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摘要：该文作者针对目前环境设计专业教学现状，通过实地调研、走访就业市场，结合创新创业改革实施意见、方案，提出环境设计专业任务式教学模式，将专业课与实践性教学环节相结合，一方面让学生在课堂学习过程中了解就业市场的人才需求，另一方面依据需求进行有针对性的课程设计与实践训练，形成以创新创业为目标导向的人才培养模式。
关键词：创新创业;环境设计专业;教学模式;任务式
环境设计专业在我国出现较晚，国内许多高校将其设置在艺术学一级学科目录下。相关统计显示，目前全国有不少高校开设了环境设计专业，每年有大量的毕业生走向社会，具有一定的规模。我国环境设计专业教育体系主要形成于艺术院校、建筑院校、林业院校和工科院校，不同学科背景的高校在专业培养模式上的侧重点不尽相同，课程体系也受到院校及其学科背景的影响。目前，部分院校的环境设计专业教育模式及发展层次还存在一些问题。分析实际教学和就业反馈的诸多信息可以发现，环境设计专业课程模式构建的知识面的广度和深度对本专业学生毕业后的自我发展能力能否满足行业、社会发展对专业人才的要求具有至关重要的影响。国外相关专业院校对环境设计专业课程模式和学生综合素质能力方面的关注度较高，并在这些方面进行了颇有借鉴意义的改革。我国一些开设环境设计专业的高校也开始反思本专业的教育现状，借鉴国内外高校成功的教学经验，进行了不同程度的课堂教学和课程体系建设改革，取得了一定的成果。但是，部分高校环境设计专业课程体系建设仓促、滞后，存在理论和实践难以融会贯通等问题，也影响了环境设计人才培养的质量。基于此，笔者以内蒙古工业大学环境设计专业为例，针对目前就业市场对本专业人才需求与《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），同时结合笔者多年的环境设计专业教学经验，深入分析其教学模式和课程体系。
一、现状分析
1.就业市场人才需求现状分析
通过对近几年内蒙古工业大学环境设计专业毕业生就业企业的跟踪走访、回访，多方听取就业单位对环境设计专业毕业生的需求建议，笔者了解到，就业市场要求环境设计专业毕业生能与社会顺利接轨，高校人才培养计划要以市场需求为导向、以能力培养为本位，进行对接型人才培养。因此，市场要求高校培养的环境设计专业人才日趋成熟并与时俱进，具备以下几方面的素养。
（1）知识面宽、综合素质强
环境设计专业的典型特征是知识涉及范围广。专业系统是由若干子系统构成，包括社会科学和自然科学两大领域，同时具有多学科互相联系、融会贯通的特征。就业市场对专业人才的要求也与此相对应，需要专业院校为社会培养知识面宽、综合素质强、具有整体思维能力的环境设计人才。
（2）具有专业应用能力
环境设计专业是一门应用性较强的专业，其培养的人才不仅要具有全面的知识，而且要具有较强的实际应用能力。专业设计方案需要通过实践予以体现，进而得到社会认可，从而成为有效行为。因此，环境设计人才需要具备较强的专业应用能力。
（3）具有专业洞察力
社会的不断发展变化让人们的各种需求不断提高，新材料、新技术等影响因素也让环境设计专业的人才培养目标与要求随之变化。环境设计人才需要及时掌握新的设计理念和方法，准确预测社会变化趋势，并将这些因素融入设计；同时要具有敏锐的专业洞察力，进而适应前瞻性学科的特色和就业环境对人才的需求。
（4）具有团队协作素养
在实际的就业环境中，环境设计行业体现出极为明显的团队协作特征，绝大部分的设计任务是单个设计师难以独自完成的，需要组成团队合力设计，需要各部门、各系统相互协调、共同完成。因此，环境设计专业人才需要具备良好的团队协作能力和多方协调能力。
2.内蒙古工业大学环境设计专业现状分析
内蒙古工业大学自2006年开始设立本科4年制的艺术设计专业（室内外环境设计方向），招生数量为1个自然班30人；2007年之后，每年以2个自然班总计70人的规模进行招生；2012年，教育部新的学科分类将艺术设计专业（室内外环境设计方向）设置为艺术学门类下的新专业，内蒙古工业大学也将原有的艺术设计专业名称调整为环境设计专业，专业方向调整为2个专业方向：室内外环境设计方向与建筑设计方向，目前每年以4个自然班总计120人的数量进行招生。通过对近几年内蒙古工业大学环境设计专业教学现状及就业状况的跟踪、统计、分析，笔者发现目前内蒙古工业大学环境设计专业在教学模式方面存在以下问题。
（1）教学模式、内容与市场需求脱节
内蒙古工业大学环境设计专业教学体系存在滞后于市场需求的问题。环境艺术专业作为一门发展迅速、与市场经济紧密结合的专业，在专业培养上要更加注重与就业市场的人才需求挂钩。然而，内蒙古工业大学环境设计专业教学模式依旧沿袭西方的学院派教学模式，在课程体系、授课方式及授课内容方面基本保持原状，未能很好地与市场环境相结合，难以满足就业市场对人才的需求。
（2）教学内容、形式缺乏实践环节
环境设计专业极强的实践性特点，要求教师在教学过程中密切关注社会的实际需求，在传授系统理论知识的基础上加强对学生实践技能的培养。但是，在内蒙古工业大学环境设计专业的实际教学中，一方面，教学环节仍旧沿袭旧有的教学模式，教学内容更新不及时；另一方面，一些教师缺少实践经验和对就业市场需求的认知，进而形成了注重理论而忽视实践的问题。
