前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿园室内空间色彩设计探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着素质教育的发展，人们越来越认识到环境对人潜移默化的影响，同时幼儿园建筑空间是幼儿生活学习的重要场所，但目前很多幼儿园在建筑空间色彩设计中忽视了科学性的色彩选择。色彩作为幼儿园环境中重要的要素之一，直接关系到幼儿的感受，以及他们的心理状态。文章先是介绍了视知觉理论的基本概念，再从幼儿视知觉的感知特性着手，通过实际案例分析探究视知觉效应在幼儿园建筑空间色彩设计中的运用。
关键词：视知觉理论；幼儿；幼儿园；建筑空间色彩设计
0前言
幼儿园是学龄前幼儿接受教育的场所，也是学龄前幼儿所处时间较长的场所之一，幼儿园环境对幼儿的健康成长发挥着重要作用。经研究表明，当我们人体对于外界刺激进行信息交换的时候，大部分刺激是通过视觉来识别的。但幼儿的视知觉发育存在自身局限性，所以在视知觉特性上幼儿与成人存在差异性。在幼儿园建筑空间设计时，色彩搭配非常关键，同时色彩也是一种重要的情感语言。为配合素质教育理念，让幼儿在幼儿园里舒适健康地成长，进行幼儿园空间色彩设计是非常有必要的，因此，视知觉理论对于分析幼儿的视知觉特性，以及幼儿对空间色彩的需求具有重要意义。
1视知觉理论与幼儿园空间色彩
视知觉理论起源于心理学，由于人们大部分的信息来源于视知觉，那么当人们在进行设计活动时，视知觉在设计过程中的作用就至关重要[1]。人类的知觉是一种主动收集信息的过程，在这个过程中会依赖于听觉、视觉、味觉等身体机能。我们周围环境是处于不断变化的过程中的，并且不以人的意志为转移，那么在我们获取环境中的信息时，来自环境中的刺激大部分都是由眼睛接收，这说明视觉对于人的感知行为非常重要，而知觉则是我们对于世界的真实感受，人的感受器官把周围环境的变化记录下来，并且传递给大脑，就形成了知觉过程[2]。人类特有的视知觉就是视觉转化为知觉的全过程。幼儿园的建筑空间是幼儿停留最多的区域之一，色彩对于幼儿的影响也非常关键，在进行幼儿园空间色彩设计时，应当考虑到幼儿对于色彩的感受，以及幼儿对幼儿园空间色彩的需求。因此通过视知觉理论，区分不同色彩的知觉属性，再运用到幼儿园建筑空间色彩设计中，可以让幼儿园建筑空间更加合理丰富，通过视知觉理论的相关内容，也可以在幼儿园空间色彩设计时，更加科学地选择颜色。因为在人的各种知觉中，视觉占据了主要作用，所以在幼儿园空间色彩设计时，我们可以考虑得更加全面，通过分析幼儿与成人的视知觉差异，并且结合幼儿对色彩的感知程度进行设计。根据研究表明，3岁～4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度；5岁以后，基本能识别全部色相和大部分色彩明度[3]。幼儿园的适龄幼儿年龄在3岁～6岁，在这个年龄段内的幼儿受色彩的影响较大，通过视知觉理论进行合理的色彩设计，可以激发幼儿的学习潜力和创造性思维。
2视觉的感知规律
