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摘要：新时代背景下教育部对高校思想政治教育提出了新的要求，最近几年来高校在课程建设改革方面，特别是除了思想政治课之外，在其他专业课程都要融入思政元素，积极促使育人体系的完整。在此背景下，研究了“课程思政”的相关概念，分析了公益广告设计“课程思政”建设的必要性和重要性，深入探索了公益广告设计“课程思政”教学所需要改革方法、内容、路径等3个方面，进而探讨了选题、内容、质量改革以及进行成果拓展等多项举措来将“课程思政”有效融入公益广告设计教学中。
关键词：公益广告设计；课程思政；教学；改革思路；改革举措
为积极响应在全国高校思想政治工作会议上强调的要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。“课程思政”是最近几年高校课程建设和改革的一个重要方面，且是公益广告设计课程传播思想的重要途径，更加需要联手“课程思政”教育，传播社会主义核心价值观，共同培育新时代具有高度思想站位、专业过硬的精英人才。本文以公益广告设计“课程思政”建设为切入点，论述了公益广告设计中“课程思政”建设重要性及必要性，以及将二者结合并提出相关改革思路和改革举措，使专业课与思政课程同时进行，打破艺术教育长期以来与思政教育相互隔绝的状态，推进以德育人的教育方针，实现全方位育人。
1公益广告设计“课程思政”教学改革述评
1.1“课程思政”的提出
专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果[1]。“课程思政”观点的首次提出源于上海市教委，上海自2005年出台《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（即“两纲教育”）后，不断修订完善中小学课程标准，制订学科德育“实施意见”，使之成为加强上海未成年人思想道德建设的重要价值取向。上海市相关高校首先进行了探索，其目的是解决大学生思想政治教育的“孤岛”困境[2]。“课程思政”于2017年在全国推广，经过3年的推广实践，2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，“课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进”，“艺术类专业课程，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观（表1）。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信”[3]。
1.2公益广告设计“课程思政”建设的必要性和重要性
1.2.1公益广告设计“课程思政”建设的必要性。公益广告设计“课程思政”建设的必要性主要体现在以下几个方面：一是解决价值引领问题。公益广告设计教学内容广泛，其成果影响也随之加大，在生活中起着重要的价值引领趋向。如果没有正确的引导，设计作品就会出现偏颇，造成不良舆论。在公益广告课程中将课程思政元素贯穿公益广告设计教学始终，有助于学生在无形中形成正确的价值观与人生观。二是有助于培养思想及专业过硬的人才。利用好公益广告设计课程，以社会主义核心价值观公益广告大赛、廉政文化、学术道德等大赛为载体，在课堂中融入红色文化、廉政文化、核心价值观等主题进行创作，在创作中不断加强思想层面的教育，从而加强政治素养，更好地发挥其自身的专业价值，成为思想过硬、专业过硬的社会主义接班人。三是落实立德树人的必然举措。公益广告设计“课程思政”教学建设促进专业教育与思政教育结合，使教书育人合二为一，真正落实立德树人的根本举措，从根本上促进学生思想素质的提高。1.2.2公益广告设计“课程思政”建设性的重要性。随着课程思政的提出，高校对于在专业中融入“课程思政”十分重视，并积极响应，在专业课程中融入“课程思政”。其建设的重要性主要体现在以下两方面。一方面是融合专业教育与思政教育。公益广告设计“课程思政”可以从根本上解决本专业教育与思政教育两张皮的现状，将思政教育扩展到专业教育中，在专业课程中实现价值观培养的“共舞中共振”效应。另一方面是推进高素质人才培养。高校作为培养社会主义接班人的重要阵地，对于推进培养素质过硬、专业精干的人才有着至关重要的作用。通过“课程思政”与专业课程的融合，有效提高学生的思想站位，进而积极发挥专业的力量。
