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摘要：
随着社会的发展和进步，环境设计专业已经成为各大高校热门专业之一。基于此本文首先阐述了环境设计专业应用型人才特点及创新应用型人才培养体系的意义，然后从课程体系建设、重视创意和实践教学、建设实训实习基地这三个方面探讨了创新环境设计专业应用型人才培养体系的措施。
关键词：
环境设计专业创新应用型人才
前言
最近几年来，人们逐渐将提升环境品质、改善环境条件视为生活质量好坏的一个重要指标。我国环境设计主要是分为建筑外观和室内外环境设计，而针对于环境设计专业的教学也是倾向于此。在科技不断进步和时代快速发展的大背景下，环境设计作为一个交叉性学科牵扯到的内容越发广泛，为了培育出环境设计专业应用型人才进行环境设计专业应用型人才培养体系的创新是必然趋势。
一、环境设计专业应用型人才特点及创新人才培养体系的意义
（一）应用型人才培养的特点
针对环境设计专业的学生而言，专业对口的工作有：第一种是从事设计工作即设计师，该工作不但需要专业技能和知识过硬，还需要艺术文化修养丰厚、交流沟通能力强、全方位了解设计材料、施工要求的条件。第二种是表现型绘图师，这需要对3D、CAD等两种以上的计算机辅助软件精通、艺术功底硬、设计修养好、能精准的表达设计师的理念、第三种工作是施工管理者。需要精通各种设计材料和施工技术、沟通能力和管理能力较强。因此培养应用型人才时必须要结合三个方向进行创新和改善。
（二）创新应用型人才的意义
据有关调查得知，国内建筑装饰领域2013年完工总产值达到1.5万多亿，并且以较快的速度增长。随着市场需求量迅猛增长，相关教育专业也逐渐发展壮大起来，然而教育专业培育人才是为社会发展需求所服务，因此必须培养创新性应用人才。近年来环境设计专业虽然有了一定的进步，不过仍旧不能满足建筑装饰行业的需求，而创新应用型人才培养体系有助于革新环境设计专业课的实施，设置的课程内容与社会需求相契合度较高，实践教学课程更加完善，能够更适当、精准的确定课程设置、专业培育、教学实践方向；有助于培育出专业应用型人才，在革新教学方法、内容、措施和人才培养体系的前提下，有助于将专业知识过硬、实践能力强、应用水平高的综合型人才培育出来，使培养人才机制满足社会的需要，与时展同步；有助于将环境设计专业人才培育所出现的问题解决掉。
二、创新环境设计专业应用型人才培养体系的措施
（一）课程体系建设
在行业发展、从事岗位、社会需求、能力分析的前提下，以培养目标划分可以分成六个模块：①对学生素质培养其根本作用的公共课向外语、思想政治、体育、计算机等课程要落实到位。②扶持环境设计专业知识的核心课程，这主要包含：工程绘图、造型与建筑、环境设计原理、材料构成与工艺、人体工程学、居住空间设计等八门课程，这八门课是本专业的核心，它们的生成力较强，能够与课程体系内的其余课程有机联合。③将整个专业设计的架构体系创建出来，其中包含设计色彩与素描、中西建筑艺术欣赏、公共景观小品、环境手绘表现、室内空间设计、工程和预算、渲染和三维立体建模、景观设计等课目，将这些课程有机组合为学生勾勒出整体知识结构体系。④将与本专业有关的扩展课目整合起来，即有机整合版式设计、壁画装饰、摄影基础等课目，主要目的是使学生的思维得到发散，培育学生设计综合力。⑤将环境设计专业与本院校的其他专业相结合，将院系、专业界限打破，整合校内的优势资源提供给环境设计专业的学生，学生学习到交叉学科知识的同时，使学生能够自由选取自己有兴趣的选修课程。例如《中国传统文化专题》、《中国古代艺术品鉴赏》、《文化与传播》等科目都是学生可以自由选择。⑥为了使学生应用实践能力提高，构建大实践教育体系，如校内工作室、认识与专业实习、毕业实习与设计、集中和竞赛式教学、设计课程实践部分教学、专题与考察设计等都囊括在大实践教学体系内。
（二）重视创意和实践教学体系建设
将“强实践、重创意”作为培养应用型人才的核心方案，在写生实训、观看展览、考察设计等环节中，将学生的眼界开阔、使视觉感知力提升，再与思维创新实训相结合，培养学生用新理念和视角来观察事物的能力，同时将其在创新和实践中应用。利用双指导老师联合授课、学校与企业联合培训、嵌入式项目教学、节假日小学期实训等模式来达到创新应用型专业人才培养的目标。①建设了校外实训中心，使学生真正融入到职业环境中，并加入到团体项目中去，以师带徒的方法，从基础抓起，使学生明确职业环境和职业所需。②聘请业内专家与校内老师展开联合授课，重视将理论付诸于实践。③在教学中纳入实际项目，将项目作为教学效率提升的利器，真正让学生在教学过程中提升团队协作和交流能力。④定期展开专业竞赛为学生专业化技能提升注入动力。使学生树立荣誉意识和竞争意识，并且在比赛中证实自己的专业能力。
（三）建设实训实验基地
环境设计专业是一个实践性较强的专业，因此应不断的开展实训进行实践性教学，应以教学规划为依据进行实训。校内外实训实习基地应当充足、稳定，并给予严格管理：学生进行实践性教学的基础是校内外实训实习基地。以某传媒院校为例，环境专业设计的基地共26个，其中有五个在校内构建的，二十一个在校外，这些实训基地运用状况良好，为取得良好的实训成果提供了保障。每年大一新生入学后都会在实训基地进行实训教学，少量老生还可以运用寒假暑假的时间在实习基地进行实训实习活动。特别是即将毕业的学生，在实习过程中被实习基地某企业录用的可能性较大。这样不但能够与实习基地展开良好的合作，同时有利于找到专业对口的工作，另外实训基地充足能够为本专业的各类实训活动开展奠定基础。为了确保校外实训的成效良好，该专业的各种实训活动都配备了相应校内外实训辅导老师。校内实训辅导老师与校外实训基地相关工作人员进行沟通，依据专业教学规划与校外实习基地人员一块制定实训计划，确保学生有计划、有条理的在校外实训基地展开实习。同时相关辅导老师对整个实训过程进行管理，为达到良好的实训效果奠定基础。因材施教，注重职业氛围的营造。以教学计划为依据，以培育“创新型、应用型”人才为中心，将学生的整个大学生涯系统的分为认识、见习、专业、毕业这四个实习时期。每个时期都应当按着人才的特点进行授课，使职业气氛营造出来。大一放暑假之后展开认识实习，主要是在有关实习单位展开设计认识学习。大二暑假进行见习实习和专业实习，而大三暑假主要进行专业实习。例如某传媒学校的环境设计专业的专业实习主要是与有关企业联系，与专业对口的相关施工工地、设计部门等展开专业实习。让他们投入到实践活动中去，在实践中检验自己所学知识，进而使其专业水平得到提升，思维得到开阔。
三、结语
总之，创新环境设计专业应用型人才体系，是当今社会的需要，也是新课改的要求。只有相关教育人员真正与时俱进，不断创新教学思维和方法，在设置与时俱进的课程体系的基础上，为学生创造更多实践机会，培养学生的创造力、团队沟通能力、思维扩散力，才能为我国源源不断的输出高素质、综合性强的应用型人才，为社会主义建设贡献一份力量。
作者：张晨 单位：长春建筑学院
参考文献
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