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摘要：近年来，中国整体步入信息化时期，网络的应用为日常生活和学习提供很大的方便。国家对高等教育政策实施全面的改革，使得高职院校的语文教育问题得到进一步关注，信息化时代在为普通高职院校学生提供学习上的便利的同时，也给他们的日常生活造成不少负面的影响。同时更多的学生沉迷于互联网，对学生也有不少健康隐患。这就需在信息化教育过程中，教师们要善于发现问题，并尽量克服这些问题，以便实现教育教学质量的提高。
0前言
随着信息化时代的来临，以及怎样运用这些更先进的教学工具改变高职学校语文课程的传统教学模式、推进语言教学改革、提高课堂效益，是摆在许多职业院校语文老师眼前的一个亟待解决的课题。在高职院校的文化课中，语文课是一个非常关键的科目，提升语文教学质量，是教学过程中的重要目标。由于语文教育具有使用范围极广的特性，不但可更有效地培养人的思维文化素质，还可增进人与人间的沟通能力。本文重点研究在信息化时代对高职专业语文教育造成的负面影响，并给出一些具体可行的处理对策，期望对同行业者有相应的参考价值。
1信息化教学概念
信息化课堂教学指教师在课堂中采用信息技术与管理手段，合理利用各类数字多媒体教学资源，创设满足学生知识结构特点的教学环境，充分调动学生的学习兴趣与积极性，从而优化课堂教学、提高学习效果[1]。这种教学模式体现在以学生为中心的教育理念，通过合理使用各种教学资源，促进与提高了教学效果。信息化课堂可直接、形象地揭示课堂中模糊的概念，使课堂气氛更加活泼，从而充分调动学生的学习气氛[2]。让每位学生都有兴趣独立思考、参与的时机，促进学生继续学习的积极性，从而提高学生的主动性，而且随着现代科技的高速发展还有利于以信息化生活提升高职语文教育的重要性，信息化的生活方式早已成为日常生活中所不可或缺的内容。信息化的教学模式，也形成现代课堂教学的主要模式。信息化的教学模式对我国课堂教学的发展趋势有很重要的影响，所以该对其充分关注，充分用现代科技和现代信息技术资源，让它在高职语文的教育过程中充分发挥自己的作用。
2树立全新的教育观念
职教和一般高等教育的主要不同点在于：它们的目标和侧着重点都有一定的差异。职教是以技能训练为基础的高等教育，以培育实用性、技术性工作人员为主要目的,培养面向工业生产第一线所需的技能、管理、技术业务人员。强调职位的针对性和适应性，这是我国工业化后社会特点的具体落实，它以职务工作的分离和工作技能的比较稳定性为前提条件，重视职务证书的授予。所以应当说，这个以职务工作能力本位为基础的观点，基本符合我国目前的社会经济发展趋势。不过它的局限仍很明显：培养不够专业性，学科面狭小，不利于院校日后的发展，也不符合院校信息化的特点，随着信息革命和以信息工业为核心内容的现代社会市场经济的蓬勃发展，特别是电子计算机和互联网的应用造成的结果并非使劳动技术日趋复杂，而是劳动技术的简单化和劳动力综合素养提高。这是与现代工业化社会所要求的职业技能专门化、复杂化特征完全相反的一个发展趋势。这就是说，高新技术的迅速发展并未大大提高人的职业技能需求，反而大大提高人的综合素养水平的需求。这就是在智能化、信息化和个性化发展的信息时代，对人员素养需求产生的巨大改变，培养学生的职业综合素养，是立足于当前的社会信息化发展与终身教育思考所确定的高职教育的目标模式。这一总体目标包括以下一些基本要求：首先，必须扩大普通职务技术培训的范围，校企结合，以培训既通又专的高级应用型技能人才。而高职教育又是普通职教的最高阶段，因此无疑还须涉及专门的普通职业岗位技术的培训，但在当前的信息社会，教师职业内涵也将出现巨大的改变，这对狭隘的专业技能教师来说无疑是巨大的挑战。只有进一步扩大院校专业技能培训的范围，特别是强化基本技术和创新智力技能的教学，才能真正为院校应对行业结构调整和职业转变打好基础。也就是说，提高学习者的职业发展能力和可持续发展能力，应作为专业技能教学的重心。通过产学合作、社会各界积极参与是现代职业教育的基本特征，也是合理使用社会教学资源的基本渠道。