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【摘要】建筑设计是建筑专业学生的专业基础课，也是专业必修课程。随着我国城市化建设步伐的日益加速，城乡结合日益密切，对城市简述化水平理论要求和技术要求也越来越高。对于现代建筑行业而言，更是要求学生就别扎实的建筑设计课程理论基础及技术基础，并且能够熟练地运用在具体的生产生活实践中。为强化学生的建筑设计基础知识理论及技术水平，业内有人提出了借助于建筑专业竞赛这种形式来促进建筑设计课程教学改革，并在实际的教学实践取得了较好的教学成果。本文将就这一话题，分析专业竞赛在促进建筑设计课程教学改革中的应用优势，并提出一些促进建筑设计课程教学改革行之有效的措施。
【关键词】专业竞赛;建筑设计;课程教学改革
一、引言
自上世纪八十年代开始，我国逐渐开设了建筑学专业的相关课程，这相对于西方各国，起步较晚。随着中国对外开放的大门越开越大，外国的诸多建筑学理论技术和形形色色的建筑风格与我国传统的建筑逐渐地融合交织在一起。东西方建筑理论与建筑文化的相互融合借鉴，极大地丰富了我国建筑专业的教学内容和教学资源，也为我国建筑学专业的教育提供了更多的教育资源。就建筑设计竞赛而言，近几年以来，无论是国内的建筑设计竞赛，还是国外的建筑设计竞赛都日趋增加。例如绿色建筑设计大赛、国际太阳能建筑设计竞赛、“UIA－霍普杯国际大学生建筑设计竞赛和台达杯国际太阳能建筑设计竞赛。这些建筑设计专业竞赛的加入极大地提升了学生的学习热情、激发了学生的学习兴趣。
二、建筑设计竞赛在教学中应用优势分析
近几年来，随着各个建筑院校之间组织开展建筑设计竞赛的普及面越来越广，建筑设计竞赛也逐步地变成了建筑设计教学环节中老生常谈的话题。之所以建筑设计竞赛受到如此高的关注与欢迎，主要是由于它在建筑设计教学应用中产生的如下优势:
(一)有助于夯实学生的专业基础理论知识与技能
建筑设计竞赛的考查内容与各个建筑院校普通的建筑设计结课考试大相径庭，二者无论是从考察目的，或是试卷结构、试题类型，还是试卷难度来讲都存在着较为明显的差异。相对于普通的建筑设计结课考试，建筑设计竞赛题目中会涉及到较多的理论和技术基础知识。但是在考查学生对这些理论和技术基础知识的掌握情况的时候，题型会更加灵活多样，所选取的载体和设问方法也比较新颖。学生如果基础理论技术知识掌握地不够娴熟，在规定的考试时间段内，便很难回答出相关的考题。由此可见，建筑设计竞赛对于夯实学生的专业基础理论知识与技能有一定的积极意义。
(二)有助于开阔学生的视野，丰富学生的见闻
学生通过建筑设计课堂上的学习，其知识来源渠道无外乎就是课本教材和老师的课上补充，但这些对于现代化建筑企业对建筑人才的知识水平要求来说，还远远不够。借助于建筑设计专业竞赛这种学习模式，能够有效地产生“以赛促教”的作用。建筑设计专业竞赛考察的知识面不仅仅是局限于与设计联系紧密的知识，它的考察范围涵盖了建筑学和建工领域的方方面面、边边角角。无论是建筑工程施工技术、施工建筑材料、施工设备，甚至是施工监督与管理方面的知识都会有所涵盖。学生以建筑设计竞赛为指导进行相关知识的学习，势必会接触到很多的书本与课堂之外的内容，这对于拓宽学生的知识面、开阔学生的视野、丰富学生的见闻而言大有裨益。
(三)优化了传统的教学模式
传统的教学模式形式过于单一，主要表现在以下三个方面:第一，教学目标过于单一。建筑设计课程在传统教学模式下，教师仅仅是把教学目标定义为对学生传授相关的建筑设计理论和技术知识;第二，教学形式单一。传统的建筑设计教学形式表现出来了“教师课堂上讲，学生讲台下听”的教学形式特点。这种教学模式严重缺乏师生间的交流与互动，这样一来，教师很难准确掌握每个学生不同的学习情况。对于学生在学习中存在的问题、对教学内容的建议和意见都很难为老师所知，这对课堂质量的提高极为不利。第三，教学资源单一。就建筑设计这门课而言，课堂学习只能够从书本和老师那里获得，而且现行的几个不同版本的教材也都是沿用较久的教材，很难满足现代建筑行业对创新型建筑人才的要求。如果在建筑设计教学中安排相关的学科竞赛，就能够有效地解决上述问题。一方面，建筑设计竞赛侧重于对学生知识迁移及运用能力、创造创新能力的考察，这与现代企业对建筑人才的要求十分吻合;另一方面，由于建筑设计竞赛涵盖的考察范畴较为广泛，这极大地丰富了建筑设计教学资源、拓宽了学生的建筑学知识来源渠道。
