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【摘要】高等职业教育旨在培养具有较高职业素养的技术技能型人才，信息化教学手段的引入将大大体现在教学中以学生为主导地位。本文通过信息化实训教学设计的实旋转式压片机为例，展现引入信息化手段后的实训教学方式，使这一实训课更符合实践教学要求，提高实训教学质量和教学效果，为制药企业制剂岗位提供优质的高素质技术技能人才。
【关键词】旋转压片机；实训教学；信息化
高等职业教育的人才培养目标是面向行业、企业一线提供高素质技术技能型人才，学生职业技能的培养是高职院校的根本任务[1]，实验实训教学在职业教育中处于核心地位。在日常的药物制剂实训教学中，教学模式基本上都是固定的，就是教师在实训车间现行讲解并动手示范操作，学生再分组按部就班的操作。所以在实训中就会出现学生边做边问，没有提示和引导就没法进行下一步的操作，或者因为学生不规范、不正确的操作造成设备损坏、卡死，甚至人员受伤的情况，制剂工艺能力的掌握没有系统性，实训中只要设备操作步骤拿不准或困难了，学生不能够通过自己独立的思考或小组研讨来解决问题。所以，为了培养和提高学生实训中实践操作的水平和独立思考解决问题的能力，《药物制剂技能训练》课程团队对该课程的教学设计进行现代信息技术为手段的整理，对教学内容和形式进行改革提高，以适应当前学生的知识接收途径和形式，以实现移动学习、在线学习，提高学生对知识内容掌握的程度。现以在课程中旋转压片机的使用实训项目为例，实训教学将从学情分析、教学设计、教学实施、课后复习与考核评价、教学总结五个方面展现信息化教学过程。
1学情分析
该课程的授课对象为药品生产技术、药品经营与管理专业二年级学生，课程对应的先导课程有《药物制剂技术》《仪器分析》，具备仪器设备与药物制剂相关的基本理论知识。但是学生对知识间、工序间和综合应用的能力还是有所欠缺的。本课程内容选择的教材为学院校本教材，主要内容包括固体制剂、液体制剂、生物制剂。其中固体制剂中常见的剂型为颗粒剂、片剂、胶囊剂，本项目压片机操作是片剂工艺中的关键环节。以固体制剂的一般工艺流程（粉碎—过筛—混合—制粒—压片—包衣—包装）来分析，颗粒制备后的制剂方向有颗粒剂、胶囊剂或者片剂。压片工艺中常见旋转式压片机根据冲模数量的不同分为5、7、9、17、26、35、64冲等多种型号，我院旋转式压片机型号有7、9、17、35冲四种型号，此外还有单冲压片机，设备型号和台套数较多，满足了日常的压片教学需要。在学生实训课程中，单冲压片机是最容易操作也易于实现的实训方式，同时也是掌握压片机结构与工作原理最合适的设备。所以在学习旋转式压片机的使用的实训项目时，更为重要的是通过片剂制备的课堂实训，学习到旋转压片机的结构、原理、操作，认识到固体制剂制备工序之间的连接性。信息化实训教学最终要实现的教学目标是掌握片剂制备整个工艺流程，熟悉旋转式压片机的操作，熟练组装旋转式压片机的冲模、饲料机、料斗等，并能独立进行旋转式压片机的操作，通过完成实训达到制药企业中压片岗位工作规范和要求，适应制药企业化制剂岗位安全生产要求，培养学生团队协作能力的素质目标。实训教学的重点内容是旋转压片机的操作以及制剂后的清场，片剂制备中片剂质量参数的调节则是本次实训环节中的难点。
2教学设计
旋转压片机的使用项目的实训地点位于我校GMP实训车间压片制剂车间，我院GMP车间是按照制药企业固体制剂生产工艺流程1∶1规格建设的高标准生产洁净车间。高职院校实训基地的功能应是多方面的，既是学生基本职业技能和实践能力训练的基地，也是培养学生职业道德和综合素质的场所[2]，让学生在学校内就能进行和制药企业同样的岗位工作环境，提高学生就业后岗位适应能力。同时在教学过程中借助药物制剂工技能训练智慧职教课程网络平台，GMP仿真教学软件中提供的课件、视频、动画、仿真操作，供学生在课前能够进行高效的预习，学习过程中通过在线视频、在线答疑等形式增强学生与教师间的互动，在课后学生可以利用仿真软件、小组研讨、网络平台考核系统进行课堂知识的复习和考核，充分引导学生自主学习的习惯和沟通协作能力的培养。
3教学实施
