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1.理论教学与实践教学脱节
环境设计是实践性很强的专业，只有重视实践教学,才能培养出适应社会需求的应用型人才。然而，从实际情况看，大多数民办高校对于学生的实践课程与毕业实习等环节都是放任自流，没有做到跟踪指导，在教学过程中，重理论轻实践的观念没有真正转变过来。在实践教学中，我们要根据人才市场的需求，加强专业实践环节，使理论与实践有效结合，着重培养学生的实际应用能力，使学生一毕业就能适应岗位需求。
2.实践课程体系不合理
民办高校环境设计专业在不同的学习阶段分别设置了课程设计、专业实训、毕业实习、毕业设计等实践教学环节。然而，课程内容却缺乏实践性，课程之间也没有很好的衔接与配合。大部分实践教学课基本流于形式效果不理想。实践课程体系需要更系统、合理的课程结构。如专业实习课，教师会带领学生参观材料市场，但学生们多数是走马观花，等到做设计的时候不但忘了材料名称，更不知如何运用，学生只是被动的接受，很难培养学生主动应用的能力，学生走向工作岗位后需要很长时间才能适应工作需要。
3.教师的实践能力欠缺
民办高校专业教师队伍在知识结构、实践经验、专业教学等方面均存在不足。一些专业教师都是大学一毕业就进入教学岗位，教学和专业实践经验缺乏。还有一些专业教师承担着巨大的教学压力，无暇顾及科研工作及设计实践研究。因此，在人才引进上要尽量选择在设计岗位工作过的双师型教师，在教师培训上要加强设计实践，同时教师也应该在业余时间提高自己的专业能力。
二、民办高校环境设计专业实践教学改革的思路
1.创新实践教学理念
环境设计专业综合性和专业性较强，面对多元化的社会人才需求，民办高校的环境设计专业教学要培养具备创新能力、实践能力的应用型人才，才能使学生较快地适应工作岗位，这就要求我们在教学过程中创新实践教学理念，更新不适用于当前社会的专业和理论，使理论与实践紧密结合，增加民办高校环境设计专业的价值和竞争力。在专业教学上只靠课堂讲授，学到理论知识，对实际工作的操作方法根本不理解。若只进行实践实习，学生被动接受，难以培养学生的应用能力。应将基本内容讲授完毕后，再带领学生进行实践学习。通过现场的参观学习与实践，提高学生的学习兴趣，对现场的操作方法将更为了解，有助于专业实践课程的学习。
2.转变人才培养模式
当今社会对人才的多元化需求，使环境设计专业人才培养面临越来越多的挑战，传统的人才培养模式已经不适应时代的需求，对于民办高校而言，适应市场需求，创新人才培养模式，培养高素质的环境设计专业应用型人才，是实践教学改革的重要思路，也是发展民办高校的重要前提。作为民办高校，以“应用型”为导向，培养具有较强适应能力、实践能力、创新创业能力的应用型人才为目标，科学制定人才培养方案，创新人才培养模式，构建适应时代需求的实践教学体系，培养学生的创新精神和实践能力，在专业基础课、专业课、实践课等教学过程中融入创新思想意识，与实践结合创建可操作的教学方法，提高学生的理论应用能力和实践创新能力，使环境设计教学符合人才培养和社会发展的需要。
3.加强教师实践能力培养
目前，我国从事环境设计专业教育的专职教师多数是一毕业就担任教学工作，长期在学校任教，脱离社会实践，对行业内的新思想、新技能不了解，导致观念落后，无法满足学生的实践教学要求。要提高环境设计专业教师的业务水平，必须加强教师实践能力的培养。积极组织教师对教学方法进行研究，开拓理论教学与实践教学相结合的有效方式，积极鼓励专业教师参加相关专业的社会培训与学习，以及时吸取新知识、新理念；鼓励专业教师多参与社会实际工程项目，同时以实际项目做为教学实际案例对学生进行讲授，在自己亲身经历的同时把技能与经验分享给学生，从而增强学生的实践经验。
三、民办高校环境设计专业实践教学改革的途径
1.培养创新思维，强化实践教学
环境设计是专业性、实践性非常强的专业，因此，在教学过程中要将创新教育观念贯穿于教学实践的全过程。教师需要在教学过程中创新思维方式、改进教学方法，不断积累经验，培养学生的创新思维，提高创新能力，从而强化实践教学。在课堂上教师可以结合具体的课程引入设计竞赛项目或社会实际工程项目，组织学生进行分析探讨，在竞争与压力下，激发学生的学习兴趣，使理论与实践相结合，从而使专业学习取得成效。还可以鼓励学生积极参加社会相关设计产业，参与设计实践活动，丰富行业实践经验。
2.突破传统的教学模式，完善实践教学体系
传统的教学往往以课堂讲授为主，对实践教学不够重视，环境设计专业实践性较强，改革实践教学环节，搭建合理的实践教学平台，改变设计教育脱离实际、脱离生产、脱离社会的局面，是提高学生实践能力、适应市场需求的重要途径。合理调整实践教学体系，加大实践教学比重。如适当地减少与专业学习无关或相关甚少的课程，将被减少课程的课时用于实践教学训练。在进行课程设置时要合理地调整、安排前后课程的学习时间、顺序，才能提高教学有效性，使学生更快更好地掌握与应用所学知识和技能。
3.创造实践教学环境，加强师资队伍建设
整合教学资源，利用社会资源共建教学团队，弥补学校教学过程中实践教学和理论研究培养的不足，加强教师实践能力培养，造就一批具有较高技能的实践教学师资队伍。派教师到企业实践，主动接受企业培训，成为“双师型”教师，不但提高了教师素质，也提升了教学质量；聘请企业的设计师作为学校兼职教师，向学生传授最新设计理念。建设校外实训基地，可与校外相关单位签订实践基地协议，可以为学校节约大量的经费，互惠互利。成立工作室，集教学、科研、市场项目于一体，承担环境设计类课程的实践教学任务外，担负科研任务，承接市场设计项目，为环境设计专业实践教学和科研搭建良好的实践平台。
四、结语
当今社会，在激烈的高校竞争中，民办高校环境设计专业教学必须高度重视实践教学环节，以培养应用型人才为目标，以市场为导向，转变人才培养模式，创新实践教学理念，切实加强实践教学，完善环境设计专业实践教学体系，创造实践教学环境，提升环境设计专业学生的综合竞争力，使学生适应社会对人才的需求，也是民办高校环境设计专业建设与发展的保障和迫切需要。
作者：李睿 单位：长春建筑学院
