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摘要：积极教育是教育教学工作中的新理念，该理念的核心要素是在教学过程中通过鼓励或者启发的方式激发学生在学习过程中的潜力，同时可以有效地帮助学生解决较为困难的问题或不易掌握的知识点。将积极教育应用在学习难度较大的学科中最为适用，而机电专业主干课程的教学就符合这一特点，在传统的机电教学中，由于机电专业知识较为复杂，并且牵扯到大量的数学、物理等知识，在实际的学习中很难真正的对知识进行掌握。因此，本文着重针对机电专业主干课程的教学进行设计，通过融入积极教育的方式增强机电教学的质量，并且对该教学体系进行有效地评价，旨在为相关教育工作者提供更多可供参考的理论建议。
0引言
机电专业是我国职业教育中比较普及也较重要的专业，原因在于机电专业属于理科专业性较强，并且对技能实践的要求较高的学科，因此，在专业课程学习过程中比较难理解。许多高职学生在学习机电专业《机械制图》、《机械设计基础》等主干课程时容易出现跟不上进度，或者对学习内容模糊的情况，最终导致学生丧失学习信心与学习兴趣。而将积极教育理念融入到机电专业主干课程的教学中，可以有效地解决这些问题，进而更好的提高课程教学效率，形成良好教学氛围和效果，满足教师课堂教学与学生求知的需求。
1积极教育融入机电专业主干课程教学中的目标
积极教育的融入主要是为了解决当前我国机电专业主干课程教学中存在的弊端与问题，机电专业教学过程中存在的问题主要是在教学方法、教学质量、学生对于知识点的理解以及学生的学习积极性和信心的几个方面。造成这些问题的主要原因一方面来自于机电专业课程教学本身难度性较大，理解起来并不容易。而另一方面就在于教师的教学模式陈旧，并没有针对学生的理解与知识点的难易度进行有针对性的教学。因此，将积极教育融入在机电主干课程教学中的主要目标是让学生在积极教育的理念下树立起良好的学习信心，在学习过程中更好的掌握知识点，提高课堂教学效率，进而鼓励学生更多的进行实践操作，提升自身技能，发掘其潜力。
2融入积极教育的机电专业主干课程的教学设计
针对积极教育的融入，本文首先在积极教育理念下进行了对机电专业主干课程教学的教学模式设计，本次设计旨在摈弃传统的教学内容，重新审视教学体系，更好的激发学生的学习积极性与主动性。
2.1改变教师观念，增强教师对于积极教育理解
在当前的高职招生形势下，教师应当明确将积极教育融入课程教学尤其是专业主干课程是提升课程教学质量和效果的必由之路。针对当前高职学生学习特点，通过积极教育的方式对学生进行引导、激励，在课堂上积极关注学生表现，及时肯定学生的进取或引导纠正消极的情绪，使学生步步紧跟教师的教学节奏，以保证课堂的学习效果。同时，在课外通过对学生作业的情况与学生课堂表现进行学生访谈，这种访谈的内容并不是为了批评学生学习中的不足，而是通过这种对学生的关注提高学生的学习积极性，同时通过对学生的鼓励，引导学生重新审视学习中的难题，进而引导学生解决难题。学得好，实际是爱学习的最强动力，教师及时适时的关注可以让学生保持一个比较好的学习状态和学习效果，增强学习的自信心。
2.2优化整合课程，强化学生对技能的掌握
首先，机电专业主干课程中的知识点内容总体来说可以分为理论与实践两个方面，而在理论方面，学生在传统的听课过程中很难真正理解理论知识，因此教师可以更好整合课程内容，让学生通过实践的方式进行对理论知识的理解。如：《机械制图》课程中对零件结构工艺的理解，其中关于倒角、孔底锥角、越程槽、螺纹退刀槽、铸造起模斜度等等知识点，不结合工程实际，学生都很难理解。在讲解这部分知识前，应添加关于外圆加工、钻孔、螺纹加工、铸造等实践体验课，使学生更加直观的理解和运用知识，突破教学难点。学生在技能学习方面得到了体验，理论知识理解得到了深化，在学习过程中也就增强了其自信心与积极性。
2.3将工程项目带进课堂，鼓励学生通过实践融入学习