要实现在现代职业教育中将信息技术与实训教学的深度融合，就要在教学手段和教学形式上进行革命性的“创新”，为了让学生充分的在学习中担当主体地位，教学中进行翻转课堂的教学模式，在旋转压片机的使用实训教学之前让学生通过课程网络平台等途径下达目标学习任务，观看在智慧职教网络平台上的课程资源包括PPT、视频和FLASH等进行预习，同时借助我校GMP仿真软件客户端进行软件中动画的观看和仿真软件操作练习，完成预设预习任务，实训教学的老师通过智慧职教课程网络平台的后台数据监测学生课前预习的情况并进行评价。
3.1新课导入
新课导入之前，集体回顾下上次实训中关于单冲压片机的结构、工作原理和操作要点。在新课导入后通过5分钟左右的微课视频，快速地浏览本次实训的实操内容，包括旋转压片机的结构、工作原理、投料生产、片剂质量调节和片子质量检测等内容，让实训学生对本次课程的内容和工作任务有个直观的整体印象，对旋转式压片机使用的实训基本工序有个较为明晰的了解，激发学生深入学习和实操生产的兴趣和积极性。
3.2小组研讨
根据课前预习对本次实训内容的掌握情况，实训教师提出小组研讨的内容，包括选择压片机的结构组成、冲模拆装、片剂重量和硬度调节。就这些环节中的操作要点的问题，学生小组进行分组讨论，各小组在组长的组织带领下进行答案的探究。时间控制在15分钟以内。等各小组有了自己的答案后，教师根据各组所提交的答案进行点评和答疑解惑，在这过程中各小组充分掌握旋转压片机的基本理论知识，同时在学生认知上得到吸收和加强。同时，过程中让学生先学后教再做，充分利用小组学习的优势，提高学生团结协作的能力。
3.3操作演练
现场实训操作进行练习第一步是由实训教师对旋转压片机的结构，特别是压片机操作中为实现片剂质量参数而进行机器压片压力和填充量的调节内容进行重点而详细的讲解。所以学生对设备结构和操作的了解程度直接影响实验的进行。此外，重点强调生产中的规范性和安全性，防止电伤和机械伤害，以及遇到突发问题急停开关的关闭和切断电源的操作，安全压倒一切。在实际教学中，信息化手段在实训教学中的应用，其最终的根本教学目标的实现还是立足于学生实操技能的掌握和娴熟度。在前期理论知识铺垫和教师教学任务的下发后，学生小组进行实训操作。实训中教师会播放微课教学视频，包括设备冲模等部件的安装，物料的前处理，设备的准备和开启，物料的加入，片剂质量参数的调节等操作。然后教师指导学生对旋转压片机冲模、饲料机、加料斗等部件的安装，这也是旋转式压片机使用实训的重点内容，教师标准示范教学后随机选取小组中的学生代表动手安装以检验学生掌握冲模、饲料器等部件安装的情况。加料生产、制备生产前要松压防止机器卡死，然后根据生产目标片剂的重量进行参数的调节，这事本次实训课程重点也是难点，要讲细讲透。最后各小组学生遵照流程分别进行旋转压片机冲模等部件的安装、准备物料、投料生产、参数控制等实训操作。小组实训完成后制成的成品片剂分别装入自封袋中，并贴上标签标明小组号及成员名称用于教师对各组实训评价考核，然后各小组认真完成生产后设备和场地的清场工作。实训结束后，由实训教师对各组清场结果进行评价考核。
4课后复习与考核评价
实操环节完成后学习小组要根据课程网站中的课件、视频反复的比对自己小组实训环节的操作，查摆不足与问题，消化吸收。同时利用GMP仿真软件客户端进行压片工艺的反复练习，提高对片剂制备工艺的掌握，完成课程网站的相关测试题。实训考核成绩的组成有：课前预习网络数据平台提供的预习任务的完成情况，占比10%；实训教学过程中小组间的评价占10%；50%的考核由实训中学生小组操作的规范性和片子质量所组成，剩余的30%是课后学生练习题和GMP仿真软件的测试结果。综合化的考核评价更能全面体现学生实训课程在课前、课中、课后的综合表现。
5教学总结
通过课程网站、教学视频、仿真软件等信息化的教学，以及综合的考核评价方式，能够较好的调动学生实训环节的参加度和积极性。信息化教学手段在实训教学中的应用，最大的改变就是强化了学习在实训教学环节中的主体地位，变被动为主动。同时也让实训教学的内容更加的丰富和多样化，增加了学习小组同学间的互动和协作。按照制药企业岗位能力有效地培养学生技术技能的同时，也极大地提高学生实习、工作对岗位的适应性。在校内实现规范化的生产性实训，切实地提高高职职业教育的育人水平。
参考文献
[1]辛俊勃,李芳,于广华,等.药物制剂技术实训基地建设研究[J].职教论坛,2012,8(12):45-46.
[2]周国烛.高等职业学院校内实训基地建设内涵的探究[J].实验技术与管理,2010,27(11):367-369.
作者:张二飞 徐汉元 单位:江苏食品药品职业技术学院