前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的居室空间设计的多元化教学设计和措施，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：居室空间设计是环境设计专业的核心主干课程，在人才培养中起到基础性、专业性、职业技能性的重要作用。居室空间设计即为满足人们生活要求而有意识地营造安全、健康、舒适、美观的室内空间环境。文章通过以思政教育为先导，以线上和线下为教学平台，以课程理论为基础，以名师作品为榜样，以自家户型为实例，以专业赛事为驱动，以科研项目为依托的多元化教学方法开展课程的设计与实施，使不同的教学方法优势互补，培养学生对居室空间的设计能力，为今后实践运用和设计打下坚实基础。
关键词：居室空间设计；设计；实施
居室空间设计课程是环境设计方向的专业课程，教学对象是大二的学生，需要这些学生具有一定的美术基础、造型能力和建筑史论及美学知识；具有一定的科学文化素养、市场时尚观察力及艰苦耐劳的精神并且需要熟悉设计史论、构成原理、了解建筑透视的规律及人体工程学的相关要求与数据。通过本课程的综合学习，学生能掌握室内空间设计的基本方法和原则，能形成居室空间设计的相关要点，熟悉居室环境特性的设计方案，提升学生的室内设计能力，拓展学生的设计思维和理念，使得学生整体方案设计和绘图能力有所增强，并培养学生组织室内设计工程项目、现场施工技术的能力，从而使学生能适应室内设计行业的工作要求。
1以思政教育为先导，落实立德树人根本任务
在高校课程思政建设全面推进之下，将居室空间设计课程与思政教育相结合形成协同效应，不但能够有效地提升学生学习内动力，强化他们的自主学习以及创新意识和社会责任意识，还有助于帮助学生们树立正确的职业素养和社会主义核心价值观，实现以德树人为根本任务的教育理念。该课程作为环境设计专业的核心课，在教学中通过挖掘、提炼思政元素和资源，将思政教育有效的融入到课堂教学中，学生不但要掌握居室空间设计概论、风格与流派，还从不同文明中汲取营养，深入学习传统文化，对学生在民族传统文化的认同感上，将会起到强化的作用，能使得学生对此产生发自内心的崇敬感，从而激发学生的爱国热情，由此可以厚植学生的家国情怀，坚定文化自信[1]；在课程相关的设计发展过程中，我们都可以在具体讲述中融入家国情怀，通过传授我国特有的空间设计理念，讲解相关的历史文化积淀，将会因此激发学生对民族文化历史的责任感；在讲解居室空间设计原则和方法中，我们可以有效的融入科学精神，有针对性的讲述精益求精的工匠精神和文化，让学生对我们的工匠精神有着更加深入理解，还能激发学生刻苦钻研的科学进取精神和工作态度；在课程的设计实践环节中，通过专业性的知识学习，以及传统文化的情感熏陶培养，我们可以将传统文化元素融入到项目设计之中，并且发掘背后的人文思想和专业创新能力[2]，以此来培养学生的创新意识和能力，让学生在真正认识和理解了居室空间设计时，能增强他们的责任意识和职业道德，让他们明白居室空间要同时满足人们对生活环境的物质需求和精神需求。以上种种在专业课程教学过程中，都应该潜移默化地贯穿进去，在润物细无声中实现教学相长，提升学生的社会竞争力，从而提高该课程教学效果的同时实现立德树人。
2以线上和线下为教学平台，提高教学的实效性
在疫情的情况下，由于学生不能按时到学校上课，各个学校都纷纷利用网络平台进行远程教学，实现教师们在网上教、学生们在网上学的居家学习方式。线上教学成为了线下教学的有力补充,通过腾讯课堂、超星泛雅平台、钉钉等平台开展教学活动[3]，避免因疫情原因而导致学生学习停止。相比现场实地教学，其实我们可以充分利用线上教学方式，真正做到扬长避短，让线上和线下两者相辅相成。线上教学打破了时空界限，也可以让学生很好的利用网络资源，快速进入学习状态。但不利因素也很明显，比如老师和学生的互动无法像课堂上那样进行情感交流。同时，线上教学的优势也很明显，大家足不出户就能在家学习，甚至可以在某个特定环境下学习。比如学生在自己所处地各自不同的建筑内进行学习，结合课程亲身体会自己所学内容，这种优势得益于互联网的发展。因此我们可以利用线上的便利性，结合线下进行交互式的学习模式，更加有利于课堂文化知识的传播。这种学习模式，基于互联网的媒体渠道和信息技术平台的发展，打破了传统的单一的课堂教学局限，以知识和技术技能为培养目标，在线上进行网络教学，实现学生对居室空间绘图、建模、表现、设计的全面掌握，后续再在线下组织学生参观居室空间样板间、实地调研与测量、设计工程项目等，充分发挥线上和线下教学的优势。
3以课程理论为基础，夯实教学质量基础
