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【摘要】
基于《模具设计与制造》应用型课程的特点分析，本文作者在少学时情况下，从应用型教材建设、教学方法改革、实验以及课程设计等多方面建立一体化教学体系，通过学生毕业设计，企业实习等方面的实践，表明该课程建设取得良好的教学效果。
【关键词】
应用型课程；少学时；教学体系
独立学院逐渐向应用型本科转型，应用型本科是处于研究性高校和高职院校之间的一种教育类别，它强调的是应用型和技术型人才的培养[1]。独立学院在转型过程中面临教学体系的重建，而应用型课程的建设是应用型本科教学体系建设中非常重要的一部分。模具工业的迅速发展使得社会对模具人才的需求量迅速增加，企业对模具应用型人才需求也越来越大，所以模具类应用型课程建设是地方高校服务地方经济研究中的重要内容之一。在独立学院转型的背景下本文以机械工程及自动化专业为例，对《模具设计与制造》课程建设进行研究。
1机械工程及自动化专业《模具设计与制造》课程的特点
《模具设计与制造》是一门综合性、实践性很强的专业课，要求学生掌握冷冲压模具、注塑模具设计的基本知识，并能具备一定的模具设计能力，同时了解模具制造、模具装配和检测的相关知识。此外，机械工程及自动化专业《模具设计与制造》课程还具有如下特点：课程开设在大四机械工程及自动化专业的《模具设计与制造》课程开设在大四，学生已经具备了《机械制图》、《工程材料》、《机械设计基础》《CAD/CAM技术》等课程的基础知识。由于学生大四面临实习和就业的问题，在完成该课程的学习后可以到相关的模具类企业实习实践，加强该门课程的实际应用。课程学时少机械工程及自动化专业《模具设计与制造》课程内容与模具专业开设的模具类相关课程不同，开课的课时少（一般为32学时），需要使得学生在较少的学时内，具备模具设计及相关的知识。该课程内容涉及面较广，包括冷冲压模具、塑料模具设计基本知识，模具制造、装配和检测等内容。模具设计与制造专业的学生一般是冲压模具设计、注塑模具设计以及模具CAD/CAM等课程是分别开课，且课时充裕。区别于高职模具专业培养目标高职院校的模具专业主要培养模具类相关的职业技术人才，而应用型本科机械工程及自动化专业模具类方向培养的是模具类企业一线的专业技术人员，在培养要求上有着本质的不同。
2《模具设计与制造》应用型课程教学体系建设
针对《模具设计与制造》课程的特点，从应用型教材、应用型课程的理论教学和实验教学以及课程设计等方面进行改革，形成模具应用型课程的一体化教学体系，强调课程应用性，使学生掌握《模具设计与制造》基本知识的同时具备初步设计简单模具的能力，为将来就业打下良好基础。
2.1建设应用型课程教材
2.1.1强调模具设计为主，模具制造、装配等内容为辅
在课程教材内容编排上，将模具专业《冷冲压模具设计与制造》、《注塑模具设计与制造》等课程进行整合，重点以冷冲压模具设计为主。冲压模具设计的内容包括冲压成型的基本知识、冲裁模、弯曲模和拉深模的设计，而这些内容中又以最典型的冲裁模具设计为重点。对于注塑模具设计，内容上相对冲压模具较少。为了配合教学及学生课程设计，章节安排顺序应当以冷冲压模具和注塑模具设计顺序为内容编写。在课程内容最后安排模具制造、装配等内容，如对模具工艺规程编制、模具零件加工、模具装配工艺进行简要说明。最后在课程附录部分添加添加冲压及注塑模具设计常用标准规范，以供学生查阅。
2.1.2强调应用性知识为主，理论知识为辅
模具应用型课程特点是既要求课程基本理论，又要强调学生动手能力的培养[2]。而为了强调模具知识的应用性，去除大量的理论分析，只讲解简单的理论基础，给出设计需要的大量表格公式，而不过分追求其公式、表格数据背后的原因。同时，为了避免与模具生产实际相脱节，在内容上配备一定数量企业各类模具案例图片。
2.2建立应用型课程教学方法
2.2.1项目驱动教学。
传统的教学注重理论知识的掌握，知识系统性好，但实践性较差[3]。为了激发学生学习兴趣，强调知识的应用，以设计课题项目进行教学，将项目分解，各部分内容融入到具体教材章节中，实施教学。使学生了解模具基本理论知识的前提下，掌握模具设计的一般过程和思路。
2.2.2三维模型和动画教学。
将CAD软件建模技术引入到教学中。在课程重点讲解模具结构中，以CAD设计软件完成的3D图为主，改变以往课程以二维装配图为主[4]，使学生理解起来比较困难，配合多媒体课件教学中的三维动画和模具爆炸图展示其结构，增加学生对模具的感性认识。
2.3增加课程实验教学。
配合课堂的理论教学，增加实践教学，开设模具实验课。学生分组进行实验，通过模具拆装、测绘实验，并观看企业模具加工装配等视频，使得学生掌握模具装配的基本工艺过程，加深对模具设计知识的理解，同时通过观看视频对模具企业生产制造过程有更加深刻的认识，对模具结构的认识更加直观[5]。
2.4增加课程设计环节。
强调课程的应用性，必要做到教、学、做的融合，为了配合课程教学中引入的项目教学，将学生分组并以学生为中心，根据课程设计指导书布置任务，指导学生完成给定的课程设计，由于《模具设计与制造》具有很强的实践性，离不开模具CAD/CAM技术的运用[6]，要求学生用模具CAD软件完成三维建模和工程图，最后对学生课程设计进行答辩。
2.5建立应用型课程考核方式
建立应用型课程教学方法的同时，需要有相应的考核方式。在考核方式上，改革以往单纯以理论考试评价学生，将闭卷考试改为开卷考试，取消选择题、判断题等题型，改为设计题、识图题等大题，考察学生分析模具结构、查阅数据资料和设计计算等对知识的应用能力。成绩评定方式改为考试成绩占50%，实验课占20%以及课程设计占30%。该综合多方面的考核方式，考核的是学生对知识的应用能力、团队协作能力以及创新能力，能比较全面的反映学生对模具方面知识的掌握和运用。
3结语
该应用型课程的建设，能适应机械工程及自动化专业模具方向的应用型人才培养方案，通过对《模具设计与制造》应用型教材建设，制作应用型多媒体课件，配合应用型课程的教学方法，并增加应用型课程的实验和课程设计，形成全面一体化的应用型课程建设。在少学时的情况下，根据大四学生课程特点进行教学配合上学生外出实习实践，将学生课堂学习、实验室学习和企业的生产实习结合起来，增加了学生学习兴趣，取得良好的教学效果。
作者：张冬冬 赵恒文 单位：河海大学文天学院
参考文献：
[1]梅伶.《冷冲压模具设计与制造》课程教学改革初探[J].科技信息,2007(16):27~28.
[2]杨乔礼.少学时应用型课程教学改革研究[J].教改研究,2010(16):12~13.
[3]刘峰,肖海峰.以设计为导向，培养高素质应用型人才—塑料成型工艺及模具设计课程改革与实践[J].学园,2014(14):20~21.
[4]贾志欣,刘文.面向应用型人才培养的《塑料模具设计》课程教学改革与实践[J].模具制造,2010(06):88~91.
[5]刘细芬.应用型本科院校模具专业课程体系的研究[J]价值工程,2015(05):222~224.
[6]张跃.CAD/CAE/CAM在塑料模具设计课程项目教学中的应用[J]轻工科技,2014(01):160~161.
基金项目：
本文系河海大学文天学院校级科研项目，项目编号：zl201431。