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摘要:幼儿的创新思维培养和建立对于其日后的发展与人才的养成都有着重要的作用，美术活动作为幼儿教育中比重较大的组成部分，更是承担着对幼儿创新思维培养的重任。本文围绕这一话题展开讨论，探索幼儿美术活动中有效的举措和办法。
关键词:幼儿;美术活动;创新思维
幼儿在年龄上较小，思维模式和价值观念都并不健全，十分需要外界的引导和帮助。而创新思维作为幼儿教育和培养过程中必备的素质和目的，更是美术活动开展和相关艺术教育教学工作中的重点与难点。受到长期以来美术教学现状的影响，幼儿美术活动的举办也存在着较多的问题和不足，越来越无法跟上当今教育改革的潮流与节奏，急需新的策略予以调整。
一、幼儿美术活动开展现状
(一)活动内容形式单一
活动形式的单一和内容的枯燥是当前幼儿美术活动存在的一个最明显的问题，因为我国推行和深化素质教育的年份较短，所以很多地区的幼儿教育观念并没有充分扭转，依旧是将重心放在了对幼儿的文化课程和能力培养上，并不重视美术活动的举办与开展所带来的重要作用。美术活动也主要围绕基本的绘画形式展开，绘画内容大多由教师提前准备好，幼儿只是在过程中进行临摹，没有真正发挥出活动的功能性。
(二)美术审美价值不强
幼儿美术活动开展的目的是在于组织幼儿参与到大型的美术创作和欣赏的行动中，亲身体验美术艺术为个人心灵和精神所带来的愉悦与美好。但是产生正确的心理变化与情感呼应的首要条件就是，美术活动拥有正确的审美取向与较高的审美标准，而调查大多数幼儿的美术画展发现，许多画展仅仅是为了展出而展出，并没有认真挑选审美层次高、内涵丰富并且符合幼儿观赏年龄的画作，甚至出现了一些晦涩难懂、色调阴暗的成人作品。
(三)亲子参与融合较差
幼儿美术活动的顺利开展不仅仅是教育工作者的任务，同时也是家庭教育的责任，但是许多家长一方面忙于工作，疏于对幼儿的美术素养引导和教育，另一方面从根本上并不重视幼儿的美术能力培养，从而导致亲子参与度不强，在大多数美术活动上，家长普遍都只是等在教室外面或者活动场地外，让幼儿独自参与活动。其实活动中教师的数量是有限的，并不能充分照管到每一个幼儿，所以就导致一些无法融入和结果不佳的情况。
(四)幼儿美术兴趣缺失
幼儿美术活动开展和举办的过程中，幼儿是主要参与的主体，其表现和反应直接影响甚至是决定了美术活动举办是否成功，效果是否显著，所以幼儿对于美术艺术创作的兴趣是引导活动发展的重要指标与依托。但是由于在观念上的缺失和思维上的不充分，多数幼儿对于美术活动的兴趣都只停留在初步的探索阶段，这种好奇的心态保持的时间并不长久，会很快消散，同时幼儿对于美术的兴趣也渐渐丧失。
二、创新思维培养对幼儿美术教育的意义
(一)树立幼儿正确美术价值观
幼儿对于美术思维的建立和正确美术价值观取向的养成都离不开美术教育的帮助与辅导，常规的教育教学方法都仅仅是告诉幼儿哪些是可取的哪些不可取。但是如果具备了创新思维能力，幼儿就能够在横向对比中自己发掘出具有个人化的理解和思考，从而更全面的了解美术和艺术。
(二)增强美术艺术作品的独创性
独创性是保证美术行业甚至是整个艺术领域健康长久发展的最基本条件，只有保持源源不断的独创作品补充，才能够推动整个行业向前发展，否则千篇一律只会加速衰败的步伐。创新思维就是原创作品创作时最需要的精神引导，所以开发幼儿的创新思维实质上也是在帮助艺术行业实现更高的独创性。
(三)锻炼幼儿探索发现的积极性
幼儿正处在探索世界和自然的年龄，创新思维能够有效的帮助幼儿打破常规，具备更加开放的眼界和更加灵活的头脑，去主动发现美术活动中的奥秘和规律，并且能够将这种优秀的品质带到其他科目的学习中，为创新人才的培养打下坚实的基础。