在机电专业教学中，学生对于书本内容以及知识点的学习欲望较差，有些学生甚至认为学习这些枯燥的知识点对自己的实际工作、生活并没有太大帮助，这就容易导致学生的学习积极性低。因此，在教学的过程中，教师可以将现实中的工程内容与课程相结合，将不同岗位的工作项目融入课程授课，进而使学生形成课堂知识学而有用的认识，增强学习动力。在《机械制图》的教学中为激发学生兴趣，教师以一级圆柱齿轮减速器为项目，利用学生感兴趣的三维软件，指导学生完成减速器所有零件的三维造型、虚拟装配，并生成国标的二维工程图纸，使得学生的读图绘图都到了综合的训练与提升。同时在《机械设计基础》课程中，以冲床传动系统的机构运动简图和减速传动系统设计为项目载体，学生在教师指导下依次完成冲床传动系统机构运动简图的设计，绘制三维机构简图并制作动画；完成二级圆柱齿轮减速器的设计与三维造型，不但使本门课程的知识点得到了训练与实践，同时也强化了机械制图的知识与内容，做到了融会贯通。这样，学生在完成项目过程中，既弄懂了理论知识，又学会了实际技能，增强了学生在学习与未来工作中的自信心，增强了学习动力，提高了教学效果，实现了教学目标。
2.4丰富教学方法，激发学生的学习趣味
另外，教师还可以通过对教学方法的丰富来激发学生的学习兴趣，上文中所提到的课件、建模以及将工程实践引入到教学内容中的方法都是提高学生学习兴趣的有效手段，另外，在教学过程中教师应当可以通过互动式与启发式的教学方法激发学生在课堂学习中的活跃程度，教师可以设置问题，激发学生进行自主推理，进而增强学生在学习过程中的满足感与自信心。如：为何桌子、柜子一般都要做四条腿，用生活中的例子启发学生思考、推理，继而联系到机械设备的底座结构设计；公交车自动车门开关时的声音是哪里产生的？继而分析到气动控制技术的优缺点及铰链四杆机构的应用场合等。通过设置生活中有趣的疑问，启发学生积极思考，交流讨论，使学生可以获得更多的想法与更多角度的思维模式，进而丰富学生对于知识点的理解。在章节学习开始阶段，教师可以采用任务驱动与项目引导相结合的方式，引导学生在每个学习环节中将学习任务进行完成，增强学生在学习过程中的探究欲望，提高学生的自主学习能力。将“立式钻床主轴转速的调整”项目带进《机械基础》课程中带传动的学习，因转速调整需要调整带与塔式皮带轮的调节，运用到带轮传动比与带轮直径的关系，张紧程度的把握等，与课本理论知识结合紧密，实践应用性强。
3融入积极教育的机电专业主干课程的教学评价
3.1有助于培养学生的自我认知能力，提高学生的学习信心
在积极教育的理念下，教学课程体系会发生变化，教师在教育过程中也会更加重视学生的心理变化与对知识点的理解程度，进而引导学生更好的进行学习，而在学习的过程中，学生可以通过解决问题提高自己对知识点的理解，同时提高自己的学习信心，长此以往，学生不仅对自己本专业相关的课程学习有着信心，对于生活成长中解不开的难题也有了自我认知与自我突破的能力，在学生成长发展过程中起到了积极的作用。
3.2拉近师生关系，深化学生对知识的理解
另外，教师在积极教育的理念下更加关注学生的心理变化与学习效果，教师也会更多的与学生进行交流，对学生进行指导，这种方式有助于拉近学生与教师之间的关系，将传统的师生关系打破，形成教师与学生成为朋友的模式，不仅对于学生与教师双方有着积极的作用，对于我国教育事业的进步与提升都有着重要的意义。
3.3了解学生的需求，发掘学生的潜力
在教学中，提倡赏识教育，创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，激发他们的积极性和自觉性，使他们感觉在班级、学校中能有用武之地。教师通过对学生内心需求的了解，进而满足学生的学习需求，鼓励学生上进，进而起到对学生学习潜力的有效挖掘。
4结论
总而言之，将积极教育理念融入在机电专业课程教学中可以有效地提高机电教学的质量，同时可以解决传统教学中存在的问题，激发学生的学习积极性与学习自信心，充分挖掘学生的学习潜力，在教学过程中起到了积极的作用，值得在教育领域内更加广泛的推广。
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作者:周琦 单位:江阴职业技术学院机电工程系
