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【摘要】为提高高职传统工艺美术专业的教学质量，结合传统工艺美术专业课程特点，针对高职传统工艺美术专业的的教学现状，分析其课程设置、教学理念等方面的问题，优化传统工艺美术专业课程设置，提高学生的创新实践能力，并对高职传统工艺美术课程教学提出建议。
【关键词】高职院校；传统工艺美术；课程设置
工艺美术专业是一门传统理论与实践相结合的综合性专业，教学内容包含设计学、美学、心理学等多个学科，其专业特点要求学生既要具备扎实的基础理论知识，又要有一定的创新和实践能力。由于工艺美术专业学科分布广，课程体系大，实践性强，所以，优化其课程设置，提高教学质量，为学生今后的就业做好准备尤为重要。
1传统工艺美术专业存在的问题
1.1课程设置不合理
传统工艺美术专业作为一门综合性学科，其课程涉及面广，除了基础的设计学和美学课程外，还涉及陶瓷、玻璃、漆器、染织、雕刻等不同的方向。课程设置上只注重知识面的广，而没有注重某一方向的精，这就导致了学生各个方向都懂一点，但是每个方向都不精通的尴尬状况。学生走上工作岗位后好像什么都懂，但是在实际工作中由于不够精通专业技能而无法胜任工作。面面俱到的课程设置，最终会导致学生课程负担较大，难以就某一方向进行深入的学习。因此，对于部分课程可以设置为选修课，不仅减轻了教学压力，又可以让对这些课程感兴趣的学生进行课程学习。
1.2专业定位不明确
传统工艺美术专业作为一门综合性专业，涉及知识面较广，注重实践与理论知识的结合。就目前传统工艺美术专业的就业情况而言，企业比较注重学生的实践和动手能力，注重学生的创新实践能力。理论知识作为传统工艺美术专业的基础，学生同样需要认真学习。因此，根据就业情况，学校应该在保障基础理论知识教学的基础上，加强学生创新实践能力的培养，多结合实际项目，让学生参与其中，建立以就业为导向的专业定位。另外，由于传统工艺美术专业分为雕刻、陶瓷、视觉传达等众多就业方向，学校应该根据不同的就业方向，调整教学内容和教学重点，从而，培养动手实践能力强、具有创新意识的符合社会需求的毕业生。
1.3实训基地建设不足
传统工艺美术专业实训是教学的重点，是培养学生实践能力和创新意识的重要环节。由于实训基地的建设需要投入大量的资金和人力，因此大多数高职院校实训基地建设不足，难以满足实训教学的需要。高职院校由于办学条件、教学投入的不足，在实训基地建设方面，难以通过学校单方面建设。因此，学校可考虑申请教育部的资金支持或者与企业合作建设专门为企业培养定向人才的实训基地。
2传统工艺美术专业课程设置的意义
现阶段，我国传统工艺美术由于民族性、地域性等原因，面临着技艺失传的问题。传统工艺美术专业课程设置，既能传承我国宝贵的传统技艺，弘扬传统文化内涵，又能在教学过程中，不断创新，使得传统工艺美术技艺跟上现代社会发展的需求。传统工艺美术技艺是古人在工艺与美学方面的经验总结，经过一代又一代人的传承，直至今日，依然具有重要的现实意义。因此，传统工艺美术专业课程的设置，可以系统、全面地了解我国传统工艺美术的文化内涵，挖掘其现阶段的工艺价值和艺术价值，在继承中不断创新、不断发展。
3合理选择传统工艺美术专业课程内容
对于传统工艺美术专业课程的选择，要从专业的特点出发，结合人才培养目标和教学目标。传统工艺美术具有内容丰富、种类多元等特点，在课程内容的选择上，要对传统工艺美术资源进行仔细甄选，结合学生就业方向，选择与实际教学内容相符的课程，进行重点教学。内容的选择上，应当抓住重点，分清主次，对于重要的课程内容，实践性强的课程内容，应该增加教学课时，重点教学。对于次要的课程，可以安排成选修课或者欣赏课。
4传统工艺美术课程特色开发
传统工艺美术专业基础课程包括工艺美术史和相关实践课程等，着重于学生对基础理论知识的了解和掌握，对工艺美术技艺的了解和运用，以及基础理论知识与创新实践的融合，从而在实际项目中能够综合运用工艺美术知识，独立完成相关创作艺术设计内容。在高职院校传统工艺美术专业课程教学中，对于学生专业技能等培养，应该注重项目学习和小组学习，在不同的设计创作实践中，逐渐引导学生根据自身的兴趣爱好和个人特长，不断加强专业技能，从而对将来就业的工作内容有一个初步的认识并作出职业规划。项目实践和小组学习过程中，学生通过互相交流与探讨，在实践中对传统工艺美术所涉及的材料知识、技艺手法、创作流程等方面进行深入学习和探讨，从而加强理解，提升自身专业能力和团队协作能力。
5建立传统工艺美术专业课程教学模式
传统工艺美术专业构建项目化教学模式，能够有效地通过项目教学，提高学生的实践创新能力、自主学习的积极性等。现阶段，企业更注重学生的个人能力，项目化教学模式能使学生在项目实践中，提升自身的实践能力和创新能力，从而在将来的工作中，符合企业的需求。对于工艺美术专业而言，其具有较强的实践性，项目化教学能够有效地结合工艺美术专业的这一特点，有效发挥项目教学的优势。就学生的实践能力而言，项目教学过程中，学生通过自主学习，运用学习的理论知识和传统工艺技艺解决实际项目问题。通过项目的参与，学生能够有效地锻炼自身动手的能力和解决问题的能力，提高自身的专业技能和培养团队协作精神，从而提升其实践创新能力。就学生的学习兴趣而言，项目化课程教学更具互动性，改变了以往教师在上面讲，学生在下面听的以教师为中心的教学模式。更加注重学生在互相协作过程中，自主解决问题能力的培养。通过师生互动，学生之间的探讨交流，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，从而提升学生的综合素养。
6结语
高职传统工艺美术作为一门实践性较强的综合学科，在课程设置上应该注重学生实践能力的培养。通过项目化教学模式，明确教学目标和专业定位，注重培养学生的团队协作能力、自主学习能力等，从而提高学生的创新实践能力，使其在今后的工作中，能够适应社会需求。在实际教学工作中还存在课程设置不合理、专业定位不明确和学校缺乏实训基地建设等问题，需要教师不断提高自身能力，学校不断优化教学目标和课程设置，教育部门不断加强学校实训基地等各方面实践设施的建设，为高职工艺美术专业教学提供一个良好的教学环境。
参考文献
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[2]张兰.浅谈职业教育工艺美术专业课程的开发[J].教育教学论坛,2018(6):243-244.
[3]袁海明.广东传统工艺美术高职教育现状、问题与对策研究[J].职业教育研究,2014(10):5-7.
作者:徐特艺 单位:湖南工艺美术职业学院
