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【摘要】
随着我国教育事业的蓬勃发展，新时期对中职教育提出了更高的要求，作为专业人才培养重要场所，中职院校为社会各个行业发展输送了大批人才，起到了十分重要的影响。对于中职院校计算机专业而言，为了能够更好的迎合时展需要，将微课教学模式应用到实际教学中具有十分重要的意义，在提高教学成效的同时，还能够更好的满足学生个性化学习需要，迎合计算机专业本身特点，营造更为浓厚的学习氛围，对于学生计算机综合应用能力全面发展具有十分重要的作用。由此，本文主要就中职计算机专业微课教学设计进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施，以求更好的推动中职教育事业发展。
【关键词】
中职院校；计算机专业；微课教学；教学设计
微课从本质上来讲是计算机网络技术和传统课程的有机融合，是一种全新的教学模式，能够更有效的激发学生学习兴趣，成为当前我国职业教育领域的一个重点关注内容。对于中职院校计算机专业而言，微课为代表的新型信息化教学模式在实际应用中具有十分突出的优势特点，可以有效提升教学质量和教学效率，同计算机专业自身特点相契合，有助于学生计算机综合应用能力全面发展。尤其是在当前激烈的人才竞争背景下，提高学生计算机综合应用能力，能够更好的迎合社会发展需求，为学生奠定未来发展基础。由此看来，加强中职计算机专业微课教学设计研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
1微课内涵概述
微课是一种将计算机技术、网络技术等先进技术同传统课程整合的一种新式教学方法。该教学方法强调教学实践，以课程标准为依据，通过教学活动进行信息化设计，以网络多媒体形式呈现出来，能够对教学中的重点知识进行指导。微课核心内容是“微”，主要是指将原本重要的课堂内容浓缩成较短小的视频片段，一般情况下只有几分钟，最长的不超过十分钟。基于此，较之传统的教学模式而言，微课教学形式更加精炼，能够更好的明确教学目标和重点内容，是对传统教学模式的一种补充。微课这种教学模式在实际应用中效果较为突出，尽管由于自身特殊性并不适合应用在全部教学活动中，但是短短的几分钟视频片段中浓缩了重要的知识点，带给传统沉闷、枯燥的课堂一丝生机和活力，能够更有效的调动起学生学习积极性，全身心投入其中，配合教师完成教学任务。微课这一教学模式具有十分突出的趣味性特点，在实际应用中有助于丰富课堂内容，促使教学形式更加多样化，营造良好的课堂学习氛围，提升课堂教学成效［1］。
2中职计算机专业教学中引入微课的意义
中职计算机专业教学中，传统教学模式强调以理论知识为主，对于学生而言，大量沉闷、枯燥的理论知识无法有效调动起学生的学习兴趣，很难有效的记忆和理解知识，教学成效不高。在这样的情况下引入微课，加深理论和实践之间的联系，能够更加直观的展现在学生面前，激发学生学习兴趣，提升教学成效。学生通过制作微课课件，将理论知识融入其中，通过文字、图像、音频和视频等多种形式表现出来，提升实际应用成效［2］。
3微课在计算机专业教学中的具体应用
3．1微课课件的制作
微课课件制作中，教师应该充分结合中职学生的实际学习特点和个性化学习需要，主要是由于中职学生较之普通高中学生而言，无论是学习能力还是学习积极性都远远不足，所以在微课课件制作中需要充分考虑到这一因素。在实际微课课件设计中，教师应该选择针对性较强的教学内容，选择而更加生动形象的案例，通过简洁易懂的语言提出问题，激发学生能够充分交流和沟通［3］。根据计算机局域网技术为案例设计微课课件，教师需要充分把握微课时间，保持在10分钟以内，这样能够有效调动学生兴趣，还可以通过局域网应用案例提升教学成效。具体内容设计中则应该把握好教学重点内容，也就是局域网特点，可以加大篇幅重点讲解。在课件设计中，可以提出问题后组织学生进行小组讨论，将最终结果统一在一起，这样的设计更加生动有趣，学生全身心投入其中，积极配合教师完成教学任务，提升教学成效。
3．2微课内容的选择
计算机专业课堂教学中，微课作为一个重要辅助教学工具，应该充分将教学目标融入到教学中，通过微课形式充分展现出来，发挥微课的优势特点，利用文字、图像、音频和视频将教学重点内容呈现出来，引导学生明确学习中存在的难点问题，从而更有效的引导课堂走向［4］。故此，微课教学内容选择是尤为重要的，在讲解某节课时，应结合教学方案，针对某一重点内容进行细化分析，将具体的操作流程展现出来，这样学生能够更加准确、深刻的理解计算机知识，加深对知识的记忆和掌握。诸如，在讲解“图文混排”中，教学内容应该主要放在知识和技能的整合方面，教师在选择微课内容时应该在课件中插图图片，利用图文混排的方式来激发学生学习兴趣，微课课件内容更加生动形象。微课内容选择中，尽可能的不选择理论过强的内容，每一个微课课件只有一个知识点，紧紧围绕某一问题深入研究，这样可以更有效的提升教学成效。
3．3加强录制过程和后期编辑管理
教师根据实际教学内容制作微课课件，应该对录制过程予以高度重视，明确制作流程，同摄像师进行密切的沟通，明确想要达到什么样的效果，在录制中确保录像质量，伴随的语言文字解说需要融入一定趣味性内容，否则胡过于书面化，难以有效调动学生学习兴趣。录制完成后做好后期编辑，确保视频内容能够更加完整的呈现出来，对此，教师应该深入研究微课课件内容，根据实际教学需要灵活调整和优化，确保微课课件内容更好的满足学生个性化学习需要，提升教学实用性，促使学生综合素质全面发展［5］。
3．4加强教师间的交流和沟通
微课以其独特的优势被广泛应用在职业院校计算机教学中，能够更有效的激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，积极配合教师完成教学任务，对于学生未来发展具有十分深远的影响。但是需要注意的是，微课设计中应该结合实际情况，加强理论和实践之间的联系，满足学生个性化学习需要，赋予微课更高的实用性。此外，应该从多种角度去看待微课，微课并非是一种教学资源，而是一种教学辅助手段，在实际应用中还应该更深入的分析和探索，提升教学成效。
4结论
综上所述，中职院校作为专业人才培养重要场所，在当前激烈的人才竞争市场背景下，为了提升人才就业优势，加强微课教学设计是尤为必要的，可以更有效的提升学生学兴趣，培养学生计算机综合应用能力。
作者：方耀 单位：广西南宁市第一职业技术学校
参考文献:
［1］陈舒心．论“微课”在中职计算机专业课程中应用的可行性［J］．广东教育(职教版)，2015，10(3):75，77．
［2］刘芸艳．中职院校计算机专业教学中微课的应用分析［J］．技术与市场，2016，23(3):194．
［3］蔡宏卫．翻转理念与微课在中职计算机专业实训教学中的应用探索［J］．新课程研究(中旬－双)，2015，22(2):81，82．
［4］吴丹．浅谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业中的探索与应用———以温州市职业中等专业学校为例［J］．职业教育，2016，11(6):15～17．
［5］杨松．中职计算机专业如何利用微课实现翻转课堂［J］．科学咨询，2015，1019):86～88．