前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职数控车有效性教学设计，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：本文以中职《数控车削零件编程与加工》课程为例，依照能力本位原则、实践为主原则等，深入探讨了提高中职数控专业技能教学效率的教学设计，供同行们参考借鉴。
高质高效的课程教学设计有助于数控专业人才培养目标的实现，所以在开展中职数控专业技能课程教学时，专业教师要高度重视教学设计。本文结合数控专业的《数控车削零件编程与加工》课程，围绕以下5个环节探讨数控专业技能课程有效性教学设计。
1深化课程目标设计
为使本课程的全程教学充分体现“能力”理念，结合能力本位原则、项目导向原则及实践为主原则深化了课程的整体设计。首先，教师应对本课程涉猎的内容进行全面梳理，划分课程教学模块，并为每个模块设计独立子目标，如实践模块设计能力目标、理论模块设计知识目标及职业理论模块设计素质目标等，打破了传统只以知识目标为主线开展教学的局限。为使子目标落地生根，通过企业调研，归纳总结了数控车床操作员应具备的专业技能，并用可检验语言详细描述了各模块目标。比如以下能力目标描述：第一，理解数控车削制图标准，能识读复杂零件图；第二，掌握车削工艺规范，能识读数控加工零件时所用的工艺卡片。基于子目标设计，针对性设计课程教案，大大提高了课程教学有效性[1]。
2重新建构课程内容
本课程具有强实践性，其涉及的理论与知识必须经过实践训练才能更好地被理解，在子目标设计基础上，校企合作引进一套数控车削零件产品作为理论教学载体。同时，基于产品载体特征，设计了课外载体作业，即要求学生利用课余时间自制载体，并将这项作业纳入了学生课程考核范围，实现了教材与非教材内容的重构。此外，根据能力本位原则、理论实用原则，对课程内容做了技能教学整合与重构，使关联知识、技能结合了起来，形成了循序渐进的新教学知识体系。通过任务驱动法，要求学生自选一项知识开展实践任务，让学生主动地参与课程内容学习中，按时提交任务成果。这一做法有效调动了学生的课程学习热情[2]。
3创新设计课程项目
课程教学设计是否有效，极大程度地取决于课程项目设计。所谓课程项目，即全程贯穿课程的综合性项目，包括“设计—执行—检查—处理”4个环节。如一个零件工程项目，该项目模拟真实工作过程，细化为4个子任务：1）理解并掌握零件工程项目涉及的所有理论知识，如数控加工工艺等，形成完整的项目理论知识笔记；2）编制数控加工程序并加工零件；3）检验加工所得零件，寻找零件缺陷，或邀请有经验者给予修正建议；4）针对零件缺陷，采取可行性解决方案，切实完善零件。通过课程项目设计与执行，数控专业学生更深入地理解和掌握了专业理论与技能，课程教学有效性大大地提高。除综合全课程内容进行项目设计外，还可综合单元内容进行项目设计。例如在开展课程教学时，以单元为基准，每单元设置一个项目任务。为了保证课程单元项目能紧跟生产实际，与校企合作公司协商，由合作公司提供项目需求，由学生接收项目需求、报价、分析工艺、编制加工程序以及检验零件。若项目收益理想，则为接收项目的学生提供奖励。这一做法，也取得了学生的高度认可[3]。
4加强课程一体化教学设计
课程一体化主要指理论与实践课程一体化设计，课程一体化教学设计的最大优势是让学生“在学中做、在做中学”。具体形式为：直接带领学生到生产车间，引导学生触摸数控车削零件加工经常用到的工具，并讲解其工作原理、应用方式及具体使用场景，再给学生示范工具应用，并要求学生模拟操作，使学生充分结合生产实物体验理论与知识，获得专业能力提升。这种一体化设计前提要求数控专业老师必须有工厂生产车间资源，建议创建专门的生产性实训基地，以便于教师有足够的资源、时间指导学生“在学中做、在做中学”，使学生能利用空闲时间到实训基地反复观察，理解和掌握数控车削零件编程与加工，不断巩固个人的专业知识与技能应用能力[4]。
5开展课程有效性教学设计考核
《数控车削零件编程与加工》课程教学设计是否有效，可通过过程考核法评价，对学生理论学习过程、技能实践过程、学习态度及综合素养等进行严格考核，并将全班学生各子项考核成绩作为子项教学成效，将全班同学的总体考核成绩作为课程教学成效。科任老师、学生及合作单位等针对性调整原来的教学、学习和合作方式，以更好地提高课程教学效率，促进学生职业能力培育和提升。
参考文献：
[1]周小蓉，黄立东.基于“6+2”原则的《数控车削零件编程与加工》课程教学设计[J].科学中国人，2016(33).
[2]赵金凤.以岗位能力培养为核心的数控车床编程与加工教学设计与实施[J].教育现代化，2018，5(16)：175-176+178.
[3]许子华.关于提高教学效果的有效模式———“情境教学”的研究[J].科技风，2013(22)：199.
[4]潘克强，周知进，陶亮.基于CDIO的“数控技术”课程教学改革探究[J].新课程研究(中旬刊)，2018(12)：36-37.
作者:季月琴 单位:江苏省泰兴中等专业学校