只有引入产学结合的办学体制，发挥高职院校与企业的各种资源优势，才能切实实现教育成果资源共享，双方受益。为证明职业技术和普通教育的平等地位，国家应尽快建立健全职业资格认证管理体系，形成一个统一的全国性的职业资格认证系统来确保各类专业资格证书在彼此间的相互认可。进一步完善专业教育和职业技术中间的整合，以提高二者互补的灵活度和渗透率；其次，破除“纯科技化的能力观”，全面提高文教的品质。高职院校理论教学的设置应以应用为目的、以需要为制度，而学科理论课的设置也应注重实用性、职业针对性。但片面发展专业技能的教学纯专业技能、纯科技化的能力观，并非高职教学的目标。这就要求在发展高职教育时，应打破那种纯技术化的能力，重视基本理论知识的教育，不仅要看到基础理论对专业技术的支撑作用，更要看到基础理论对人总体素质的提升。
3信息化教学的意义
高职专业院校信息化教育是当今高职院校教学实现现代化的需要，是必然趋势，信息化教育是院校配置教学资源的最有效方式，在教育过程中进行对网上教育资源的利用，网络信息共享和管理，以便提升院校教学质量[3]；同时信息化教育也有助于提高院校教学管理者的个人素养，通过教师和院校其他的教学管理人员在教育过程中，利用学校网络媒体的特点开展有效的互动沟通与协作，培养教师自己的教学管理才能，从而提高个人的整体综合性素质、为教育改革提供更良好的服务。信息化教育也是当前高职院校教育变革的必然需要，因此，高职院校必须将培育信息化技术应用型人才当作教学的主要目标，积极培育学生的创新能力和创新精神。所以，加强信息化教育对信息时代经济社会发展的需要和高职院校的自身发展都具重要性。
4信息化对高职语文教学的影响
4.1丰富教学资源
我国当前正处在一个高度信息化的时期，这种信息时代也给我国的教育教学管理工作带来诸多便利，信息化也给高职院校的语文课程带来巨量的教育资源，在网络信息平台里，巨量知识点的出现也让人们实现知识点资源共享的这一总体目标[4]。语文课这一教学科目，本身就不存在唯一的标准，巨大的教学资源可开阔人们的视野，经过对基础知识的搜集与阅读，可看到他们关于这些话题的见解，他们可参加相应的探讨，可对某些问题形成自己的独特看法，这对人们自身文学学识的积淀具有很好的促进作用。
4.2教学方法更加多样化
由于我国市场经济的迅速发展以及现代信息技术的逐渐进步，传统的教学法已不适应当代群众对教学的需求，在教育信息化的作用下，传统的教学管理模式也获得很大的改进。而学生学习的场所也已不仅局限在传统课堂的位置上，通过借助网络的传播，学生们能选择远程课堂教学的方法，使他们所了解的知识点更为系统和全面；与此同时，教师们也能借助网络，进行对信息资料的收集与梳理，使课堂教学内容不再局限于书本之内，而变得更加具备多元化。在网络上的相关信息资料也为高职学生的学习提供更多的信息资料获得渠道，对教师课堂有效性的进一步提高也起到重要的作用。由此可见，信息化建设对改善高职语文课程的品质有着不容忽视的意义。
4.3硬件基础相对落后
目前全国的高职学校都普遍存在一个问题，那就是该院校的多媒体硬件设备较落伍，职业技术类院校与一般技术类院校存在根本上的差异。职业技术类院校比起一般技术类院校，更需巨大的资本与投入来置办教师教学所需要的硬件设备，而唯有如此才可保证完成院校的教育目标。而教师教学所需的教学资源经常不能有效的更新，使教师教学资源常处于一种停滞不前的状态，导致教师无法适应信息化时代对高职语文教学的新需求。所以说，滞后的硬件设施对高职语文教育的质量具有很大的限制[5]。
4.4落后知识传播泛滥
当今社会发展迅速，知识换代也越来越频繁，多数的高职语文教师逐渐不能很好地跟上信息化的时代。自身的大多数知识也都是传统的，这会导致学生学习过程中的知识及时性也有明显不足，而且还会给其身心健康发展造成十分不利的隐患。所以，高职语文教师作为学生学习知识的引导者，一定要早早接触先进的知识，在教学的过程中逐渐渗透先进的知识、文学作品。
4.5教师和学生信息化素质低
