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【摘要】随着社会的不断发展和我国外语方面的需求，小学教育专业英语方向应运而生。这个专业面临的巨大挑战之一是：培养本科学历的优秀小学英语教师。一名优秀的小学英语教师需要具备良好的英语基础，此外，还需要对小学生的英语学习有针对性的进行教学。小学英语教师需要培养综合性的能力，这就需要以课程设置为基础。因此，探讨小学教育专业英语听说课程的设计以及论证，对于培养优秀的小学英语教师及其基本教学技能有着重要的作用和意义。
【关键词】课程设计;小学教育专业;英语方向;听说课程
一、小学英语专业教育现状
随着新课改的不断发展，对教师的职业素养要求变得愈来愈高，这就推动了教师教学的理念的变化和教学技能的提高。除了培养英语专业学生的教学技能，还要以新的教学理念作为指导，不断创新小学教育专业英语学生的专业素养，提高他们的心理素质和英语水平，使他们懂得现代英语教学的理论，了解小学生的心理发展特点和外语习得的特点、规律。英语教师需要具备的基本素质，其中很重要的一个组成部分就是英语的教学技能。小学英语教学技能是指英语教师为了实现教学目标，在备课以及教学的过程中，把教育学、心理学等相关的理论运用起来，并把自身的教学经验和专业知识结合起来进行教学，从而推动学生高效的学习。我国出台的《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》中，对教师有了新的要求：教师需要具备多维的职业素质和专业技能，在这其中涉及到外语教学的主要技能包括学科教学论、现代教育技术以及教学设计。在这些技能中，语言技能是最为基础的，同时也是最重要的一个技能，一名英语教师需要具备的最基本技能和素质就是英语口语能力。新课标要求小学的英语教师要把学生的语言能力放在主要位置，重视培养学生灵活运用语言的能力，并可以通过互动的课堂教学来帮助学生创造性地运用语言。新型的外语教学方式下，要尽力使学生、教师、环境以及内容这几种因素整合起来，实现动态的发展。
二、对小学英语教师的要求
教师想要适应当今社会新型的教育模式，就必须不断地更新自己的教学和教育理念，完善自身的知识结构，提高自己的职业素养。对于小学英语教师而言，英语语言的基本技能要扎实稳固，教师自身也要博览群书，不断拓宽自己的知识面。除此之外，教师还要了解英语语言国家的社会风情和历史文化。对于小学教育专业英语方向的学生而言，必须要有从事多门课程教育的能力，还要有英语学科的教学特长，特别是对语言知识、技能以及文化意识这些方面必须有扎实的基础。童年阶段是小学生学习外语的关键时期，也是他们对外语非常敏感的阶段，这一时段他们在发音上的可塑性很强，对于小学生而言，外语学习极为重要的一点就是获得好的语调以及语音。除此之外，还需要掌握语言的学习技巧和方法。因此，教师在英语的语言教学这方面要掌握好学生的学习规律，利用丰富多彩的教育方式帮助学生去学习外语。比如，教师可以利用跳舞、唱歌、讲故事、绘画以及表演等方式引导学生学习，给学生们创设一个真实的外语学习环境。
三、课程的规划
由小学英语教师的职能要求不难看出，为小学教育英语方向的学生开设英语听书课程是极为重要的，课程的具体计划以及实施都需要教师认真的实践和探究。目前有很多的学校英语听说课程分为口语和听力，利用不同的教材，并且让不同的教师讲授这两门课程知识，也有一部分的学校是用同一套教材，将英语的口语和听力融合在一起进行讲学。英语听说是为了培养学生英语的综合能力，即听、说、读、写综合运用的能力。对于学生而言，语言的学习是一种输出和输入结合的过程，口语课程需要鼓励学生将学到的语言转化为输出的内容，听力课程则是为了给学生提供真实的、学生容易理解的信息；信息的输出和输入是一个有机的整体，不容分割，它给学生提供了一个良好的语言学习平台。由此看来，英语的口语课程和听力课程应该合并为一门综合的课程，而不是拆散进行教学。小学英语教师在教学的过程中，要灵活地利用多媒体设备进行教学，多媒体教学可以通过视频、文字和图片等元素的结合，向学生更加直观地展示丰富多彩的知识，很容易调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。同时还可以利用多媒体让学生进行英语听说的训练。利用多媒体的教学方式，能够为学生创设良好的学习环境。
四、小学英语课程的设计
小学教育英语方向的听说课程，需要重视实用性以及实践性，教师在教学的设计和安排上要精心构思、科学合理的设计。教师在设计英语的教学内容时，需要考虑小学生的年龄特点以及学习英语的规律，因此，教师可以在课程中适当地加入英文歌曲、英文童话剧表演等，激发学生学习英语的热情，让每一位学生都能参与到课堂教学中来。此外，教师还要把一些英文课堂的用语以及沟通表达技巧融入在教学工作中，比如怎样表扬和鼓励学生、学生犯错时怎样纠正……因为小学生的注意力很难长久维持下去，所以小学英语教师在课堂教学中，要利用一些和英语有关的小游戏来吸引学生的注意力，同时也使课堂的氛围更加活跃，促进师生之间的沟通。小学英语教师在教学过程中要虚心接受学生的反馈和意见，了解学生的需求，关注学生的课堂表现，并对课程内容进行及时的调整；还要重视课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度，改善传统那种死板、乏味的课堂氛围，利用多媒体技术，进行多元化教学；听说课程相比其他学科的课时是少之又少，若仅凭课堂时间难以达到良好的教学成果，因此，教师要引导学生利用课后的闲暇时间多做练习，只有经过反复的练习，才能帮助学生更好地掌握知识、练习语感。
五、听说课程的考核
英语听说课程的考察以及评估，需要采取以口试为主，笔试为辅的方式，英语听说课程是一门实践性很强的科目，因此必须考察学生的实际应用能力。比如，题目可以出成这样的形式：根据视频回答问题、听对话回答问题，或者就某个话题写出自己的看法和见解，并通过语言描述出来。这些考核方式都能够真实高效地反映学生的英语听说能力，同时这也是一种最直观的考核方式，能够反映出课程教学中出现的问题，让教师及时发现问题，并在之后的课堂中有针对性地改进。英语听说课程的设计直接影响着学生的学习和发展，对他们日后的综合职业表现也有很大的影响，甚至在一定程度上影响着该专业的发展前景，因此，小学教育专业英语方向的听说课程需要以社会的发展为前提，及时调整教师的职业要求，为社会培养一批又一批优秀的、适应社会发展的、综合素质很高的小学英语教师。
六、结语
总而言之，小学教育专业英语方向的英语听说课程必须重视，教师要在具体的教学中不断发现问题并进行改进，不断地增强自身的英语实力，采用多元化的教学方式进行英语听说课程的教学，关注每一位学生的发展，创设良好的教学环境，提高课堂教学的质量，促进学生的高效全面发展。
参考文献：
［1］于蒙，杨虹．小学教育专业英语方向听说课程设计探讨［J］．科技风，2014，（22）：186＋188．
［2］徐莉．基于需求分析理论的小学英语教育专业课程设置研究［D］．河北师范大学，2017．
［3］杨贵聪．试论小学英语教育专业实践教学改革［J］．当代教育实践与教学研究，2017.
作者:刘娇 单位:淄博市博山区石马镇桥东小学
