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摘要：
艺术类高校环境设计专业以培养适应我国社会主义现代化建设需要为依据，掌握环境艺术设计与创作方面的专业知识和专业技能为导向，具有创新能力和设计实践能力为目标，并能在艺术设计的相关工作部门从事环境设计、生产和管理等方面工作的应用型人才。
关键字：
环境设计；创新创业；应用型人才
根据环境艺术设计专业的性质，重点在于培养学生创新能力和培养学生对本专业的实践能力，能与项目直接接触，完成从课堂理论到实际操作的重要转变。更有利于环境艺术设计专业知识的教学，更能充分发挥专业与实际项目以及市场的对接能力。由此可见，环境艺术设计专业实训课程的建立，有助于推动课程的实用性，培养学生动手创新的能力。为服务社会，对接实际工程提供大量有用的人才。在未来的课程建设中专业实训课程是艺术类设计专业的主要支撑，也是必然趋势。结合当下实际情况，设计千篇一律，环境设计领域创新性不强，需要输送设计创新人才，这也是现今高校大学生创业的基础。学生的创新思维和能力在新型培养模式的引导下可以触及到非本专业的相关学科和知识。学生有可能和生态学、环境科学、地球学相关领域专家学者合作，立足本专业，在知识结构上突破专业限制，取得环境设计的研究创新。培养具备多学科知识结构，具备企业管理思维；具备实际项目操作流程和设计管理能力的创新创业人才。在环境设计专业趋于饱和、滞待的情况下，教育教学在培养环境设计能力的基础上，重点培养学生的综合能力（发掘能力、发散性思维能力、创作能力、表达能力、团队协调能力、解决问题的能力、管理能力、自学能力、整合资源能力），培养环境设计专业高精尖人才，形成绝对优势和竞争力。
一、培养学生创新创业能力的有效方法
1、高校传统教育与社会的搭接
常规的高校教育模式注重学生的知识传授，也会有企业实习，但是在时空上均存在单向线性人才输出机制的缺陷，带来的直接后果就是人才转化效率不高，校企之间人力资源供需不协调。我们的创新点在于：降成本，补短板。降低学生学习成本，企业培养成本，实现校企人才无缝连接，促进国家人才资源优化配置，提高设计成果转化和优化，提高社会生态效益和经济效益；补齐我国传统设计专业人才培养模式的短板，形成势位差，提高艺术类高校教育核心竞争力。
2、学生的价值观与个人心态的调整
传统的教育模式下，学生的价值观从众心理较强，体制化现象严重，这是创新思维的障碍。设计思维讲求创新，从学生成为成熟的设计师，从学校步入社会和企业，环境变化必然带来心理的变化，竞争和淘汰也是必然的，这种矛盾存在促进学生价值观的形成，在学校里我们就给学生提供类似于企业的实践训练，必然大大提升学生设计能力和专业自信，进而形成职业道德和专业心理素质。最终潜移默化成为一个人的价值观。
二、培养学生创新创业能力的具体实施
培养从实施教育的环境与载体开始。这种环境载体包括三方平台的耦合，形成多方位、立体化、交叉式教学情境，激发学生的学习潜能和实践应用能力，培养出学习本位的企业实战人才，比以往单向线性的人才输出模式（学校-企业）有巨大创新优势。
1、工作室平台
改变传统教学模式，以工作室为平台结合实际项目培养学生综合创新创业能力，将工作室创新创业实践纳入到实际教学中。首先，作为设计专业的创新，学生设计思维和理念的表达十分重要，表现力的提升需要对应的专业工作室负责。工作室不仅教给学生设计方案的表达技巧，更要结合实际项目进行主题的、合理的空间意境的营造和表现，争取做到对项目实施以后短期、中长期发展变化的预测表现。这就需要数据和图例的精确结合，严格的方案表现预测体系建设。工作室平台之间的教学情境、工作流程和设计管理等信息能量输出输入对于培养多元知识结构的人才和适应现代化企业管理的创新型人才有着踏板和助跑作用。
2、校外实训平台
校企联合，学生亲临工作环境，接触实际项目，培养交流、创新、动手、管理、团队协调等综合能力，为日后的创业打下坚实基础。校企合作不是新鲜的概念，学生需要企业作为实习基地，提高自身就业能力，但是我们的新视角在于整个社会的设计生态圈，企业作为这个生态圈中的一环，在市场经济主导下，无疑是社会生产力主体。然而企业的创新需要新鲜血液的注入，而且是富有创造力和实践能力的学生。基于校内工作室的助跑和踏板作用，学生已经可以跨越学校和企业之间的差距，自信面对企业工作模式，在企业中参加实际项目操作，可以促使其反思自己在学校工作室项目实践中的不足，甚至优势所在，这样才有可能在创业中积累宝贵经验，包括项目接洽，工作流程，企业文化，设计管理等方面的创新。同时，企业的管理文化软件和环境基础设施硬件对于工作室平台改革创新也有启发和帮助。
3、交流平台
1）高校交流平台
艺术类高校之间强强联合，促进交流、取长补短，创造更好的空间平台，为学生提供专业及其他相关领域的实践创新机会。工作室的参观访问；讲座报告会；特色课程试听；项目合作。
2）网络交流平台
在教学中引入网络平台，结合互联网改变传统教学模式，把学生引入到网络教学的新环境中，促进创新能力培养。公开课视频教学；同类专业的国际交流与合作。
综上所述，教学平台的创新和改革可以说补齐了现代高等教育院校环艺设计人才常规培养模式的短板，正是我们教育创新所在。以教师为主导，以学生为主体的创新创业型人才的教育理念，为培养创新创业型人才提供可借鉴的教育培养模式。
作者：兰岚 单位：大连艺术学院
参考文献
[1]马壮,杨松.大学生个性发展与高校创新型人才培养探究[J].常州大学学报(社会科学版).2012(01)
[2]狄岱岳,黄红霞.地方高校艺术设计专业学生创业能力培养研究[J].艺术教育.2011(11)