（3）学生学习兴趣不足
通过实际课堂教学与调研发现，目前，部分学生对环境设计专业学习兴趣较低。形成这一现象的原因主要有以下两点：第一，教学模式以教师传授为主，学生被动接受知识，学习主动性难以充分发挥；第二，环境设计专业是一门内容复杂、知识面广的综合性学科，学科的复杂性会影响学生的学习兴趣，而教师教学内容和教学方式的单一化也影响了学生的学习积极性，学生在课堂教学过程中容易产生疲劳感，导致学习的积极性不高。针对以上环境设计专业教学现状的分析，笔者提出以市场需求为导向、以能力培养为核心的课程教学体系改革目标，旨在专业人才培养中实现人才培养目标明确、效果明显的教学目的。
二、研究的意义
环境设计专业作为一门综合性较强的专业，在人才培养方面更加注重实践能力和创新能力的培养。近些年，我国环境设计专业发展较快，开办院校与招生人数逐年递增，而人才培养模式却未能与时俱进，基本沿袭以往的教育模式与教育方法，存在与社会脱节的问题。笔者以内蒙古工业大学建筑学院环境设计专业为例，在深入调研本专业教学现状与就业环境，走访就业单位的基础上，研究环境设计专业教学模式，提出以市场为导向、以能力培养为核心的任务式教学模式，从培养任务、课程体系、课程建设、教学团队构成等方面展开研究。本研究以培养学生综合能力为中心，以激发学生学习动力为起点，以建立专题合作团队为特色，充分将创新创业对环境设计专业人才的能力要求引入实际教学，对于构建环境设计专业人才培养模式具有一定的参考意义，对于相关专业的培养模式也具有一定的参考价值。
三、教学模式改革
笔者通过梳理内蒙古工业大学环境设计专业课程设置，分析就业市场，确立合理的培养目标，在课程设置和授课方式的基础上提出任务式教学模式，在该教学模式中将设计专业课与实践性教学环节相结合，让学生在课堂学习过程中了解市场需求，提高学生的实践能力，丰富学生的施工管理经验。
1.分阶段明确培养任务
笔者通过对就业市场调研、分析，结合内蒙古工业大学环境设计专业教学现状，确定明确的分阶段明确培养任务（图1）。
2.构建课程体系
笔者以任务式教学模式为指导，以人才培养目标为方向，结合内蒙古工业大学环境设计专业人才培养方案，构建专业课程体系（图2）。环境设计专业课程体系构架分析图涉及本专业培养任务中的各个环节，将本专业课程按照此构架体系整合，可以明确教学目标和人才培养目标。
3.任务式教学模式的建立
在明确的课程体系指导下，课程在具体的能力培养目标下开设。在任务式教学模式下，教师要协调好专题与课程、专题与专题、专题与教师等多方面的关系。
（1）设计任务与课程之间的关系
任务式教学模式的教学目的是培养具有综合能力的人才。因此，课题设计要囊括多门课程，让学生在不同年级层次的学习中提高综合能力。
（2）设计任务之间的关系
教师要协调好设计任务之间的关系，使各任务之间的教学目的明确、内容针对性强、设计任务书清晰；同时，在不同年级设置目标不同的单一设计任务与综合设计任务，达到不同的培养目标。
（3）教师与设计任务之间的关系
为了更好地与市场接轨，打破以往单一的教师单独授课方式，学校可安排专业教师与校外设计导师组成教师团队共同授课，可以协调教学、共同商讨、共同实施考核，为学生提供真实的职场场景，使课堂教学与市场环境紧密结合。
4.课堂教学过程改革
（1）系统组织、优化教学过程
设计教学中的原理讲授、设计指导、设计讲评、成绩评定等环节的作用有主有次。根据具体设计课程的实际情况，教师要充分讲授相关原理，设计指导注重激发与培养学生的设计兴趣和潜力，设计讲评注重知识点的补充，成绩评定采取公开评定的方式并阐明理由。
（2）结合个体强化设计指导
教师在了解学生前期理论课程的学习内容、摸清学生设计能力和学习兴趣的前提下，开展一对一的设计指导。在指导过程中，针对每位学生的弱项实施点对点的知识扩充，在设计过程中鼓励学生发挥优势，从适当的角度进行创新并形成设计特色。
（3）实现广泛、多样的理性分析
在设计教学中，教师要注重在感性层面引导学生的设计创意，同时也要加强对设计各要素之间的理性分析。通过解析设计原理、分析优秀设计作品及回答学生提出的设计问题等环节，实现全面、系统、广泛、多样的理性分析。
四、结语
环境设计专业作为一门综合性较强的实用性专业，在人才培养方面需要更加注重培养学生的实践能力和创新能力。近年来，我国环境设计专业发展较快，开办院校与招生人数逐年递增，但人才培养模式未能与时俱进，与社会脱节。笔者以内蒙古工业大学环境设计专业为例，在深入调研本专业课堂教学现状、就业环境和就业单位的基础上，研究环境设计专业教学模式，提出以市场为导向、以能力培养为核心的任务式教学模式，从培养任务、课程体系、课程建设、教学团队构成等方面展开研究。本研究充分将创新创业对环境设计专业人才的能力要求引入实际教学，对环境设计专业人才培养模式具有一定的参考意义，对相关专业的构建人才培养模式也具有一定的参考价值。
参考文献：
[1]杨珂.对环境艺术设计专业教学的理论思考与实践探索.装饰，2006（7）.
[2]尹庆民.应用型高校全员育人教育改革与教学实践创新.知识产权出版社，2012．
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[4]贾文华.对教师培养教育模式“转型”的思考.长春工业大学学报（高教研究版），2004（2）.
作者:李丽 单位:内蒙古工业大学