(四)有效锻炼了学生的实践能力和创造创新能力
建筑设计竞赛在对学生的实践能力和创造创新能力的考察上十分看重。从建筑设计竞赛考察内容的广度上讲，既包括基本的设计理论和技术基础，也涉及了其他的建筑学知识，比如对建筑工程施工技术、施工建筑材料、施工设备等知识的考察，这些都需要学生有丰富的实践经历才能满足竞赛的要求。从简述设计竞赛考查内容的深度上来看，考察的内容和题型都比较灵活多样，很多知识都是立足于教材而又不仅仅局限于教材知识。这就需要同学们具备扎实的建筑专业知识基础，并能够学习之用，具备对所学专业知识的灵活变通能力和创造创新能力。
三、建筑设计竞赛在教学中有效应用策略
大量的教学实践表明，把建筑设计竞赛巧妙地运用在建筑设计教学中，对于课堂质量的提升起到了很好的促进作用。建筑设计竞赛在教学中的积极意义能否有效地发挥出来，主要取决于竞赛内容的设计与安排上，就这一问题，笔者总结出以下几个要点，希望能够优化建筑设计竞赛与建筑教学之间的关系。
(一)注意竞赛内容与课堂教学环节的同步性与区分性
这里提到的竞赛内容与课堂教学环节的同步性是指建筑设计竞赛的考查内容要立足于学生在课堂上所学的内容，竞赛考察的知识点不能大面积地脱离书本，游离于教材之外。否则，学生对于读题、审题会感到十分吃力，如此一来，学生对参加竞赛的积极性就会彻彻底底地被打消，还会对自己的学习能力产生严重的质疑，这样反而不利于竞赛目的的实现。所谓“竞赛内容与课堂教学环节的区分性”是指竞赛内容一定要在立足于教材知识的基础之上适当地在难度上有所拔高，以区分出学生对建筑设计能力上的差异性水平。
(二)竞赛内容要有足够的创新性
当今时代，随着社会的发展与进步，对建筑建工行业人才的能力要求也越来越高，尤其是对其创新能力更是十分看重。侧重于对学生创新能力的考察也是建筑设计竞赛区别于其他一般意义考试的一大靓点。因此，在设置竞赛题目时，要注重对学生发散思维能力和逻辑变化能力的考察。在命制建筑设计竞赛题目的时候，可以把建筑设计的相关知识和现代比较流行的“大数据”、“人工智能”、“互联网+”等现代化信息技术联系在一起，探究高新信息化技术在建筑设计中的应用。也可以把题目的载体涉及得更加新颖多样、或者增加对探究性题目的考察，以此考察学生的创新能力和知识运用能力。
(三)竞赛内容要重视对实践环节的考察
鉴于传统的建筑设计教学模式只是纯粹的理论知识教学这一弊端，在建筑设计竞赛中加大对建筑设计实践环节的考察能够起到很好的弥补作用和督促作用。例如，建筑设计竞赛可以分为两轮进行，第一轮侧重理论知识的考察，也可以涉及到一些实践性的操作知识;第二轮就要专门考察学生的动手实践能力。对于建筑设计这门课程来说，建筑设计竞赛既是教学手段，也是教学目标。建筑设计竞赛在建筑设计教学中的应用优化了传统的建筑设计课堂教学模式，丰富了建筑设计教学资源，对于学生的建筑设计专业基础知识带来了质的提升。除此之外，建筑设计竞赛还有助于学生自主分析和解决问题的能力的提升，对于学生的创新意识和创造创新能力的培养也起到了不可替代的作用，值得每一位老师在建筑设计教学中大力推广和参与。
【参考文献】
［1］姜明芳．大数据时代程序设计类课程教学改革研究［J］．中国现代教育装备，2018(23)
［2］赵武，霍拥军．基于慕课的建筑设计类课程教学改革探析［J］．吉首大学学报(社会科学版)，2017(S2)
［3］黄海芳，方丽，余宇华．基于竞赛的程序设计类课程教学改革［J］．电脑知识与技术，2015(06）
作者:高蕾 单位:南阳师范学院土木建筑工程学院
