前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课本体特征动画教学设计，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
微课是在互联网时代走进“微时代”文化语境中。教育领域中产生的一种适合学生进行个性化自主学习的新生教学资源，本文对国内外关于微课的实践和研究的基础上，对其和传统资源的视频课程的本质区别进行指出，在对微课设计的体会和个案分析中，对微课表现出的教学行为和影响呈现进行研究，结合微课的教学应用提出微课设计需要的四个视角，希望对微课的设计和开发产生启示作用。
关键词：
在无线网的广泛应用、视频压缩和传输技术的日渐成熟、移动终端的不断流行，互联网已经逐渐走进了微时代阶段。微博、微信、小视频等已经成为碎片化生活中人们交流和分享信息以及表达自我的主要途径，这些都毫无疑问的对人们当前的社会文化实现了引领，使得人们的生活方式发生了相应的改变，这一形式对教育也产生着一定的影响，移动学习、泛学习以及翻转课堂等已经成为了课堂教学中新的理论，微课也相应的成为“微时代”语境中一种新的探索形式。【1】
1、微课的特征
我国对微课的概念的界定有着许多中说法，在对微课最早进行实践和研究的胡铁生观点中认为，微课已经成为了实践教学的重要求，小视频可以作为教学的载体，对教师在课堂中的教学课程进行反映，主要针对的是教师在某个知识点和教学环节中展开的教学资源的有机结合；在华南大学教授焦健利的观点中，微课的教学目标是阐述某一个知识点，借助短小精编的视频，将教学或者是学习作为主要目的在线视频教学。以上两位专家的观点中都对微课的本质特征进行了解释，但是有的教师对微课的认识还存在一些误区，主观的认为微课只是景教育视频课程实施了片段处理，因此本文在这里需要对微课的本质特征进行详细的界定。首先，微课的主题是十分明确的，微课的教学目标比较单一有着明确的教学主题，在教育中主要围绕这某一个知识点，例如重难点和学生的疑惑点展开教学活动。其次就是微课的内容比较短小精悍，在基础教育中，对学生的认知特点进行参考，视频的时长一般维持在5~8分钟；在高等教育中，由于高等教育内容的复杂性，视频时间一般设置在10~20分钟。三是视频资源的丰富性，微课中主要是教育类的教学视频，位教学提供一定的教学辅助课件，习题作业；此外还为师生营造多种多样的教学环境。四是教学结构的相对独立，微课是在某个知识点的讲解和教学的主题上实现建立的，各个知识点之间是相互独立的，对课程学习的结构特点进行展现，同时各个教学模块在某种意义上相互联接在一起就会构成学习的单元，最终形成主题明确、内容完整的知识结构应用环境。
2、微课本体特征下的动漫教学
2.1二、三维动画场景中的角色结合二、三维动画的结合，三维动画中的角色可以实现在二维场景中融和，甚至将二维和三维场景直接实行融合，可以有多种结合的方式。在微课视频的制作中，要表现出二维和三维动画之间的差异，对两者的不同内涵进行分别展示。通过二维动画设计，动漫人物的角色和形象通常会给人十分乖巧和可爱感觉，对这样的形象学生们一般都很喜欢，例如在二维设计下迪士尼动画中的米奇、白雪公主和唐老鸭等动漫角色，日本著名的动漫人物机器猫等，几乎所有的人都知道这些动漫角色。在三维动画中的角色设计中并没有出现令人印象十分深刻的动漫角色。因此在关于动漫教学设计的三维技术中可以向学生展示三维技术的微细镜头，场景模拟中运用三维立体效果，提升动漫教学中的视觉效果。
2.2二维动画和三维动画的运用进行了，在动画的制作设计中具有多种多样的表现形式。在微课视频中，教师可以通过对比实例手段，使学生充分认识两者在实际动漫设计中应用，使学生兼顾两者之间的概念和写实中的效果差异。把握微课设计的细节，进而引出课程的重难点。
2.3关于二维和三维动画的制作手法在微课设计中，教师要想学生二维和三维的不同制作手法，对不同制作手法下的动漫作用和功效进行指出，同时在教学中穿插不同软件的使用技术，使二维和三维技术成为相辅相成的状况，学生在二维动漫教学中对三维的空间立体感实现感受，同时体会平面效果。微课视频中教师要通过实例，模拟制作过程和动画内容。【2】
3、微课教学设计中需要注意的问题
在微课教学设计中，教师要充分利用零碎的时间，使教学内容充满灵动性，使其更具有丰富的内涵，实现对学生思维的启发，将教学效果达到最优。因此教师在微课教学设计中要对教学的重难点实现突出，将教学思路理清。例如在讲解二维和三维动画设计中哟啊在短小的视频中使学生明白二维和三维动画的空间性和真实性。多媒体是微课微课教学设计中必须要使用的教学工具。动画教学的内容以及特点都离不开多媒体的应用。借助多媒体微课动漫教学的内容才会更加丰富，教师的板书也能更加清晰，可以很好的提升学生的学习兴趣，将教学知识和内容种直观的呈现给学生。在新课标在中明确指出，教师在教学中要实现学生的主体性，促进学生积极的参与教学，以提升教学的效果。教师要在恰当的时间中提出问题，激发学生的兴趣，促进学生思考。课堂教学中实现师生对话的重要方式之一就是提问，在这一对话过程中教师可以详细的了解学生的思维能力，并对其做出正确的评估，进而实现教师对课堂节奏的把握。【3】
4、小结
微课是在互联网时代进入微视领域下，对新生教学资源进行衍生，它的优点为主题突出、内容丰富、短小精悍、结构独立等，并突破了传统课程资源机构的局限性，实现了课程资源的实用性、再生性和适用性的提升。极大的满足了碎片化时代的学习需要，为智能教育的优质学习资源的提供做出了很好的保障。在微课教学环境下教师要重视学生的主体作用，引导学生对新的教学模式进行适应，对不同环境教学行为的变化特征进行掌握，实现教学内容和教学目标的不断优化，实现传统教学和现代教学的良好结合，实现对当代学生的更有效的教育。
作者：刘永来 单位：辽宁机电职业技术学院
参考文献：
[1]马建昌.基于微课本体特征的动画教学设计与实践[J].美术教育研究,2015,11:146+148.
[2]刘红霞,赵蔚,陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术,2014,02:14-19.