前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿园空间环境设计探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、儿童心理及行为
（一）想象力
儿童应该是最具想象力的群体，因为他们对事物的认知还不全面，也不俗套。当他们对一件事物产生兴趣或疑惑时，会进行想象，得出大人所想象不到的答案，这就叫由想象得出的创意。有想象力才有创造力，这种能力只有在不断被激发时才会被使用，才会被一直延续和提升。可见激发儿童的想象力是多么重要的一件事情。
（二）模仿心理
儿童喜欢模仿，模仿可以给他们带来快乐与成就感。设计师如果能较好地利用这一心理特点，可以大大提高儿童的注意力、学习力和行动能力。
（三）好动心理
儿童天生就是好动的、精力充沛的，在游玩活动中可以建立主动性和自信心。由于以往幼儿园常常注重儿童的智力培养而忽视了非智力因素，使得儿童经常出现胆小、懦弱、依赖成人、缺乏勇气和自信等弱点。
（四）喜欢户外
儿童会走路以后对户外、大自然的渴望是非常强烈的，喜欢接触自然，对自然界的花花草草都充满了好奇和探索精神。设计师应抓住儿童这一特征去设计幼儿园的室外空间环境，将自然与教育、娱乐与学习较好地融合在一起。
二、游戏性设计原则
儿童的天性就是玩。《花园宝宝》的情节如果用一个字代替，就是玩。因此在设计幼儿园空间环境时，一定要满足儿童玩的需求。玩是儿童最能投入的工作，通过游戏他们懂得与人相处，并获得最初的集体生活经验与认识自然、社会的能力。可以在活动区或游戏区摆放一些可以随意组装的玩具部件，儿童可以根据自己的想象随意进行拼装组合，从而激发他们的思维发育、促进智力发育。
三、空间设计要素
了解了儿童的心理与行为特征，本着游戏的原则，结合空间设计要素，将幼儿园空间设计与之相关的设计要素总结如下：
（一）色彩
幼儿园空间中的色彩设计直接影响到儿童的情绪，甚至关系到他们能否健康成长。不同阶段的儿童对空间色彩的感受有着细微的变化，因此，我们要根据不同阶段的儿童设计所处的空间色彩。如小班和大班的色彩应有所不同，小班的色彩更加鲜艳多变，因为这一年龄段的儿童对周围充满了好奇，色彩可以引导、激发他们，给他们带来新鲜和乐趣；休闲区和阅读区的色彩就应该淡雅一些，纯度稍低一些，使儿童的身心得到舒缓。虽然儿童喜欢鲜艳的颜色，很多幼儿园也都有鲜艳的颜色，但是大面积的高纯度对比色，充满整个视野，甚至有些对比面积和纯度毫不讲究，以至于形成视觉污染。世间万物都是和谐平衡的，色彩亦如此，幼儿园要给孩子提供发现美的机会并保护他们的眼睛，所以幼儿园的空间色彩就必须是有规律、有节奏、有美感的。《花园宝宝》的色彩主要以绿色为主，大多数画面都是以绿色的草地、树林为背景，搭配上一些彩色的植物或卡通元素。画面中的绿色面积大概占总体面积的80%至90%，其他鲜艳的彩色占10%至20%。绿色能够缓解视觉疲劳，能有效地保护儿童的眼睛。因此，笔者建议在做幼儿园室外空间设计的时候也以绿色为主，一些鲜艳的色彩为辅。如，室外空间地面铺装绿色的地毯，与砖块局部进行色彩对比调和，给儿童一种回归自然的感觉，同时不至于产生视觉疲劳。
（二）造型元素
幼儿园的造型元素需要满足两个方面的要求：一是要符合儿童的人体工程学；二是要符合儿童的审美情趣。一个成功的设计，正如毕加索的抽象画那样，绝不是单纯的具象借用。家具的造型可以是各种仿生体，也可以是结构主义的再造体，同时要注意其色彩与整体空间色彩的统一协调。《花园宝宝》中的飞飞鱼、叮叮车，就属于结构主义的再造体，现实生活中绝找不到一模一样的东西，正是这一点激发了儿童的无限兴趣。我们可以给儿童设计可爱的蘑菇小软凳、像月亮小船一样的午睡小床等。
（三）质感设计
6岁之前是儿童发育的关键时期，他们在认识环境事物时喜欢通过触摸得到第一体验。在儿童神经发育的这一阶段，通过对不同材质进行触摸体验，可以促进智力发展。不同的材质给他们带来不同的感受，还可以丰富其内心世界，获得愉悦体验。因此在设计幼儿园空间中一些大的界面时，如墙体，我们可以打破常规，利用一些不同质感的材料进行装饰，并形成有趣图案，从而丰富儿童的触摸体验。此外，在设计一些独立物体时，也可以运用不同的材料质感，来增强其空间感受能力，如棉花糖小沙发，会变硬的毛毛虫等。儿童通过对不同材料质感的体验，会大幅度地提升想象力和创造力。
四、结语
西方国家在儿童的心理研究、儿童影视创作等方面与我国有着诸多不同侧重点。虽然社会环境不同，遗传基因不同，但孩子成长的特殊阶段是相同的。我们可以借鉴国外一些先进的研究成果、优秀作品，设计出更符合儿童成长的环境，让他们在梦的花园里度过美好的幼年，在娱乐的同时开发智力，锻炼身体，茁壮成长。
作者：祁方 单位：黄淮学院