三、幼儿美术活动创新思维培养的途径
(一)尊重幼儿个性营造包容氛围
每个幼儿的成长环境和经历都是不同的，所以个体与个体之间必然存在差异，并且会体现在美术的审美、美术思维以及动手能力等多方面。但是创新思维的培养，所重视和强调的正是一种个性化和差异化的教育理念，与众不同乃为创新。所以从这个角度出发，幼儿美术活动开展的一个必要的原则就是包容和尊重。教师要接受幼儿美术活动中的行为和心理，并且尝试增强沟通，营造出一个理解、和谐的氛围，引导幼儿发散思维，教师仅仅进行纠正和辅助。
(二)应用多种方法丰富活动内容
美术活动本身是一个十分有利于挖掘幼儿美术潜能，并且培养和建立幼儿创新思维的方式，但是如果仅仅是以一种重复性和单调性的活动方式开展，当作任务来完成，那么就很有可能扼杀幼儿的兴趣。所以教师和活动举办者就应该学会应用多种方法和途径，例如结合智能化的设备，开展VR体验式的立体美术体验活动，将经典的美术作品制作成3D的样式，让幼儿成为作品中的一部分，感受美术作品深层的含义和创作者的构思设计。
(三)走出传统课堂激发幼儿想象
美术是一门发散性且极具创新性与想象力的艺术形式。优秀的美术作品一定是基于生活但又高于生活本身的，创作和创新也一定是来源于日常的生活，进行深层次的延伸与拓展。所以想要通过美术活动的形式来激发和培养幼儿的创新思维能力，就一定不能仅仅局限在常规的活动场地和活动形式中。教师可以带领幼儿外出踏青，亲身感受大自然的美好，与自然亲近，从身边的环境中获取到关于色彩、形状和搭配等美术艺术基本的知识，建立和谐的审美取向。
(四)倡导亲子参与培养实践能力
家庭教育是幼儿美术艺术能力和创新思维培养的重要推动者与承担者，所以在美术活动的开展上，也应该最大限度地鼓励家长们的参与，多多举办亲子合作的活动和游戏。幼儿在熟悉的人身边更容易敞开心扉，开放思维和头脑。比如在秋季举办树叶绘画创作活动，家长们带领幼儿外出拾捡掉落的树叶，然后共同进行染色或者裁剪，在白纸上通过粘贴完成美术作品的创作。也可以通过蒸煮的方法，对树叶进行处理，仅留下叶脉，制作成标本。在这个过程中，幼儿通过想象力的发挥，将树叶制作成不同的形状，培养了创新思维与动手的能力。
(五)科学考核评估鼓励幼儿创新
幼儿美术活动的开展往往离不开评比与考核，但是传统的考评规则下，一般只有固定的规则和标准，这就可能导致一些非常规的幼儿美术作品落选，打击到幼儿的创作信心和热情。所以美术活动的考核评估不仅要做到公平公正，更是应该要勇于创新和开放，从多个角度进行评价，设立多种奖项，对幼儿擅长的部分进行着重表扬与鼓励，这样一来，帮助幼儿树立了美术学习的信心，同时也对幼儿创新思维的发展和应用起到了激发与促进的作用。
四、总结
幼儿美术活动由于其趣味性而深受广大家长和儿童的欢迎，但是随着社会与教育背景的快速发展改革，幼儿美术活动也渐渐显露出其落后和不足的一面，无论是在形式还是在内容上都渐显吃力，尤其是在创新能力的培养上，呈现出了较明显的不足。因此就需要幼儿美术教师和家长联系起来，合力推进幼儿美术活动的丰富化和多元性，激发幼儿的想象力，增强幼儿创新能力和正确的美术艺术审美，并且主动参与到活动中锻炼自身的动手实践能力，养成良好美术素养。
参考文献:
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［2］肖新来．小学美术教育创新思维培养的途径探究［J］．美与时代(中)，2018(3)．
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［4］郑雯．小学美术教育创新思维培养探讨［J］．美术教育研究，2017(16):154．
作者:郭晨雪 单位:四川科技职业学院幼儿师范学院
