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摘要：
迪克•凯里教学设计模型主张将教学看成是一个系统化的过程，非常重视学习情境与新技能之间的关因此，该模型对教学设计产生了深刻的影响。在思想政治课堂上运用迪克•凯里模型进行教学设计，能够取得较好的教学效果。
关键词：
迪克&凯瑞模型；教学设计；思想政治教育
一、迪克•凯瑞模型介绍
迪克•凯瑞模型严格意义上一共包含十个部分，分别是:确定教学目标、进行教学分析、检查起点行为、制定作业目标、拟定测试题目、提出教学策略、选出教学内容、做形成性评价、作总结性评价、修正教学设计，这十个部分构成。尽管修正教学设计是必要和重要的，但它通常并不直接体现在教学设计的成果上，所以教学设计过程实际上由前九个部分构成。迪克&凯瑞模型是迪克和凯瑞两人在1978年发表出版的《系统化教学设计》书中首次共同提出，此二人人为教学应该是一个系统化的、完整的过程，这个过程不仅是完整的系统，并且具有很强的操作性。因此，充分调动高校思想政治教育工作者的积极性，这将会极大有助于学生的学习和理解。
二、以迪克&凯瑞模型为依据的教学设计
1、确定教学目标
教学目标:1）系统掌握本节所列出的相关知识点2）在把握重点、难点的基础上，对思想和中国特色社会主义理论体系概论课程形成正确认识
2、行教学分析
教学分析是确定完成教学目标所需的相关步骤，以及学生达到目标所需要的下位技能，并在此基础上确定教学起点。因此以“迪克&凯里模型”为依据，开展进一步教学分析。
3、检查起点行为
迪克&凯瑞教学设计模型是一个系统化的过程，因此，它不仅仅重视教师教的内容，也十分关注学习者的特征和教学情境。1）分析学习者。依据迪克&凯瑞模型所提出的学习者分析的相关信息，进一步将学习者的特征概括为：①学习功底较好，会对本节内容进行简单的处理和分析的学生。此类学生在高中或之前阶段己经基本了解了思想政治理论课程的结构与内容，但是，大多数学生对思想政治理论课程的了解也仅仅停留在上过类似的课程、仅对内容有不完善的了解，因此，对本节课内容保持着较高的学习姿态的学生，希望能自己能够强化和完善相关的知识建构。②学习功底较差，对本节内容未曾接触或了解的学生。对于此类学生而言，既要关注对基础性知识讲授的清晰度，也有培养此类学生的思想框架和学习习惯，他们对于思想政治理论课程的了解并不全面，接受起来也有些混乱，需要教师加以引导。2）情境分析。思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是标准的思想政治理论课程，可以广泛地用在文科、理科、工科、医学、艺术类专业学生及课堂开展，教学主要是在教室中进行，学生每人学习理论，并在对思想政治理论课有一个大致的了解，然后再在教师的引导下进行小组讨论和总结性学习。即使是理论学习也要结合日常生活中的实际经验，因此，学习情境和绩效情境有高度的一致性，学生很容易将在课堂上学到的知识理论运用于真实情境中。
4、制定作业目标
教学目标:1）系统掌握本节所列出的相关知识点2）能够将本节所列出的相关知识点正确运用于现实情境终点目标:1）对思想政治理论课程形成正确认识2）在青年学生群体中，形成潜移默化的思想政治理论宣扬与实践氛围
5、拟定测试题目
1）教材章节终部分的理论课后题2）实践与宣讲教育
6、提出教学策略（核心）
1）多媒体教学。思想和中国特色社会主义理论体系教学是在多媒体教室中进行的，所以有必要且有需要借助多媒体模式进行资源共享和交流讨论，课堂教学需要使用PPT演示文稿和Excel电子表格，并且需要呈现文字、图片、视频、音频等教学资料。2）学生分组。思想和中国特色社会主义理论体系教学采用课堂集体教学、小组学习相结合的方式为了方便起见，按照座次或宿舍将学生分成4-8人/组.3）教学导入活动。①激发动机游戏：教师在课堂上讲授新近发生的与学生相关，且能够引起学生共鸣的新闻或案例，让学生产生自己的认识与理解，进一步引导学生，让学生感知共产主义和社会主义的正确性、正当性，让他们知晓学会认识政策环境与政治环境将会对以后我们的学习和工作都有很大的帮助。②告知学生本节的学习目标和重点难点知识，通过理论教学与案例分析，并且使现实与理论最直观的方式呈现，提高认识速度与认识深度。4）内容呈现与学生参与。通过对教学目标的学习和认识，确定各个阶段教学目标所对应的内容呈现方式和学生的参与情况。5）评估。本节课评估活动包括两种:课堂检测和后续跟进，教师随堂查看学生己完成的作业，根据学生课上的表现来判断他是否己掌握所学内容，当学生遇到不懂的内容时，同伴之间可以相互交流，也可以向老师求助后测则是在本节课的末尾，根据己开发的“表处理评价量表”，学生自己、同伴之间以及教师对本节课的学生作业及表现进行评价。6）跟踪活动。在整节课的教授过程中，教师始终是引导者，以任务教学为主线，让学生在理论内化与结合案例的过程中加深对知识的理解和记忆同时，教师在最初就介绍思想政治理论课独有的魅力和意义，并且在教学过程中时所使用的案例和数据都来源于真实的情境，因此，有利于学生对理论与现实的相关知识的迁移运用。
7、选出教学内容
本阶段设计并制作了PPT课件，选择并制作了Excel图表样例，将其整合到PPT中呈现给学生。
8、做形成性评价
1）结合每节课堂上学生的整体表现与状况，做形成性评价。2）结合前辈教师的建议，对已做好的形成性评价做出修正与模式化。
9、作总结性评价
1）在每章结束的时候，根据每节教学的形成性评价，总结出教学的总结性评价。2）在期中和期末的时候根据之前的总结性评价或考试表现，形成最终的总结性评价。
三、总结
迪克&凯瑞模型为思想政治类课程的教育工作者提供了一个很好的范式与参考。迪克&凯瑞模型所包含的十个方面、九个部分，精确而全面的概括和总结了教学设计的全貌、细节以及结构。以迪克&凯瑞模型为蓝本的思想政治课程教育教学能够很好的帮助教师的研究和规范，以及能够良好帮助学生进步和清晰的学习课程内容。
作者：雷翔宇 单位：陕西能源职业技术学院思政部
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