2.1人眼的视觉范围。眼睛是我们人体重要器官，视觉也是我们捕捉环境信息的重要途径。研究表明，中央凹和周围视觉构成了人类的视网膜结构，并且中央凹和周围视觉的视觉功能也各不相同。中央凹：位于人眼视网膜中央的小凹靠近感光神经，是人眼最敏感的区域。通过中央凹区域人们眼中所看到的视野范围是类似于圆锥形的，并且视线角度约为2。左右。当我们保持姿势固定状态时，中央凹视线约在视平线以下10。左右，也就是说人眼对这个视域范围内的事物最为敏感，是人眼的最佳视域范围。中央凹还具有辨别物体细节的能力，当人眼观看视觉对象时，中央凹视觉一般以点划式的方式进行观看，所谓“划”就是扫视；而“点”就是停顿。[4]根据中央凹的特性，我们可以确定视距不同时周围环境（如幼儿园墙面装饰、小品）的形态特征。人眼在室外看向幼儿园建筑时能看清幼儿园建筑细部的有效视距为25m左右，同时应该保证幼儿园的入口、走廊、幼儿园标识等重点设计部位在人眼的有效视距之内。对幼儿园建筑设计而言，眼睛的扫描规律与视觉密切相关，在设计时把视觉因素考虑在设计过程中更具有重要意义。周围视觉：与人眼中央凹区域相邻，分别由近周围、远周围和边缘单眼视觉组成，在我们人眼进行视觉活动时，周围视觉会协同中央凹区域一起运作，这才形成了我们人眼清晰的视野范围[4]。在幼儿园空间色彩设计时，要掌握好视域与距离的关系，充分利用视觉特点在幼儿园建筑空间内进行合理的色彩设计，特别是在人眼的最佳视觉范围内，要进行科学的色彩搭配，使幼儿在建筑空间不同区域，都可以感受到视觉带来的舒适感受。
2.2人眼对色彩的感知。在人脑接收到的环境信息中大部分信息是通过视觉捕捉，而色彩对视觉的影响是最大也是最直观的。色彩的温度感：不同的色彩带给人的感受可能是截然不同的，让人感到温暖舒适且欢快的颜色是暖色，能让人感到平静甚至寒冷的颜色是冷色。在色彩中红色和黄色属于暖色调，暖色调能给人们带来温暖的心理体验，并且可以刺激人的视觉神经，提高人们的活跃性；绿色和蓝色属于冷色调，冷色调能给人们带来冰凉宁静的心理体验，让人们感到凉爽；在建筑设计中，明亮温暖的环境能让人心情愉悦，促进大脑细胞发育，反之在黑暗冰冷的环境中，人们更容易产生压抑的心情，不利于身心健康成长。色彩的距离感：在视觉上暖色会更加突出，所以人们在周围环境中会首先看到暖色，在空间中，就会产生缩小距离感的错觉，视觉上冷色也会相对往后退，在空间中人们往往会感到增大距离感的错觉。在建筑空间中，冷暖搭配可以使整个空间的空间感更强，可以有效地美化建筑环境。色彩的面积感：面积相同的两种颜色，明度高而色浅的有放大的效果，明度低而色深则有缩小的效果[4]。幼儿园细节装饰也是如此，明亮色的装饰物显得粗大些，暗色的装饰物显得细小些。
3儿童视知觉的感知特性
从心理学角度来说：视知觉是一种将到达眼睛的可见光信息化解释。[5]视知觉系统包括了颜色视觉、空间视觉、和其他视觉。因为人的生长发育在幼儿时期的不均衡性，幼儿最先开发的是颜色视觉和空间视觉，所以颜色视觉和空间视觉更具有幼儿视知觉的代表性[1]。颜色视觉：研究表明，幼儿在2个月~3个月时，就可以注视、区别面孔，能分辨黄色、橙色和红色；3岁~4岁时可以分辨形状，会涂色；4~5岁时可以分辨不同色调，眼手协调能力增强；5岁~6岁时就可以分辨颜色的饱和度和明度，在这个阶段幼儿已经能感受到颜色所带来的情绪因素。可以说幼儿的颜色视觉发育与幼儿园生活是紧密联系的[6]。空间视觉：空间视觉与颜色视觉有所不同，虽然空间视觉发育较早，但在幼儿时期与成人还是有较大的差异，这是由于幼儿的身高与成人身高的差距和一些自身原因导致，所以幼儿时期的空间视觉存在局限性，那么在幼儿园建筑空间设计时，也必须要考虑到幼儿空间视觉的特性再进行设计。其他视觉：经研究，有的幼儿看到某一图形和图像就能想到相似或相反的图形或图像，有的幼儿可以将缺失的图形结合起来，组成一个完整而有趣味的图形，通过联想弥补视觉信息的不足，这与幼儿的认知思维受到周围环境的影响和教化有关[6]。因此，设计师对于建筑设计中幼儿的其他视觉因素的考虑，关系到幼儿的教育以及成长。
