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摘要：阐述物联网课程的教学实践，信息技术在物联网课程中的应用，包括教学内容、教学方法的探索、通过现有的信息技术，提升学生的学习兴趣和效率。
关键词：物联网，信息技术，课程设计。
0引言
物联网专业作为一个新专业，学生上课使用计算机和网络的机会比较多，物联网专业的任课教师在实施课程思政的过程中，可以结合现代信息技术的核心价值观融入物联网专业育人全过程，充分发挥课堂教学主渠道作用，把“价值引领”贯穿于“知识传授”之中，多方面融入思政元素，润物于无声之中。
1物联网课程的教学策略
1.1教学内容
结合物联网专业课的特点，首先从物联网专业建设角度，按照“红色基因传承”“时代精神塑造”“职业素养养成”“人文素养提升”四个维度梳理提炼本专业人才培养思政要求，并将其细分并落实到每门课程形成思政指标矩阵，系统地构建了专业层面的课程思政实施体系，确保专业人才培养过程中课程思政无死角。专业课程以项目教学法为核心构建教学体系，实现知识思政双修。在实际前沿的工程项目中融入课程知识点，鼓励学生自主查询相关的学习资料并分析，结合最新技术提出自己的看法，增强学习的信心，理论联系实际，使学生对物联网专业的发展有更加深刻认识，同时根据课程思政目标梳理出政要点，课程以项目教学法为核心重塑教学体系，将项目与思政元素自然融合，学生浸润式地感受思政教育，实现知识与思政双修。教学中强化互动、鼓励创新。以气敏传感器为例，介绍国产器件迅速发展，增强学生国家自豪感，鼓励学生有所作为。强调器件选用需符合质量标准，培养规范意识和标准意识；以有害气体泄漏的危害为例引导学生关注安全生产和环境保护。
1.2教学方法
物联网专业课程知识广泛、理论抽象、应用复杂，在此基础上融合课程思政颇具挑战。教师要从革新教学方法入手，采用基于学习产出的教育模式，以学生为中心构建教师讲授与学生实操相结合、课堂教学与课外自主学习相结合、创新实验与课程探究相结合的课程体系。以项目化理念重新整合知识体系，引入形式多样的教学手段激发学生学习热情和创新活力，并适时融入思政教育，专业教学与课程思政相得益彰。应用协同育人机制，将思政教育与课程内容相结合，使学生更加坚定理想信念、净化心灵，培养学生的科学精神、家国情怀、人文关怀，提升综合素养。探索新的教学手段是提高课堂教学质量的一个有效途径。课程中复杂的单片机编程、程序设计、制造工艺及应用都可以通过视频、3D模型来进行教学，学生可以通过视频的详细讲解，更好的理解专业知识。按照物联网专业课程内在逻辑融入思政元素，潜移默化地对学生进行思政教育。教师在课堂可以结合最新的技术发展，鼓励同学们抽出更多的时间学习新知识报效国家，教师应该摈弃传统单纯讲授的授课模式，引入现代信息技术，在教学中采用研讨的方式启迪学生思维，通过全方位、多视角、发散性讨论增加课堂参与度，全面提升学生学习能力和综合素养，讨论中注意引导，实现价值观传递和塑造；结合教学项目指导学生创新实践，既提升专业技能、开阔专业视野，又以春风化雨的方式让学生树立创新精神，提升职业素养。
2信息技术在物联网课程教学中的实践
构建思政教育内容，结合物联网专业中物联网导论、Zigbee技术、基于C#数据采集技术、RFID技术应用、传感器技术等核心课程侧重工程实践创新和技能应用的特点，充分挖掘蕴含其中的思政元素。随着计算机系统现代化和信息技术不断发展，现代信息技术在高校课堂上得到广泛应用，大大提高了教学效果。基于信息技术的多元化教学。通过现有的信息技术，可以提升学生的学习兴趣和效率。线上教学可以让学生相对自由的利用自己的零散时间进行学习，提升时间利用率。但线上教学缺少师生间及时的互动，学生容易走神且不利于良好师生关系的培养。线下教学受到时间、空间等多因素的限制，但其可以设计及时的师生互动、及时解决学生在学习过程中发现的问题，有利于良好师生关系的建立和因材施教。借助信息技术手段既可以使学生充分利用自己的零散时间进行学习，提升时间利用率，又可以增加师生互动，利于建立良好的师生关系，及时解决学生学习中存在的问题，减轻学生厌学情绪，增加学习兴趣。微课作为教学辅助手段，可以把一个深奥的原理通过视频的形式给学生展示，学生在线上可以同步观看和学习，教师利用现代通信手段和网络资源，建成专业课程互动平台，通过微课学习平台上传，同步到班级QQ群和微信群，让学生第一时间可以进行教学资源的学习和分享，在微课中融入本课程的思政元素，培养学生精益求精、严谨细致、科学规范、勇于创新的工匠精神，课程思政获得实效，思政元素融入课堂以后，思政教育不枯燥，变得有温度、有趣味、有实效；专业学习不迷茫，学生奋斗有方向、学习有劲头、解决问题有方法。基于信息技术的课程思政素材的构建。课程元素发掘“有意、有机、有效”的运用方式，注重将思政元素有机融入教学过程，在传授知识的过程中育人，归纳出专题嵌入式、感同身受式、画龙点睛式、寓教于乐式、隐形渗透式、案例探索式等十余种教学手段，使学生在丰富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性认识的殿堂，在润物细无声的知识学习中融入理想信念层面的精神指引，依据专业课情况设计合适的教学案例。例如，新时代的“工匠精神”，培育爱岗敬业的职业精神与追求卓越的创新精神，启发学生在之后的工作中树立问题意识、坚持问题导向，科学分析问题。这也是辩证唯物主义和历史唯物主义方法的体现，即我们要辩证看待事物，知悉其优缺点，善于具体问题具体分析。
3结语
物联网专业课程思政教学模式改革是一项巨大的工程，需要专业教师充分参与进来，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果，结合现代信息技术，不断改进专业课程中思政课的融合和教学方式，采用丰富的教学手段和方法，推动物联网专业课程思政教学模式改革创新，使学生的思想政治素质得到提高，培养适应国家改革发展需要的工业工程专业的合格的人才。
作者：何智勇 杨燕 徐丽萍 贾秀玲 单位：南京工业职业技术大学
