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摘要：回顾环境设计教育的发展历程，其主要研究和讨论的是景观设计和室内设计两个方面。如何利用资源整合、多维度认知模型提升课堂教学，已成为时下需要思考和解决的问题。该文通过优质课堂资源在环境设计专业中的应用研究，在多维度认知模式下，对现行环境设计专业课堂教学资源提出思考与分析，围绕“现状分析—多维度因素整合—应用研究—实效成果”的整体研究思路，让学生更确切地感受知识产生过程中各学科专业的相互融合和创新体现。
关键词：优质资源;多维度;应用研究
在当前社会飞速发展的背景下，要想实现高校环境设计专业与市场需求的完美结合，就必须注重优质课堂资源的教学优势。高校优质课堂资源的应用现状体现了该校课堂教学是否有效促进了学生学习的积极性等方面。文章依据高校教师优质课堂资源有效应用存在的问题和影响因素，提出在多维度认知模式下整合各领域资源，提高教师课堂教学有效性，在丰富教学内容的同时，提高学生的反思能力，为实现优质课堂资源下应用型人才培养添上了更有实效的一笔。
一、环境设计专业教学现状分析
环境设计专业作为一门新兴的综合型学科，不仅满足人们的精神需求，更体现出技术发展的时代感。目前，湖南科技学院美术与艺术设计学院（以下简称“学院”）环境设计专业教学主要依据设计教育的发展趋向，在专业基础知识和基本技能基础上，要求学生正确认识与理解环境设计专业相关内容，建立开放性实验实践教学模式。学院对教学改革提出相应要求，环境设计系也做了相应的调整。主要从以下几个部分实施教学安排：学科基础课程、专业核心课程、职业技能必修课程和集中实践教学环节。大一阶段是学科基础课程和必修课程。大二阶段以专业核心课程为基础，从人体工程学、计算机辅助设计、手绘表现技法到室内空间设计、景观设计相关专业知识内容，逐步安排。近年来，部分学生未能对实际案例进行有效的分析、归纳、总结，教师在课程教学中借助多层次、多学科、综合性新理念融合优质课堂资源的理论尚未研究。因此，优质课堂资源的应用是环境设计专业教学改革的新途径，对于建立更完善的环境设计教学体系具有重要意义。
二、利用多维度认知模式教学，推动环境设计专业优质课堂资源教学内容创新
多维度认知模式教学是利用多种类型、不同视角及其他设计领域在现实生活中的实际案例开展的实践教学活动。它取决于教师和学生两方面的因素。利用多维度认知模式教学，可以推动环境设计专业优质课堂资源教学内容出新，实现优质课堂资源共享，从而促进环境设计专业教学新理念的发展。
1.研讨多维度认知教学模式的基本策略
首先，从多维视角发现设计创新。通过大量的环境设计专业实际项目进行由浅入深的深度讲解，指导学生实地参加项目，完成由设计到施工的整个创作过程。以互动式、研讨式、启发式等课程设计教学方法，在实践过程中讨论与研究，让学生以不同的视角认识与理解相关的理论知识，同时结合其他设计领域的案例探讨内在联系，于实践中拓宽思路、积累经验。其次，在环境设计专业装饰材料与施工工艺实验室的基础上，构建情境教学。如，从课堂教学到模拟构建实践教学模式，大胆压缩理论课时，扩大模拟构建实验，提高学生的实践能力。通过开设某一具体主题设计或者项目设计，以小组为单位进行实践课程学习，融合工业设计专业家具和产品设计的部分展示与设计内容，优化课堂资源内容，克服主观、单方面认识的局限性。
2.构建多维度认知模式教学系统
环境设计专业的不同课程，各自有着内容与表现形式上的侧重点。因此，课程知识的结构应结合“平台+互动+实践”的构建体系进行适当调整，并借助多学科不断呈现的多维化趋势，针对教学模式研究优化各学科的专业教学资源，组合并共享其理论研究成果，加强学生表现能力、创作能力及各方面的综合能力，以新视角探索人们的需求，创造出具有环境设计特色的课程。如，展示设计是环境设计的核心课程。在具体的课程教学中，侧重展示空间文化的传播和商品陈列的展示效果，需要考察展示物品自身的特点，强调视觉图形设计与空间的关系，使用设计元素实现信息传达。同时，展示空间中呈现的展品与展架，也是工业设计专业课程研究的对象。因此，从多维度认知视角出发，建立在各专业融合渗透的基础上的相关知识整合研究，尝试多层次、多学科的专业理论实证探索，可以推动环境设计专业优质课堂资源教学内容出新，从而建立新的理论框架。
三、探索环境设计专业中优质课堂资源的有效应用
在环境设计专业优质课堂资源的构建中，如何有效应用与共享优质课堂资源，调整、优化各专业课程教学内容，是需要共同探讨的重要问题。首先，要将优质课堂资源与课程改革实际相结合，学校、企业、政府部门等相关机构共同构建优质资源库，并通过网络平台、学术平台、网络互动、实地实践等途径促进交流，推动优质课堂资源的有效应用。其次，共享优质课堂资源，融合不同高校、不同学科、不同专业之间的互通之处，建立学习资源库，以主题设计、项目设计、模拟施工等教学形式，激发教师优化课堂资源的自主性，让学生更确切地感受优质课堂资源的优势，从而获取分析、解决问题的能力。最后，通过优质课程资源教学，结合生动、丰富的教学实例，带领学生参加更多的竞赛项目与实际项目，归纳和总结提高学生成绩的具体方法，引导学生从新的角度思考课堂学习，从而实现优化的课堂教学体系。
四、优质课堂资源的有效应用在环境设计专业中的价值体现
多维度认知模式的提出、优质课堂资源的有效应用，为探索出一套能够自主更新、更好地适应市场发展变化的高校环境设计人才的培养模式奠定了基础。相关部门应优化课堂资源库，将现代、审美、优质、实用相结合，在课堂资源中体现总结趣味性、综合性、创新性，更新教师教学信息量，增强教师的实践教学能力，寻找更多的优质课堂资源素材，优化课程组织结构体系，全面培养学生的创新应用能力。实现学校、企业间优质资源共享，可以将环境设计专业塑造成更具综合特色的专业学科，从而推动学校特色优质课堂资源建设，真正落实课程实施的目标。
五、结语
优质课堂资源在很多学科专业领域都具有重要的研究价值。在高校环境设计专业中，课堂资源未能形成推进变革的有效途径。针对高校环境设计专业教学中存在的问题，笔者提出一种多维度认知教学模式，并将其与优质课堂资源的应用有机融为一体，深入探索多维度认知模式下优质课堂资源运用的有效性和可行性，为改进高校环境设计专业发展现状提供决策依据，为学生实践学习提供充分指导，为优质课堂资源的传播与共享提供依据，为推进学院环境设计专业特色优质资源建设提供支持，这对实现现代教育体系构建具有重要的研究价值与意义。
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[4]王小丁，王雪琴.基于网络教学平台的多维教学模式研究与实践——以“平面设计CAD”课程建设为例.纺织服装教育，2013（2）.
作者:匡丽春 单位:湖南科技学院
