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摘要：《人力资源管理实务》是一门强调实操技能和实际应用能力的课程，课程设计改革将按照基于工作过程导向、以项目为载体的思路，设置满足学生发展需要的课程教学，培养符合企业发展需要的、具有良好专业技能及职业素养的技术技能人才。
关键词：人力资源管理实务;课程设计改革;教学内容;教学方法
一、问题的提出
《人力资源管理实务》是工商企业管理的专业核心课程，是一门强调实操技能和实际应用能力的课程。在教学过程中，笔者多次与毕业学生、合作企业座谈，收到的反馈是希望在学校教授的理论知识与实际应用场景无缝对接。结合笔者所在学校学生的特点以及高职院校对学生的培养目标与定位，学校根据东莞市各大企业等用人单位的市场需求，以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研相结合的发展道路。因此，课程设计改革将按照基于工作过程导向、以项目为载体的思路，科学系统设计出符合“立足东莞市，适应区域经济发展特别是东莞市产业转型的需求，培养具有良好专业技能及职业素养的技术技能人才”目标定位，并满足学生发展需要的课程教学。
二、《人力资源管理实务》课程教学的现状问题
人力资源管理实务主要包括人力资源战略与规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理与考核、薪酬与福利管理、员工关系管理六大模块。目前课程教学过程中的主要问题是：重理论，轻实践；重虚拟案例分析，无实际情境化案例教学；重传统课程知识体系，轻实际工作流程模块化教学；重教师讲授，轻学生参与互动；重知识点的灌输与学习，轻人力资源六大模块在实际工作中的运用实操技能训练。这导致学生的学习兴趣不强，课堂学习氛围不浓，在课堂上学生学习的积极性不高。目前，教师队伍无法完全满足双师型教师的要求，一些教师的教学模式还是基于传统知识体系，没有从根本上转变到过程化、模块化的行动知识体系上来。在毕业学生座谈会中，学生反映在学校学习的知识点与工作中实际做的工作没太大的关联性，导致学习了知识点也不知道如何使用，在工作过程中又不能把自己所学习的知识点很好地用在工作上来提高工作效率及工作效益。在与用人单位交流中，用人单位反映，课程学习知识与实际工作情境需求有脱节的情况，或者衔接不到位的地方。在日常工作中，相关管理人员还发现一些学生存在眼高手低、动手能力较差，以及分析问题的逻辑性、处理问题的能力、抗压能力有限的问题。甚至有的学生在问题面前不去想如何解决问题，而是不断地找借口，时间久了在工作过程中找不到存在感、找不到自信，导致在教学工作过程中工作效率很低。以上是目前《人力资源管理实务》课程教学中存在的主要问题。
三、《人力资源管理实务》课程设计改革思路
针对以上《人力资源管理实务》课程教学主要存在的现状问题，需要我们在课程设计方面有更加符合企业用人的实际需求及适合学生实际需求的教学课程设计思路。以下是《人力资源管理实务》课程设计改革的思路。
1.课程设计目标
学生学习这门课要运用角色扮演：学习后掌握相关的工作内容和方法，从管理者的角度思考问题；学生是未来的求职者及企业的员工，需要领悟体会如何更好地被管理。这两种角色的扮演有利于学生掌握人力资源管理实务的能力。同时，学校要推行考证培养，结合企业人力资源管理师三级、四级考试，强化学生对职业技能的掌握。
2.教学方法与教学内容
在教学方式上，以学生小组学习为主，以教师引导和讲解为辅助的开放式教学，以考取人力资源管理师三级、四级资格证为任务导向，以满足未来人力资源专员和助理工作岗位需求为导向。在教学内容上，主要以工作过程为载体，将理论课程与实训融为一体，将传统的教师讲课为主的教学模式转为以工作过程为导向的模块化教学。以人力资源管理的六大模块为基础，实操技能训练为核心，培养学生适应市场人才需求。
四、课程设计改革的意义
1.有利于学生职业能力的培养
我们将基于一体化的教学方法与手段，以案例分析与情景模拟为主要切入点，先让学生以小组为单位参与讨论与分析，然后对核心基础知识进行讲解，引导学生在小组讨论的基础上进行学习，并尝试解决问题和举一反三，对实操性的技能项目采取单人上台演示和演练的方式进行，实现在“学中教，教中学，学中做，做中学，教学相长”的目的。同时，教师在学生学习情况反馈的基础上进行课程内容调整和改革，以实现所学课程与实践工作需求最大限度地对接。
2.有利于提高双师型教师队伍的建设
高职院校非常注重双师型教师队伍的建设，提高教师的专业实践能力。通过课程教学改革研究，可以促进教师根据教学过程的设计、教学内容的调整、教学方法的改进、教学手段的更新等多方面的改革，促进自我提升与团队学习，加强技术资格证的考核，加强与对口企业的合作与交流。特别是学校抓住顶岗学习与锻炼的机会，搜集更多的实践过程素材，充实教学课堂，实现真正双师型教师队伍的建设。
3.有利于人力资源管理实务课程实践教学的创新
在过去的课程设计中，教师更多的是基于“师本位”的教学模式，教师作为课堂的教学主体，占据重要角色，学生的参与度较低，学习积极性和主动性不足；学生只能按照教师说的做，缺乏实践体系的指导，各知识体系是零散的、琐碎的、不成体系的，无法让学生真正学习到核心知识点与实践技能。基于高职院校学生的实际水平和知识基础，传统的以知识灌输为主的教学方式需要被打破。高职院校对学生的培养目标更多的是基于“理论够用，重在技能”的宗旨，应该从市场导向和人才需求来倒推课程设计和课堂管理。特别是课程实践教学的创新，包括教学理念的创新和教学方式方法的创新。高职院校要真正将课堂转变为“生本位”的教学模式，尝试让学生后续参与公司的顶岗实习、社会实践等第二课堂辅助教学。高职院校要通过学生的实践效果来倒推课堂教学设计与改革。
参考文献：
[1]王国惠.人力资源管理课程实践教学改革探索[J].太原师范学院学报，2018
[2]李莹.人力资源管理课程教学存在的问题及改革措施[J].内蒙古电大学刊，2018
[3]杨振国.以实践能力为本位的人力资源管理教学改革[J].经济研究导刊，2012
[4]丁功慈，李素麦.高校人力资源管理课程教学改革探析[J].边疆经济与文化，2012
[5]范丹.基于应用能力培养的人力资源管理课程实践教学体系研究[J].人力资源管理，2013
作者:董艳梅 单位:广东创新科技职业学院
