前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的基于绿色建筑教育的建筑设计论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1．1建筑发展的趋势和特点
随着社会经济的快速发展，新建筑如雨后春笋般拔地而起，一方面是建筑高度在迅速增加，另一方面建筑功能也趋于多样化、综合化，建筑规模也在不断增加，因此，与之相对应的高度发展的建筑技术已成为建筑领域的重要组成部分。没有高技术或合理的技术运作，建筑就很难达到预期的实用效能和审美效能。纵观中国的现代建筑，其设计、建造与新技术的运用程度还远远低于国际水平，高技建筑更是寥寥无几。仔细分析，除了社会、经济的影响外，多少与我们现实的建筑教育、教学状况有关，学生在建筑设计中所应用的技术知识缺乏。长期以来，建筑技术是建筑设计教学中的薄弱环节。
1．2师资队伍构成
目前许多建筑类院校的建筑技术类课程通常由相关专业的教师任教，由于缺乏与建筑设计专业教师的沟通，如教学大纲的讨论、重点难点、深度广度的考虑，存在着学生们即使完成了课程学习后，仍然不能很好地理解该门课程的内容与建筑设计关系的问题。同时大多数专任教师，尤其是青年教师多来自高等院校，从学校到学校的经历，使相当一部分教师缺乏一线设计企业的工作经验，工程实践等实际动手能力普遍比较薄弱。“双师型”教师严重缺乏，使建筑技术和建筑设计课程脱节，对卓越建筑师的培养也成为无源之水、无本之木，成为学科建设的瓶颈问题之一。
1．3实践动手环节
建筑学专业建筑设计课程教学是建筑学专业的主干课程和核心课程，也是重要的教学实践环节。“卓越工程师计划”中建筑学专业的素质培养主要注重技术和艺术两个方面。技术和艺术通过软件模拟技术可以得到突破，达到相辅相成;而以技术和艺术为内容的建筑学教育却没有深刻认识这一点。常规的建筑学专业教育注重表达技巧，强调空间和功能，忽视建筑技术的运用。在建筑设计的学习中，学生们不能主动地将学到的建筑技术知识应用到建筑设计中，具体表现为学生在建筑设计方案中重技法、轻技术———重视图面和效果图的表现，而轻视或忽视建筑造型中建筑技术问题的思考和表达，使建筑设计方案缺乏深度的创新。而对于一个建筑方案完整的表达，还需要借助更高层次的模拟软件来表达整个方案的技术层面。
2以跨学科和跨专业融合为核心的课程体系构建
通过跨学科、跨专业拓展建筑设计教育的教学内涵，探索一种具有创新性、开放性、可持续性的建筑设计和建筑技术教育模式，重新整合现有建筑学专业课程体系的内容及框架，借助对建筑学本科高年级教学培养的专业课程体系的调整，提高建筑技术类课程的教学质量，培养出具有工程技术基础的学生，同时把建筑技术作为挖掘和培养设计创新能力的动力，从而逐步构建以绿色建筑教育为目标的、面向区域的创新应用型人才培养的专业课程教学体系。
2．1依托建筑类院校优势，构建跨学科融合的绿色建筑教育基础平台
依照我院建筑学人才培养计划中设计、技术、实践“三线并行”的课程体系进行构建，同时着重强化相关专业技术课程设置上的系统性和跨学科的融合性。教学计划中根据学科特点，设置“建筑设计”、“生态建筑设计概论”、“节能建筑”、“建筑结构选型”、“建筑设备”、“智能建筑概论”、“建筑环境软件模拟”、“建筑施工技术”、“新能源技术”等专业主干课程、基础必修课和选修课程，注重协调相关院系，如土木工程学院、环境与能源工程学院、电子与信息工程学院为我院开设相关技术课程，综合地将多学科的专业知识应用于设计实践之中，为绿色建筑教育打造一个视野面开阔、基础扎实的综合基础平台。
2．2整合建筑设计和建筑技术系列课程，强调教学体系培养过程的多层次递进