2公益广告设计“课程思政”教学改革思路
2.1公益广告设计“课程思政”教学方法改革
公益广告设计“课程思政”教学方法是否得当，直接影响公益广告设计教学中“课程思政”的水平质量，因此应采用恰当的教学方法。一是赛教融合法。将理论与实践相结合，依托相关主题的大赛和展演，采用赛教融合的方式，鼓励学生积极参加各类校级、省级、国家级有关思政的大赛和展演。如东北大学艺术学院老师带领学生参加“第十五届设计之都（中国深圳）公益广告大赛”“第七届廉政文化作品征集大赛”“第二届榜样的力量———雷锋精神国际海报设计大展”“众志成城，设计抗疫作品展演”等有关思政教育的平面公益广告设计大赛，并多次获奖。使学生在实践中不断提高其思想站位与专业实力，实现以赛促学、以赛促人。二是案例分析法。根据公益广告设计课程的目标与要求，结合“红色精神”“社会主义核心价值观”“时事新闻”等生动的教学案例，不仅可以让学生更好地理解基本的理论知识，培养学生的综合分析能力和思辨能力，还能通过事实的还原，切实感受案例所蕴含的思政元素。在讲授案例时，可以通过幻灯片、视频等多种展示方式实现课程与思政巧妙融合。此外，还可以通过课上讨论和辩论的方式开展课程思政，让学生查阅相关资料、整理思路并进行课堂展示，不仅能够锻炼学生的思辨和表达能力，还能通过切实的参与来提升学生的自我认识，从而使思想得到升华，使公益广告设计“课程思政”教学的政治性、知识性、思想性如春风化雨般浸润广大学生。三是沉浸式体验法。在公益广告设计“课程思政”教学中，以潜移默化的方式，在专业课程中实现德育的目的。如上海戏剧学院杨青青教授开设的“沉浸式艺术绘画课程教学”，在课堂上通过聆听朱玉峰老师唱戏，使学生在沉浸式体验中感受戏曲的力量与精神，将思政教育的目标与内容、元素等转化融入艺术绘画课程中，用素描或色彩的方式展现出来。公益广告设计“课程思政”也可以借鉴此方法，将中国传统文化以沉浸式方式融入课堂，使公益广告设计课堂蕴含丰富的思政元素。
2.2公益广告设计“课程思政”教学内容改革
公益广告设计“课程思政”教学内容不再是传统独立于其他专业之外的课程体系，而是积极响应“德育为先”的教育号召，将“课程思政”与公益广告设计课程深度融合，有效解决艺术类思政与价值引领问题。在教学内容上，一方面，以大赛为载体。如各类社会主义核心价值观公益广告大赛、廉政文化、学术道德、传统文化等大赛为载体，在公益广告设计中融入“中国精神”，如“红船精神”“抗震救灾精神”“抗美援朝精神”“抗洪精神”“雷锋精神”“铁人精神”“五四精神”“长征精神”“载人航天精神”等思政元素与专业课课程融合。又如近年来比较热门的主题大赛“我和我的祖国”“科技强国、科普惠民”等价值观大赛，激发他们的学习兴趣和潜能，强化创作主动力。另一方面，创新融入教学内容。结合案例分析法，将其引入课堂，通过对案例问题的思考，激发学生的学习兴趣，在案例中学习，提高学生的思想层次；结合时事新闻热点话题，通过分析新闻中的事迹进行总结和思考；学习时代先进楷模，学习人物身上的优秀品质，提高思想境界。课堂上通过以上方式可以分别以此为主题进行公益广告设计创作，使学生在实践中巧妙融入思政元素[3]。
2.3公益广告设计“课程思政”教学路径改革