高职院校学生缺少建立一定的学习习惯，人文基础也不好，自我约束与控制较弱。因高校的教育管理制度比较松散，很易让学生迷失方向，许多学生充分利用网络的首要目的就是通过闲聊、交友、打游戏、看影视，打发枯燥的时光，却不知怎样合理地运用信息资源来充实自身的专业知识，所以需用信息化技术拓宽学生的眼界，更了解社会动态、国家实事；另外，教师自身的信息素养低下也是另一重要的因素，许多高职院校教师的专业知识还不够全面，没有自身对信息素养的培养经验，在课堂中也无法以身授教。老教授已习惯中国传统教学法，不喜欢运用多媒体信息技术开展课堂教学，而新教师则过分地依赖多媒体课程，只是把多媒体技术当成一个传递信息的工具，并未冲破传统多媒体课程的局限。
5信息化对高职语文教学的对策
5.1加强学生之间的互动交流
在信息化时代，给学生们带来方便、快捷掌握知识的渠道，与此同时，信息化也提供多个可在线互动的网络平台，这样每个人都能用这些网络平台共享自身学习的心得，在互动、交流中增加自己知识的积累。而QQ、微博和微信等都是目前校园生活中常用的社交软件，正是这些给教师与学生间提供相互沟通的平台。而课堂上的教学时间毕竟有限，学生在课后如有问题就可用这些网络平台与教师、校友和志趣相投的人互相沟通，从而缩短了人与人间的距离，只要在正常时间范围内都能实现教学的目的。
5.2重视高职语文教学的趣味性
目前由于学生的学习目的多是用来应付考试，从而在复习的过程中常易忽略学习所产生的乐趣。在互联网信息化发展时代，借助课堂教学模式，以及慕课的方式（图1），可更好地将相关的知识点扩展到日常生活中学生触及不到的事物，从而增加课堂教学的兴趣，提高整体的教学质量。比如，教师在讲解《南州六月荔枝丹》这篇文章时，有一篇写到幼年时作者只晓得荔枝干的壳和肉都是褐色的，白居易的《荔枝图序》中写道：“壳如红缯，膜如紫绡。”学生们当时还确实无从了解荔枝为何会是鲜红的，但在信息化的因素下，即使是教师还没见过鲜活的荔枝，也可查阅较完整的资料，并进行科学的讲解，在课堂教学时就能提高同学们的兴趣。
5.3加强高职院校硬件设施
通过增加政府对高职院校课堂教学中信息设施的投资，改变院校现有设备的不足，以满足教师信息化教育的需要。对教师和课堂管理者开展定期的信息化技术培训，并鼓励教师在课堂中更多地采用多样化的教学方法，并借助信息化技术教育网络平台，统一整合教学大纲、课程信息和课程，院校和教师的信息等。利用教学信息，建立健全信息化技术教育管理制度，以推动信息化教育的发展；另外，院校要以信息化技术为引导，进一步改革院校传统的教学管理，高职院校领导干部应改变传统观念，带头学习信息化技术，并把握其精华，充分用于院校教学管理中，保证信息化技术始终贯彻于院校整个教育流程。只有更加现代化的硬件设备才可使教师保持前沿的教育观点、才可确保最新的信息资料得以有效的更新。传统的课堂方式略显沉闷，但在高职语文教育的过程中，做好硬件设施的建设也非常关键。
5.4教师培养自身的计算机技术应用才能
教师在选用教材时，要认真地掌握当代计算机技术与高职语文课程的结合点，并非把互联网上的信息资源用在课堂越多就越高效，教师不但要引导学生们对篇章中文本的意思做出初步的了解，还应在网络收集例如电视剧《三国演义》中了解关于这一段的详尽录像信息资源；与此同时，教师也要以学生的兴趣、爱好为切入点，认真选用课堂素材，以培养他们的信息应用能力。
5.5加强培养学生的信息化观念
适应学生个人发展的需求。教育学生能建立终身学习的理念，充分利用周围所有能用的网络资源，学习沟通交流，养成团体协作精神，培育学生全方位才能（即：创造性、实践、创新和就业能力）。
6结束语
综上所述，由于目前的高职教学的信息化在为教学提供方便的同时仍面临较多的问题，针对上述问题，一定要加以优化与完善，以便进一步提高高职院校的语文教学质量。教师们必须合理运用现代信息技术，并使之科学、合理地用到院校教育工作中。学生同时也需运用网络培养自主学习的好习惯，不要整日沉迷在虚幻的网络中，而应找到自身的兴趣、爱好，以调动自身学习的动力。
作者：尹莉莉 单位：湖南电子科技职业学院