在建筑设计课程教学中，认真研究教学内容体系，通过建筑设计及理论相关课程讲解建筑空间、功能与环境、技术等的交汇关系，借助高年级的建筑设计课程的设计应用搭建基本理论和方法框架。近年来，随着中国房地产业的迅猛发展，人们节能环保意识不断增强，建筑物呈现向生态化和高度化发展的趋势。此外，建筑物组成由原来的单一功能朝着多功能方向发展，规模也有越来越大之趋势。所有这些特征交织在一起，给建筑设计提出了更高的技术要求。针对建筑发展的特点和教育部“卓越工程师教育培养计划”要求，对高年级建筑设计课程的内容进行了调整，借助本院和相关院系有针对性开设的课程完善绿色建筑理论及实践方法的基本知识框架，并结合毕业设计以及全国范围的大学生建筑设计大赛等实践环节加以强化训练。目的是要学生更全面地了解建筑技术的各相关专业知识，建立技术与艺术完美结合的意识，不断提高学生对建筑技术知识的综合应用能力，从而培养学生的综合设计能力、创新思维能力、工程实践能力以及团队合作精神，以便真正适应我国建筑的发展趋势。在2012年度UA创作奖•概念设计国际竞赛中，安徽建筑大学学生获得了两项佳作奖。获奖作品以“活”建筑为主题，通过对校园既有建筑改造和土地沙漠化适应型建筑的探索，集成了太阳能光电转换系统、特殊外墙保温系统、外墙加固结构体系等新技术，并与建筑空间形成了有机的形态。通过全国甚至全世界范围的建筑设计竞赛加强了建筑技术在建筑设计中的运用，提升了综合强化训练。
2．3改革教学方法，引入先进的现代化教学手段
探索教学方法和手段等方面的改革，将传统单一授课方式向多元现代化授课方式转变，扩大信息量知识面，培养高素质、综合性设计人才。充分体现建筑学专业的特色，以形象教学为基础，应用现代教学方法和手段，循序渐进、深入浅出地贯穿整个建筑学专业的教学全过程，从而充分调动发挥学生的主观能动性，同时注重个性的发挥。随着计算机技术的高速发展，一些建筑类模拟软件层出不穷，软件模拟技术的运用给建筑方案设计带来了巨大的影响，为建筑技术设计提供了技术支持。引导学生对新方法、新工具进行探索性使用，使得其尽可能对设计方案进行多方面思考，提高在整体上认识和把握设计方案的能力，从而培养了他们综合思考、反复验证的良好习惯。
2．4改善教学条件，积极拓展第二课堂，建立开放式教学实习基地
坚持直观教学、实践教学与课堂教学相结合，建筑设计是一门实践性很强的课程，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。加强与建筑设计院、规划院签订建立对口实习的合同，让学生在实习单位接触实际工程项目的设计，从策划前期到设计再到施工，了解建筑材料、建筑结构、建筑设备等技术要求，关注人居环境可持续发展及绿色建筑技术的最新动态，注重节能建筑研究及其在建筑工程中的实际应用。
2．5依托“卓越工程师培养计划”，加强“双师型”和“双导师制”的师资队伍建设
通过充实和完善建筑设计与建筑技术的一体化教学课程教学团队师资队伍，积极引进与培养建筑设计人才，完善教师队伍的专业结构、职称结构、学缘结构、年龄结构和教师的知识结构，形成结构合理的课程教师梯队。不仅仅停留在教学一线，还渗透到科研工作当中，使我院与学校现有相关产业部门强强联合，如规划院、建筑设计院和建筑节能研究院等，多个单位“模糊界限，互补共生”，加强纵向科研与横向科研等多方面的“深层”合作，形成“你中有我，我中有你”的产学研合作格局，达到“互利共赢”的局面。共同致力于适合夏热冬冷地区的绿色建筑设计方面的科学研究及建筑创作，积极开展科研课题的研究，让科研成果为教学工作及教学研究的开展奠定坚实的基础。
3结语
绿色建筑教育需要突破传统的专业界限，只有将建筑技术知识与建筑设计结合起来，通过多学科、多专业、多环节的融合，引导设计训练向技术层面深化，向规划层面扩展，构建以绿色建筑教学为目标的建筑设计课程教学体系，才能更好地培养学生的艺术创造性、逻辑思维能力和实践创新能力，更好地开展“卓越建筑师培养计划”的研究与实施，为人们提供更多高品质的建筑空间，适应社会发展的需要。
作者：王薇 周圆圆 单位：安徽建筑大学 浙江同济科技职业学院