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摘要：研究“双创”视角下高职院校人才培养的目标，以及机械设计制造技术专业教学中的不足之处，及时调整教学措施，以全面提高高职机械设计制造技术专业教学效果，对培养优秀的“双创”人才是十分有利的，有助于促进高职机械设计制造技术专业整体的教学水平。
关键词：双创；高职；机械；技术
“双创”人才培养目标指导着高职院校课程设置以及专业教学活动的发展方向。在信息技术高速发展的时代背景下，数据资源信息量大，如何整合信息技术应用到高职机械设计制造技术专业教学中，对“双创”人才培养提出了新的要求，需要更多高素质的机械设计制造类人才，为现代社会技术的发展注入新的思想和活力。
1当前高职院校机械设计制造技术专业教学存在的问题
1.1现代教学对信息化要求日益增高
在“双创”人才培养的过程中，信息技术在高职院校机械设计制造技术专业教学应用发展速度比较缓慢，大数据资源在机械设计制造技术中的应用受到技术的限制，需要经过一段时间的研究开发，才能更好地助力于“双创”人才的教育工作。高职院校在信息技术的自主研究以及合作开发研究上有所欠缺，也是导致信息技术、智能化操作设备在高职院校机械设计制造技术专业“双创”人才培养教学中发展缓慢的主要原因。
1.2教学与实践的联系跟不上“双创”人才培养需求
高职机械设计制造技术专业与社会生产技术进步密切相关，而在高职院校开展教学活动的过程中，很难寻得长期稳定的社会资源和平台与之合作，尤其是机械设计制造高端技术产业涉及企业机密，高职院校通常很难与之取得进一步的合作教学活动，这也是造成高职机械设计制造技术专业人才培养滞后于“双创”人才培养需求的主要原因。改善高职机械设计制造技术专业校企合作办学的教学现状，可以有效地满足教学与实践的联系跟不上“双创”人才培养需求的需要。
2基于“双创”视角下的高职机械设计制造技术专业教学对策
2.1提高教学信息化发展能力
“双创”人才培养目标指导下，高职机械设计制造技术专业课程设置上，应当注重课程结构的调整，注重提高该专业教学信息化发展能力。包括大数据技术、区块链技术以及VR教学系统等进课堂，都是对教学信息化的有力发展，着实有效地应用到高职机械设计制造技术专业理论和实践教学中，利用虚拟的VR教学系统创设立体的教学环境，促进高职机械设计制造技术专业教学效果的全面提高。在注重培养高职机械设计制造技术专业人才创新能力的基础上，加快人才自主创业能力的培养，是教学信息化发展的中心。教学信息化发展能力需要高职机械设计制造技术专业引入高素质的计算机和信息技术教师人才，尤其是开发信息技术研究项目等，可以有效提高高职机械设计制造技术专业“双创”人才培养的效果，增强高职机械设计制造技术专业人才参与社会竞争的能力。
2.2强化教学与实践的融合
“双创”人才培养目标指导下，高职机械设计制造技术专业人才本身的综合素质较高，且侧重于创新与创业结合型人才的培养。所以注重强化教学与实践的融合，要求高职机械设计制造技术专业打破常规课堂为主的教学模式，积极寻找与企业和技术项目合作的机会，这对于“双创”人才培养奠定了坚实的实践基础。与此同时，高职机械设计制造技术专业应当重视课程体系的开发与完善，与国际知名院校交流合作，引入新的教学理论和思想。以高职院校的创新发展能力带动高职机械设计制造技术专业人才创新力的提升。所以，基于“双创”视角下的高职机械设计制造技术专业教学活动的开展，应当围绕着高职学生的发展需要，结合当前社会发展对机械是制造技术专业“双创”人才的需要，融入高职院校“双创”教学的思想和理论，才能全面激发高职机械设计制造技术专业教学活力，为企业和社会培养大量优质的现代智能设备技术应用型人才。
3结论
“双创”人才培养目标的实现，对高职院校技术人才的培养提出了新的要求，同时引导高职机械设计制造技术专业教学活动中培养优秀的“双创”师资人才，促进高职院校整个教学体系的改革与创新。“双创”是国家经济发展对人才提出的培养要求，也是高职机械设计制造技术专业与时俱进提高教学创造力的重要思路，需要引起高职院校的高度重视，结合当前高职院校的实际情况以及学生个体能力发展的需要，才能激发高职院校人才培养的专业水平的提高，推进高职机械设计制造技术专业教学形式、内容以及评价方式的改革与进步。
参考文献：
[1]光飞.基于“双创”的高职工业设计专业教学改革与实践[J].教育现代化,2018,5(36):56-58.
作者:胡乐凤 单位:山东职业学院