一是整合思政教学资源。在互联网的帮助下，可以通过校校结合、校企结合、高校与展演结合等方式，整合有关公益广告设计“课程思政”教学资源，为学生提供更多的资源。如中国戏曲学院与上海戏剧学院两大高校联合推进课程思政体系建设，双方将以课程思政建设为核心，在红色文化、中华优秀传统文化等领域开展合作。双方还共同了《艺术类高校课程思政建设合作倡议书》倡导高校与高校之间建立课程思政合作机制，拓展教学路径。二是科学取舍把握尺度。对于“课程思政”公益广告设计的教学改革，应合理把握尺度，除了具有思政教育的内容外，还应不断加强专业知识水平能力。深入挖掘课程思政元素，制定合理课程目标，深化广告设计课程思政育人。三是转变教师教学观念。提高公益广告设计“课程思政”教师思政意识。教师作为公益广告设计“课程思政”建设的领路人与关键角色，既是知识的传播者也是学生提高思想境界的引路人。要加强公益广告设计专业教师的思想站位、师德建设，让教师明确德育责任，强化专业教师的育人使命感和责任感，提升教师的思想修养[4]；转变教师的教学观念，将“课程思政”融入公益广告设计中，丰富公益广告设计课程的思想内涵，发挥专业课程优势，提升学生的思想素养（图1）。
3公益广告设计“课程思政”教学改革举措
积极响应“课程思政”的提出，在公益广告设计“课程思政”的教学中，将专业课程与“课程思政”进行有效融合，在选题、内容、质量以及成果拓展中进行有效的措施改革（图2）。
3.1选题改革：公益广告设计“课程思政”的创作选题改革
公益广告设计“课程思政”通过视觉传达的方式既可以使受众通过作品感受到作品传达的思想主旨，也可以不断提高创作者思想境界与创作水平，因此，作品主题的选择就显得尤为重要。一是环保选题。环保一直备受社会关注，将其引入公益广告设计课堂中，可以增强学生社会责任感与使命感。如将大自然的美好景色融入作品中，可以呼吁人类更加关注环保与生态文明建设；将人与动物、人与大自然融入作品中，可以呼吁人类提高环境保护意识。二是社会主义核心价值观选题。将价值观融入公益广告设计课程中，对于培养新时代社会主义接班人具有积极的意义。不仅可以提高学生的思想站位，还可以培养新时代青年的使命与担当。如东北大学艺术学院在疫情期间公益广告设计课堂上创作了大量的抗疫作品，为抗疫贡献一份设计的力量，鼓舞群众战胜疫情的信心，也在实践中提升了学生的思想站位。三是传统文化选题。强调，新时代应加强对中华优秀传统文化的“创造性转化和创新性发展”。将传统文化融入公益广告设计课程中，在作品中讲好中国故事，既可以加深学生对于传统文化的了解，又可以进一步促进中华优秀传统文化与时展的结合[5]。
3.2内容改革：公益广告设计“课程思政”的创作元素改革
公益广告设计“课程思政”课程进行好选题后，应进一步考虑采用何种思政元素准确创作出符合主题的作品。一、面对环保选题，在作品中可以融入祖国大好河山的美好景色、绿色能源、动物、沙漠、水资源、森林、海洋等元素，也可以结合世界粮食日、世界无烟日、世界动物日、世界防治荒漠化和干旱日等纪念日更好地将元素融入于公益海报创作中。提高学生环保意识，合理运用自然资源，保护环境，抵制破坏。二、面对社会主义核心价值观选题，有助于学生形成良好的人生观、价值观、世界观，更深刻理解什么是社会主义核心价值观。如实时热点元素。2020年的到来，打乱了人们原本规律的生活，可以以此次抗疫中的英雄人物、感人事件、科普宣传等为切入点，作为公益广告设计素材，弘扬正能量[6]。再如国家发展元素。例如在“新中国成立70周年”主题征集中，在作品中可以运用有关国家在海、陆、空等领域的科技发展元素，火箭、高铁、辽宁号等；或者为国争光的人物形象设计元素，如诺贝尔奖获得者屠呦呦、“杂交水稻之父”袁隆平、中国第一位飞天航天员杨利伟等；或者标志性建筑元素，如珠港澳大桥、故宫、天安门等。三、面对传统文化选题。我国有着悠久历史，积淀了十分深厚的民族文化。将传统文化元素融入公益广告设计中，无疑给学生带来福音，无论是非物质文化遗产、书法、国画、古建筑，还是其中的色彩、图形，都承载着优秀的历史文化与民族情感。将传统文化元素?透进作品中，促进传统文化与时展融合，既提升了公益广告设计作品效果，又学习了我国传统文化[7]。也可以引入节日主题，如端午节、雷锋纪念日、读书纪念日、二十四节气等，可以通过潜移默化的方式提升学生的思想素养，加深对中国传统文化的了解，内化于心，外化于行。