4幼儿园室内色彩设计策略
4.1色彩搭配。对于幼儿园建筑空间而言，色彩也是一种具有情感的语言，在幼儿园建筑设计中，要注重凸显幼儿的主体地位，营造良好生活学习的空间氛围，色彩设计是不容忽视的。不同色彩带给幼儿的心理感受和情感是不同的。如果幼儿待在冷色调的建筑空间中，幼儿的心情会比较平静、放松。反之，如果幼儿待在暖色调的建筑空间中，幼儿的心情会充满活力，同时幼儿的精神状态也会较为饱满[7]。在幼儿园建筑空间色彩设计时，要考虑到幼儿对颜色的需求，避免出现颜色杂乱无章，或色彩滥用。设计师要关注到幼儿园整体的建筑空间功能，找到适合建筑空间的主色调，以舒适淡雅的浅色调，作为建筑空间中的主体色调，可以更好地展示空间形态的变化。在确定主色调以后，可以根据主色调搭配出相应的局部色调，在整个建筑空间色彩设计时要冷暖搭配，不拘束在同一种颜色中。在进行幼儿园建筑空间色彩设计时，也要结合幼儿园的空间布局，进行合理科学的色彩搭配。例如：奥地利的SusiWeigel幼儿园（图1），它是一个两层楼的建筑，建筑外都包裹着木材。立面上有大落地窗可以更大程度上开放内部空间。在幼儿园中庭中，浅色的皂荚木与混凝土的颜色搭配非常和谐，构成了幼儿园整个空间，主色调是温暖木色的浅色调，局部色调则使用了芥黄色和蓝色，使整个空间更为生动，同时也可以让幼儿身心得到放松，改善压抑烦闷的心情。
4.2色彩识别。研究表明，幼儿对于颜色的感知较为敏感，而幼儿园建筑空间通常是由各个活动单元组成，运用不同的色彩可以增加建筑空间的识别性，对于幼儿的行为活动起到了指导作用[8]。不同的色彩更容易吸引到幼儿的注意力，色彩的直观性更易让人识别。在幼儿园不同的功能分区中，利用不同的颜色，可以方便幼儿在相似的空间中，找到他们所要去的地方。例如：韩国首尔的花朵幼儿园（图2），幼儿园建筑内部每层空间颜色都各不相同，幼儿可以通过颜色识别所处位置。同时在建筑内部墙壁和窗框的颜色上也做了区分。为方便幼儿识别，每间教室都有个微微突出的室外窗框，窗框的不同颜色可以让幼儿清晰地明确自己的方位，并且通过自己教室的颜色快速找到教室的位置。
4.3色彩指示性。门厅、走廊和楼梯是幼儿园空间中常见的交通空间，而在城市中，道路水系也是常见的交通空间。通常，幼儿园在交通空间的设计上没有特色，幼儿在建筑空间中活动也很单调，要想在枯燥的交通空间上做出变化和特色，可以在交通空间上设置一些标志物和装饰物，增添交通空间的趣味性，也可以通过参考所在城市的道路水系特点，提炼出有代表性的颜色，使交通动线更加清晰。例如：以色列kfarshma-ryahu幼儿园（图3），这个幼儿园在交通空间设计上融入了城市特色，在宽敞的交通空间中增加了游乐的设施。色彩鲜艳的游乐设施，让孩子们对他印象深刻，提高了幼儿对于交通空间的辨析程度，并且使幼儿在交通空间中也得到了快乐，使幼儿真正爱上这个充满活力的地方。
5结论
文章通过对视知觉理论的分析，尝试从幼儿的视知觉特点出发，了解幼儿对色彩的感知程度，以及幼儿对色彩的需求，运用不同的色彩组织方式，促进幼儿在舒适的幼儿园建筑空间内健康成长。力求将视知觉理论的科学概念，运用在幼儿园空间色彩设计中来，为幼儿园空间设计提供参考。
作者:姚璐 常琳 单位:长春工业大学