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目前在普通高校环境设计专业的基础课程设置中，装饰基础课程很少列入到专业课程的必修环节，作为一门向传统借鉴与学习的重要基础课程，可以说长期处于被忽视的地位。以下分别阐述一下在环境设计专业中开设装饰基础课程的现实意义。
（一）传承传统装饰艺术精髓
作为现代环境艺术设计来说，装饰设计存在于室内外环境的各个领域，涵盖了建筑装饰、园林设计、家具造型、室内装饰装修等方方面面。如传统民居中室内灵活的空间分隔方式运用了多种区隔方式，如碧纱橱、博古架、书架、壁、罩、家具、隔墙等诸多装饰纹样与装饰手法。我国传统装饰图案更是饱含五千年来的造物思想和艺术成就，不仅囊括了工艺性较高的装饰花纹和图形，更包括平面装饰设计、浮雕装饰设计、立体装饰造型设计等方面。在法式、图样上与时代共同发展，融合了历代能工巧匠的智慧才华、中国的儒释道玄、政治伦理、民风民俗，最终形成了最具民族特色的装饰艺术造型设计体系。在当前设计全球化的大环境下，重塑传统装饰在现代环境设计中的地位已经迫在眉睫。只有通过系统学习传统装饰内容、类型和技艺，才能为后续专业课程的学习以及未来社会的实际需求提供丰富的基础借鉴和应用来源。
（二）传统与现代的融合与发展
通过对装饰基础课程中传统装饰造型的分析与学习，使我们对中国“传统的美的样式”建立初步的装饰造型概念，学习传统装饰造型处理手法，是向传统学习的第一步；让传统重新焕发出新的生命力，适时转换与发展传统是向传统学习的第二步。在装饰基础课程的设计中，学习传统表现手法和进行造型元素的现代设计表现是教学的核心内容。将传统造型元素、表现技法与现代造型元素、表现方法、设计理念相互融合，让学生认知传统文化艺术历史的基础上，深入理解传统装饰审美的精神内涵，从而使传统焕发出新的生命力。
二、环境艺术专业方向中装饰基础课程的定位
在实际的装饰基础课程教学环节当中，建议应掌握好以下定位：
（一）装饰基础课程的培养定位
首先要认识到环境艺术设计所涉及到的传统装饰只是中国传统装饰文化中一个组成部分，在培养目标的定位上应侧重于以建筑和传统室内外装饰为主导，强调透析各地历史文脉中所蕴含的独特的建筑与室内审美传统和文化内涵，力求熟练掌握构图、色彩、材料和工艺上的设计观念和艺术表现形式，为承袭和弘扬民族传统文化提供较为深厚的知识储备。
（二）装饰基础课程教学模块设计
装饰基础课程的内容量大，在实际教学当中建议设立若干教学模块，进行主题性训练。可以设置如“地域性”、“文脉性”“现代性”等训练模块。在“地域性”训练模块中，对于处于特定地理环境和文化氛围的地域性装饰文化进行学习，在设计训练中突出地方特色、地域条件、气候条件下的行为与生活模式，研究如何因地制宜地体现地方风格及地域历史文脉。在“现代性”模块中结合传统装饰，体现具有现代审美观念、现代意识形态及科技手段的装饰表现设计，将传统融入到流行元素中，将可持续发展的设计理念贯穿教学始终。
（三）装饰基础课程教学的重点内容
在具体教学环节中，在教学手段上可分为以下几种形式：
1、对传统装饰语言的直接选用
传统室内装饰设计从装饰内容到装饰技艺已相对成熟，其中优秀的装饰形式和设计手法，可以选择性地应用到现代环境设计中。在教学中让学生自主选择应用的具体环境和形式，从中培养学生的审美能力和分析问题的能力。如传统民居的装饰图案、传统石雕、木雕、砖雕的装饰技艺等，可以在特定的空间设计中作为区隔与陈设。很多明式家具因其造型优美、结构合理、材料精良，更是现代中式设计风格中重要的组成部分。
2、对传统装饰语言的提炼与重构
传统装饰语言毕竟是不同时代下的产物，现代装饰对象的改变必然导致装饰语言的更新以适应现代的审美需求，因此，对装饰形式进行现代化的转化与创新极为必要。在教学中引导学生对传统建筑与室内的装饰图案、造型、构件等进行装饰形象上的概括，提取典型的传统装饰元素进行再设计。如木雕、雀替、窗棂和博古架等传统装饰构件，将典型元素经过提炼与重构应用到现代设计中，是现代设计的常用手段。
3、对传统装饰材料的沿用与创新
丹麦设计师克林特指出:“用正确的方法处理正确的材料，才能以率真和美的方式去解决人类的需要”。在装饰基础课程中，将装饰图案结合装饰材料的训练方式，不仅能够加强学生对不同材料肌理和质感的了解，更有助于加深对材料技术和情感倾向的熟练运用。在教学中结合具体环境，将传统材料与现代工业材料进行转换性应用，将简化后的传统装饰图案用现代材料表现，培养学生综合运用材料的能力。
三、结语
综上所述，装饰基础课程有着丰富的艺术表现形式、独特的造型规律和深厚的文化内涵，是现代环境设计的艺术源泉，与提倡设计本土化、民族化的发展方向一脉相承。将传统装饰艺术语言加以继承和发扬，强调其在环境设计专业中应用基础课程的地位，是适应未来社会对环境艺术设计人才的必然要求。
作者：任家玥 单位：黑龙江外国语学院