本课程根据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准和设计类专业的人才培养要求明确设计理念和任务类型,将知识与技能、过程与方法，乃至职业态度和价值观等作为目标，贯穿到我们的整个学习项目中，根据室内设计原理和室内设计规范，对学习任务进行科学设计,将居室空间设计学习项目划分为四大专题，分别是群体性活动区域居室空间设计、私密性活动区域居室空间设计、家务活动区域居室空间设计、附属活动区域居室空间设计。通过对四大专题的理论学习，我们可以让学生们了解居室空间设计的相关基本概念、居室功能空间的构成、居室空间设计内容分类及方法、居室空间设计的依据要求；理解居室空间组织和界面的处理方法、居室空间色彩与材料质地、家具的布置方法、材料的选择技巧、居室空间设计所需要了解到的人体、空间、设施的基本尺度以及室内设计风格与流派；掌握居室空间设计和量房的基本操作步骤、设计方法等。
4以名师作品为榜样，汲取设计营养提高审美意趣
以名师作品为榜样，学习名师作品的设计技巧，练习名师的设计方法，不仅提高学生的基础知识和设计水平，同时还能让学生汲取名师在作品中所体现的精神特质、审美意趣，也有助于追寻自身设计风格，完善自身设计水平，提高自身审美意趣。在课程教授的每个阶段，结合授课内容选择有代表性的名师作品进行案例赏析，让大家可以感受到名师的风采，每位名师鲜明的个性特点，对自己所学内容会有更深层次的理解！例如，在每节课前介绍梁志天、琚宾、梁建国、邱德光、黄志达等设计大师的经历，感悟他们的设计历程和成就，课中结合他们擅长的风格，不同类型的居室户型设计等内容与知识点相融合，分析其设计理念、设计方法、设计观点以及设计实施的情况，课后抄绘他们的图纸，从图纸的细节中感受设计大师的设计处理，为自己今后的创作奠定良好的基础。
5以自家户型为实例，提高设计实操能力
由于疫情原因，很多学生只能足不出户在家学习。每个学生的家，其实也能成为我们学习中的一个实例。在课程方案设计项目选择方面，可让学生以自家户型为例进行设计操作。自家户型作为设计案例既接地气又很真实，也是学生自己最熟悉的居住环境，实际操作起来很容易，有助于学生全面的总结现状和问题。通过自家户型情况，结合自己所学知识，能够培养学生从案例中切实的掌握设计原理和方法；也助于学生主动学习，增强学习热情，激发学生的自主和创新能力。由于自家户型总会存在这样或那样的诸多问题，所以同时也能提高学生分析问题、解决实际问题、理论联系实际的能力以及实践操作能力。最后，学生可利用自家户型去进行测量、分析现状、发现问题，总结家人作为住户的真实需求，采用设计原理和方法进行全面的设计和改善，真正达到学以致用的目的。
6以专业赛事为驱动，培养学生创新思维和能力
专业赛事不只是比赛，更是一种社会实践，这种社会实践经验相当宝贵，同时也是自己能力的一种展示。在课程设计作业方面，选择专业赛事与课程相结合，可以有效的促进课程教学和实际应用的相互转化，能推动专业赛事在我们的课程设计等各个环节中的渗透，将赛事和教学课程有机融合，使得两者都能够取得相应的成果，相互促进和发展，自然能够有效的提升大学生作为高素质应用型人才的培养质量。在居室空间设计课程教学中，例如选择郑州市首届美术新人新作展览、河南省大学生艺术展演参赛作品、中国室内设计大奖赛等市、省、国家三级专业赛事，且赛事是以工作任务为导向，贴近企业生产实际的特点作为课程的小作业和结课作业。将赛事融入教学中，能够使知识和技术两者相融合，提高学生的技能和综合素质，激发学生的学习积极性，也就提高了课程教学效果。并且，学生获奖更能带动学生的专业认知和学习热情，为其在以后的学习和实践都能打下良好的基础，也能促进院校的教育教学改革。
7以科研项目为依托，培养学生科研兴趣和研究能力
大量科学文献表示，让学生们参加到科研项目中，能够有效的提升学生的学习积极性，锻炼学生们的独立思考能力和动手能力，使得一些学生以后能够从实验室中走出，做出有利于社会的贡献。所以坚持科研与教学并举，促进两者的协调统一，是我们提高教学质量的有效途径，也是实现可持续发展的内在要求。在该课程中，依托具体科研项目，开展一种探究式的课堂教学模式改革，将项目设计开发的过程真正融入到我们的教学活动，让学生参加到科研活动。在居室空间设计教学中，以一个实际科研项目为依托，模拟项目开发流程，从项目的开发需求出发，去构建授课内容和设计教学活动等。例如，开展“河南传统民居的保护与利用”的科研课题研究，可以对河南的传统民居进行调研，分析民居室内空间的特点、空间规划布局、家具与陈设设计、装饰材料和施工工艺等，将所学的居室空间设计原理渗透到科研项目中，使学生在科研项目研究中更好地理解和巩固理论知识的同时，实现理论知识与科研相结合，激发学生的科研兴趣和研究能力，提升学生对事物的分析和解决问题能力，培养和锻炼学生的科研能力和创造力。
总结
针对居室空间设计课程，开展以思政教育为先导，以线上和线下为教学平台，以课程理论为基础，以名师作品为榜样，以自家户型为实例，以专业赛事为驱动，以科研项目为依托的多元化教学设计与实施，进一步促进教学高效开展，落实立德树人根本任务，夯实教学质量基础，使学生汲取设计营养提高审美意趣和设计实操能力，培养学生创新思维意识、科学研究兴趣和能力。从而实现学生得以主动地自觉地学习和发展，努力构建出以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。
作者：李莉 单位：郑州工商学院