3.3质量改革：公益广告设计“课程思政”的创作质量评价
为完善公益广告设计“课程思政”教学质量评价，推进二者融合，应进一步对教学评价进行改革。第一是课程评价体系。对教学方法、教学内容、教学过程以及教学路径等建立行之有效的评价体系。实行创作-评价-反馈-再创作的方式，特别是注重教学反馈，不断提升作品质量。第二是多元主体评价。为了保证教学成果的科学性与客观性，必须采用多元化、多主体的评价方式，例如校内评价以学生、教师、学院为主进行评价；校外评价以大赛组委会、家长、其他高校老师为评价主体。采用多方评价的方式，创作更多高质量公益广告设计“课程思政”作品。第三是多维度内容评价。公益广告设计专业课程内容本身就具有多元性，在这一前提下，单一性评价显得较为单薄。因此应当从作品创作是否有偏离课程思政的内容、色彩搭配是否恰当、图形绘制是否美观、版面设计是否得当、是否能够传达出高度的思想内容等多方面多角度地评价，以此提升学生思想境界与专业水平。
3.4成果拓展：公益广告设计“课程思政”的多元成果导向
经过公益广告设计“课程思政”创作主题、内容、质量的改革，必然会收获好的作品，可以将成果进行拓展。第一以艺术展演拓展。可以举办校内展、校联展、社会展、线上展等多种形式的成果展示方式，进行惠民惠校，将优秀作品展示在大众面前。如公益广告设计”课程思政“课程成果可以在线上以公众号的形式进行推广，线下以艺术成果展的形式展示。既弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，学生也可以在作品展览中不断提升思想站位，找到设计的价值。第二艺术大赛拓展。组织学生将各类公益广告设计“课程思政”作品进行投稿，参加国内、外高水平的有关课程思政艺术大赛以及邀请展等，使成果进一步进行展示。如“厉行节约反对浪费主题设计公益活动”“廉政大赛”“豫你同行·抗击肺炎公益海报设计邀请展”“庆祝建党100周年”等各类大赛进行投稿，使学生将成果在实践中进行拓展，不断提高思想站位与专业水平。第三是书籍出版拓展。凝练成果，筛选与整理学生优秀公益广告设计“课程思政”作品整理成册进行出版。如东北大学艺术学院将学生优秀思政作品收集整理成书籍《美育系列设计实践案例教材———廉政公益广告设计篇》《美育系列设计实践案例教材———公益广告设计篇》等，可以作为以后有关思政公益广告设计案例库，为学生和老师教学提供一些参考。第四是导向。导师可以带领学生将有关思政公益广告设计大赛的成果进行总结，最后撰写为论文进行发表，既可以加深学生的思政素养，也可以增加教学的深度，更加全方位地促进公益广告设计“课程思政”的改革，培养具有较高政治素养与专业过硬的精英人士[8]。
4结论
综上所述，公益广告设计“课程思政”教学改革，可以充分发挥德育在学科教学中的优势，有效促进育人体系的完整。文章通过分析在公益广告设计教学中将“课程思政”教育内容融合的必要性与重要性，得出“课程思政”与公益广告设计教学对于促使育人体系的完整具有重要意义。基于以上观点，在改革思路方面，改革了教学方法、内容与路径；在改革举措方面，进行了创作选题改革、创作元素改革、创作质量评价以及多元成果导向等相关改革举措建议。在公益广告设计教学中融入“课程思政”教育，打破了传统专业教育与思政教育的独立性，更有效发挥思政教育的优势。深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥公益广告设计教学作用，推动“课程思政”建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德树人长效机制，实现全员、全程、全方位育人。
作者:霍楷 赵胜男 单位:东北大学艺术学院
