前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的工程案例教学法在环境设计课程的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］环境设计课程是一门综合性和实践性极强的独立性学科，为了适应社会经济发展和人们对于高品质居住环境的追求，环境设计专业在培养专业化人才的教学过程中，应该更多地注重专业理论与社会实践层面的有机融合，将课堂内容通过课程的合理化设计有效地应用于课堂之外，让学生结合大量的工程案例，实现对于专业知识与技能的实践化掌握，以此实现以学生为中心，以实践成果为导向的更加有效的课堂教学过程。
优秀的环境设计人才需要通过大量的实地调研、设计、模型创作等实践化过程，来实现专业化技能与未来工作实际的有效衔接。因此，各大专院校为了满足并适应社会对于环境设计人才培养的高需求和高要求，逐渐在教学过程中引入工程案例教学法，通过真实而有意义的工程案例与教学设计的有机结合，帮助学生更加有效地获得经验与加速直觉的形成，以达到核心学科和实践能力的深度融合，从而实现教学品质和人才培养目标的不断提升。
1工程案例教学法的简述
工程案例教学法主要是围绕一定的人才培养目的，把真实的工程案例加以典型化地处理，以形成供学生思考分析、决策决断以及技能培训的教学案例，通过将学生暴露在大量真实的工程情境之中，来提高学生的对艺术敏感力、环境塑造的能力、空间的感知力和对透视和材料的把控能力等，从而实现学生的理论知识内化与技能实践化应用之间的有效衔接，达到专业化人才和社会化人才的有机统一。工程案例教学相较于传统教学方式更加注重课堂模式的开放性和互动性，也将学生的自我探索和合作实践作为教学设计的重要组成部分[1]。
2环境设计课程教学的实施现状
第一、环境设计课程的教学理念和内容与专业实践化人才培养目标相脱节。目前的环境设计专业课程的内容设置缺乏时代感和系统衔接感，造成学生的知识构成落后而单一，学生学习兴趣和效率低下，综合素养和专业素质的塑造难以应对社会对于专业化人才的需求。第二、环境设计专业课程设置与实践环节相脱节。目前的环境设计专业在专业基础能力的培养上，多是通过传统的绘画教学来达到对学生绘画、平面构成、色彩构成和立体构成能力的塑造，无法构成对学生自我观察、分析和解决问题能力的培养，学生无法将理论有效应用于实践的操作之上，学生学习专业化知识的兴趣普遍不高。第三、环境设计专业的教学模式单一，无法形成理论与实践的有效衔接。教学实践更多地还是将学生放在被动接受的地位，学生的学习思维更多地被教师所掌控，教师没有形成一套理论与实践相结合的教学模式设计，教学品质普遍不高。
3工程案例教学法应用于环境设计教学中的价值
首先，通过典型案例的融入有利于提高课程内容的时代性和实践性，达到理论与现实问题的有效衔接，帮助学生更好地内化基础知识，掌握必要的环境设计技能与技巧。其次，工程案例教学法可以优化课程的教学模式和教学理念，通过资料的搜集、案例的规划、情境的构思、教学资料的引入，以及问题的启发与讨论，实现学生学习自主性、创新性和实践性的发挥，从而不断提高学生分析、解决问题的能力，锻炼学生应对实际问题的技能和素养。再次，工程案例通过萃取先进的实践经验，达到现实、教师、学生之间思维与理念的碰撞和交流，实现教学相长，学科持续发展的目的，从而为教学质量的不断提高和专业人才培育质量的提升奠定良好的基础。
4工程案例教学法的应用探究
4.1教学目的科学化设置与案例的规划设计相结合
工程案例教学法应在学习主题的分项解析之中，确定案例的主旨和目标，从而明确对于教学信息和资料的搜集方向，以此为基础，确立工程案例的要素构成，然后对相关素材进行搜集，并结合教学的任务和学习的目的对案例素材进行学科化的综合、分析与解构，选取有利于课程开展和学习目标实现的部分，达到工程案例的合理设计与课程的科学规划。
4.2经验的萃取与理论的深化相结合
在实施工程案例教学的过程中，需要达到理论层面与实践层面的共识，通过理论与经验的相互碰撞，实现学生对具体理论的不断内化，并由理论帮助回应实际工程的设计与开展中存在的诸多挑战[2]。从而为学生提供一个真实、引人入胜的情境，引导他们注重课程与现实生活的联系，帮助其在探究现实问题的过程中，实现批判性思维能力、问题解决能力、语言表达能力、空间实现能力的有效提升。
4.3案例教学过程把控和效果评估相结合
案例教学是一个相对较为开放的教学方式，其在案例的呈现和教学过程的把控中，更多是对学生的合理化引导，教师需要在明确的教学任务的指导之下，做好诸如案例中关键问题的安排、辅助信息的设置、解决问题途径的相关建议、学习情境与模式的规划设计等准备工作，在之后的案例引入过程中，更多地去关注学生的行动过程和表达过程，从而在细节上付诸引导，了解学生的具体学习情况的同时，给予学生更加针对性的指导与培训。
4.4学生开放性探索与教师教学水平的提高相结合
工程案例教学法需要学生能动性的参与，更需要教师在此期间不断提高自己案例策划和组织课堂的能力。教师需要在教学前期、中期和总结阶段不断深厚自己的在环境设计专业领域的研究基础，不断丰富自己在该领域的实践经验，提高自己在总结、提炼与语言表达及案例实践的能力，达到教学效果的稳步提升[3]。
5结语
工程案例教学法有利于促进环境设计专业学生更好地学习，并将所学知识技能应用于课堂之外，教师需通过真实的、有价值的、连贯的工程案例，促成学生对知识内容深入而全面的理解和技能的实践化掌握，实现从注重知识教学到关注能力教学，不断提高环境设计专业在培养专业化实践人才的质量与效果。
参考文献
[1]陈娟.工程案例教学法在环境设计课程教学中应用研究[J].建材与装饰，2017
[2]简家秀，朱云.“有效教学”观与工程项目案例在环境设计课堂教学的应用[J].美术教育研究，2014
[3]艾萱，李娜，龚程行.工程案例教学法在环境艺术教学中的创新运用[J].艺术与设计（理论），2011
作者:陈娟 杨栋 刘彦红 单位:南京工程学院
