教师要以理论知识作为基础，结合教学大纲的需要进行详细的综合分析，努力让学生掌握理论知识与操作软件的重点。此外，还要注重培养具有良好的职业道德、职业素质和有艺术素养的学生，要求他们有一定的学习能力、创新能力、团队协作能力和可持续发展能力，即德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。计算机平面设计专业的学生的基本设计能力是平面设计教学的起点，所以任课教师要重视对学生设计能力的训练。在教学的过程中要重点讲解“平面、立体、色彩”三大基本要点：“点、线、面”操控技巧、色彩运用技术、综合设计手段、外部设备应用技术等知识，还要引导学生不断积累丰富的其他学科知识，如哲学、社会学、心理学、美学、文学、音乐等，来进一步弥补学生基础能力的不尽如人意的现状。
2.优化师资队伍，完善教学硬件
教师在教学之余要不断提高自身的计算机平面设计知识和素养，把握时展之趋，将学习的新技能和日常教学融会贯通。教师可以通过网络下载资料、听网课、到企业进修等方式进行学习。学校也要定期对教师进行培训，请一些校外的专家学者和企业的业务骨干来校开展讲座。定期对教师进行考核，可以通过学生网上评教的方式对教师的教学效果进行评价。此外，还要建立年龄、学历、职称结构合理的师资队伍，努力提高“双师型”教师的比例。对于计算机平面设计专业来说，硬件设施至关重要。上级教育部门要加大对高等职业院校在资金、人才等方面的投入，建立校内教学实训中心，配置理实一体化教室、多媒体网络机房、专项技能操作实训室、画室等实训设施。此外，实训室配备的设备要与现在企业的发展水平保持同步。
3.走校企合作之路，建立核心课程体系
校企合作的模式是通过本专业与外界多家优秀企业进行合作，学校根据学生掌握专业技能的熟悉程度，分批次选派学生到合作的企业进行实习。通过企业的实习，学生能够加强对该行业、企业、专业、岗位的认知与了解，从而能够进一步把握职业的方向，明确学习的内容与目的。学校与多家优秀企业可以建立长期稳定的实习、就业合作的关系，企业根据用人需求，实施订单培养，学生通过实习可直接实现就业。核心课程教育体系还要通过研究市场需求、合作企业和本专业学生的特点进行综合分析来进一步制订。教师要改变以往的授课方式，多注重实践课的培养，让学生有更多的机会去提升自己的实际操作能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有多实践，才能更加熟练。除了让学生们掌握专业的设计技能，学校还应定期开展素质拓展训练课，培养学生的团队合作能力、人际沟通能力，真正做到“在学中玩，在玩中学”。
4.构建完善的专业人才反馈与评价体系
加强校企合作宣传，提升校企合作模式认知。同时，高等职业院校可以成立计算机平面设计专业学生会，专业学生会平时负责学生学习、顶岗实习等环节的意见和效果反馈的收集。如果学生们对我们的教学内容、方法、实习制度等不满意，我们也一定根据提出的意见和建议进行完善与改进，进一步健全相关制度，达到学生向社会人转变的目标。在学生到企业实习过程中，只有不断提高实习标准，完善实习管理，才能培养出更加优秀的学生。同时，也应该畅通家长和社会专业人士的意见反馈渠道，开通热线电话、邮箱、微信公众号等。学生在学校学习的期间，教师可以通过学生在平时完成实训作业、课堂分享社会企业案例、期中期末考核等方面进行综合评价。不管是在课上还是课下，教师都要与学生进行互动与交流；在学生顶岗实习之前，可以通过企业对学生进行岗前技能测试，然后根据学生各自的专业特长进行岗位分配。通过这些评价方式，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生深入思考，大胆操作，勇敢创新，锻炼学生专业知识综合应用的能力。
四、结语
要培养优秀的计算机平面设计专业人才，高职院校要让学生基本掌握平面设计软件应用的技能，还要明确教学目标，完善计算机平面设计师资队伍和硬件设施的建设，通过校企合作的方式来开发计算机平面设计核心课程体系，建立完善的专业人才反馈与评价体系，使得计算机平面设计教学适应市场需求，培养出高质量、高素质、有创新能力的计算机平面设计专业人才。当然，高等职业院校还应该继续深入探索新型的计算机平面设计专业人才培养模式，培养和输送更多优秀的计算机平面设计人才，为行业和社会的经济发展做出更大的贡献。
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作者:刘丽杨 单位:常州旅游商贸高等职业技术学校
