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摘要：在数据化时展中，视觉传达设计教学面临改革。以往的教学理念与教学模式逐渐落后，进行创新教学是势在必行的。本文立足与大数据对视觉传达设计的影响，结合目前实际的教学现状，提出了具体的实践教学策略，希望可以为视觉传达设计实践教学体系的完善略尽绵薄之力。
关键词：大数据；视觉传达设计；影响；实践教学
21世纪是大数据时代，数据的爆炸性发展，所带来的影响是不容忽视的。视觉传达设计作为一门与数据信息关联的学科，在大数据时代下，受到的影响是比较大的。因此，传统的视觉传达设计实践教学受到冲击，如何对教学进行改革，确保视觉传达设计实践教学能够与大数据市场需求相吻合，是当前此学科教育教学工作开展中亟待解决的问题。
一、大数据对视觉传达设计的影响
在对大数据对视觉传达设计所带来的影响进行分析之前，应先了解何为大数据。所谓的大数据，就是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。在互联网大数据时代中，涌现了一大批电商企业，网店等，视觉传达设计的服务群体发生了改变。与此同时，媒体方式也发生了改变，当前的媒体主流是微信公众号、数字电视等。新媒体的传播速度更快，受众面更广，其时效性不容忽视。无论是媒体主流的改变，还是服务群体的改变，对视觉传达设计带来的影响都是不容忽视的。视觉传达设计专业人员，在为电商企业、网店等客户提供服务过程中，既需要考虑产品的包装、营销等，同时还需要考虑运输等问题。同时，在大数据背景下，视觉传达设计工作模式更加便利，设计人员可以将图像、声音诸多内容整合起来，设计的直观效果更强。但与此同时，视觉传达设计也受到了负面的影响。在互联网广泛传播及作用下，很多视觉传达设计作品被人们所熟悉，设计人员在进行设计的时候，容易受其影响，将成熟的视觉传达设计作品创作理念、元素等融入到自己的作品中，这样就导致了作品的相似度较高，突显个性的视觉传达设计作品越来越少。
二、大数据背景下视觉传达设计实践教学策略
互联网大数据时代的到来，一方面为视觉传达设计教学带来了机遇，另一方面也带来了挑战。在具体开展视觉传达设计教学中，应从以下几个方面入手，做好此学科的教育教学工作。
（一）利用教学资源共享合理设置教学课程。就以往开展的视觉传达设计教学现状进行分析可以看出，在以往的教学中，教师以教材为基准，为学生讲解的知识都是教材中的内容，教材之外的内容讲解的较少，在此种教学方法下，学生学习到的视觉传达设计学科知识框架相同，虽然掌握了基本的理论内容，但同时也对学生进行了限制，阻碍了学生思维创新。互联网时代下，数据资源共享已经成为普遍现象。而且在大数据库中，更多基于市场需求的视觉传达设计作品广泛传播，教育资源被公开，共享。在这一基础上，视觉传达设计教师可以在开展日常教学工作中，利用胡互联网教育资源共享来合理设置教学课程。教师在设置教学课程中，可以加入一些新鲜血液，如编排设计、交互设计以及影像设计等新课程。这些课程是在大数据背景下衍生出来的，与当前市场对视觉传达设计提出的要求具有共性，将这些新课程加入到视觉传达设计教学中，对学生更好地掌握视觉传达设计知识有着积极的作用。
（二）加强对学生实践及创新思维的培养。在视觉传达设计教学中，对学生的实践以及创新思维进行培养是主要的教学目标之一。视觉传达设计这一学科要求学生具有自己的思维，在设计过程中，能够将掌握的知识灵活应用，在知识中注入自己的思想灵魂，只有这样，设计出来的内容才能让人耳目一新，给人留下深刻的印象。以往教师在授课中，对学生的实践及创新思维进行了培养，但重视程度不够，导致培养效果不佳。在大数据背景下，视觉传达设计学生具有自身思维的重要性逐渐突显出来，因此，在教学工作改革中，教师应加强对学生实践及创新思维的培养。在具体培养过程中，教师应对大数据中的网络资源进行合理的应用，借助网络数据，与学生一起分析当前市场对视觉传达设计人才的要求，在此基础上，教师需要开展针对性教学。对于基础知识较为薄弱的学生，教师应多为其讲解基础知识，而对于缺乏创新思维能力的学生，教师则应给予学生更多的引导，帮助学生发散、扩散思维，为学生打造属于自己的空间，让学生能够自己发挥想象，将自己的想法通过图画等诸多方式呈现出来。教师给予学生思想上的尊重，这对学生创新以及实践思维能力的培养有着积极的作用。
（三）采用创新的教学方法。在诸多课程教学中，教学方法的创新都是非常有必要的。大数据背景下，衍生出了很多新事物，新手段，新科技，这些新事物的出现，为视觉传达设计教学工作的开展提供了便利。教师在具体教学中，可以转变以往传统的教学观念，在教学中采用创新的教学方法。教师可以构建网络授课平台，在此平台中，教师可以采用一对一的教学方式，学生可以在平台上留言，将自己学习中不懂的问题提出来，教师可以通过网络平台来解答问题。学生与教师的一问一答，均可以在平台上完成。这样既补充了课堂教学时间不足的缺憾，同时虚拟网络中，无论是教师还是学生，都可以更加放松，更有利于彼此的沟通。与此同时，教师在授课过程中，还可以采用情境教学模式。教师可以设置具体的教学情境，在此情境中，学生需要根据情境要求来收集相关资料，通过分析讨论等方式，拟定具体的项目实施计划，并将计划落实，展示最终的成果。在此过程中，学生可以将自己掌握的理论知识转变为实际动手能力，如此一来，课堂教学能够取得更好地效果。
（四）拉进校企关系，共建实践平台。视觉传达设计是一门实践性比较强的学科，学生只在课堂中学习知识没有实践终归是纸上谈兵，要想让学生真正的掌握学科知识，学校与教师就必须重视学生的实践动手能力。在大数据背景下，各企业对视觉传达设计工作的要求更高，很多刚毕业的学生因缺乏经验，难以胜任工作。这样就导致了视觉传达设计学生找工作难，而企业又存在人才紧缺问题。为有效解决这两个问题，学校和企业之间可以通力合作，共建实践平台，增加学生的实践机会。学校可以与当地企业合作，在校内构建实施平台。学校可以聘请企业视觉传达设计方面的专业工作人员，由这部分工作人员担任实践教学的考核者，在校园内模拟视觉传达设计的流水线作业。同时，学校还可以与企业签订人才输送合同，让学生到企业中实习，这样学生就能够得到更多的实践机会，能够在实习工作中更加合理的应用视觉传达设计知识，提高自身的设计水平，从而解决就业难问题，另一方面可以解决企业的招工难问题，一举两得。
（五）增加专业实训室建设。在具体的实践教学中，实训室是非常重要的组成部分，是学生具体实践设计的重要场所。因此，在数据时代对视觉传达设计人才要求更高的背景下，学校应增加专业实训室建设。视觉传达设计分为很多内容，比如包装设计、标志设计、旅游产品设计等，不同的内容，对实训室的要求不同。因此，学校应增加此方面的资金投入，根据数据时代新要求，对实训室进行更加科学合理的建设，让学生能够有专门的场所来进行艺术实践。另外，在实训室使用中，应制定相应的规章制度，对学生在实训室内的行为进行规范，确保实训室内具有良好的教学环境，学生能够在实训室内掌握更多的视觉传达设计知识，能够做到对知识灵活的应用。
（六）打造高水准教师团队。市场对视觉传达设计人才的要求不断提高，教师作为此类型人才培养的主要人员，提升自身的水平是非常关键的。若是教师自身的知识积累停留在原地，那么教师本身是无法符合社会发展要求的，这样的教师如何能教导出社会所需要的人才。因此，在大数据背景下，想要做好视觉传达设计教学工作，教师就应从自身入手，增加知识积累，开拓眼界，提高艺术素养。学校在打造高水准教师团队中，需要为教师争取更多的教育深造机会，学校也应制定合理的教师培训方案，为每一位教师提供走出去的机会，促使视觉传达设计教师能够与时俱进，能够不断地学习新知识，将新知识变为自身的积累后传达给学生。另外，学校在打造高素质教师团队中，还可以制定一些鼓励性政策，为能力较强的教师设立单独的实验室，实验室中所取得的教学成果与教师的业绩考核挂钩，如此一来，无论是为了哪一种目标，教师在教学工作中，都会努力进取，在不断完善自身的同时倾尽全力来培养学生。综上所述，在大数据背景下，想要做好视觉传达设计教学工作，教师在教学中必须要对传统教学方法进行改进，在教育中与时俱进。与此同时，在时展中，学生学习的知识也必须是不断更新的，只有这样，学生掌握的知识才能是符合市场需求的，知识才能有用武之地。在具体的教育教学中，教师应转变教学观念，不再以教学执行者的身份出现，而是将自身与学生放在同等地位，倾听学生的设计理念，对学生具有价值的设计理念给予鼓励，帮助学生完善设计。同时，教师还应对学生的创新以及实践思维能力进行培养，在肯定学生创新思维能力的同时，从中吸取精华，与学生共同成长。只有这样，在大数据背景下，视觉传达设计教学才能取得更好的效果。
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作者:朱斐斐 单位:武昌工学院艺术设计学院
