前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职广告设计信息化教学模式的实效性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:信息化社会已全面开启，将信息化教学手段应用在高职广告设计专业课中，不仅是加强学生对所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题的能力，还能对提高学生信息素养起到激励作用，是运用现代信息技术，引领广告设计课程的新改革，是开发教育资源，优化教育过程的必经之路。
关键词:广告设计;信息化教学;实效性
2014年，主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议时指出：当今世界，信息技术革命日新月异……没有信息化就没有现代化。自此，信息化社会全面开启。那么什么是信息化呢？《2006—2020年国家信息化发展战略》给出的定义:“信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。”诸如“互联网+”“数字化制造业”“大数据”等这样一些高频度热词，把信息化新时代迅速推到了我们的面前，高职广告设计教育该如何迎接新挑战，培养在信息化时代浪潮中“职业技能新人类”，是摆在教育工作者面前的新难题。
1传统广告设计课堂存在的弊端
（1）近年来，高等职业教育一直强调加强培养学生自主学习的意识和能力，但在传统课堂模式下，以教师为主的课程讲授使学生过分依赖教师，丧失自主学习的意识性和主动性。（2）教学一直提倡课堂互动性，所谓互动性指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。然而多数老师无视互动，用板书或是ppt一气贯穿下来，看似课堂紧张饱满，实则是一种理论的枷锁。课堂上既没有发散思维的训练，也没有设计方案的讨论，课后留给学生做设计作业，学生拖到最后交作业时间，照葫芦画葫芦以应付之。广告设计课程对于学生的广告创意能力与设计思维的培养不同于其他课程，此训练环节如果产生空缺，学生的实践效果可想而知。（3）传统课程规定了教学内容，教师的职责就是正确传递知识内容，充当着“传声筒”的角色，学生就是等着喂食的小动物，扔一块食物接一块，有的可能还接不住。那么如何判定学生是否学会了？通过每年对广告专业的实习生的调研发现，大多数学生实习之前，心存恐惧，脑壳空空，究其原因竟是没有学会什么本领，所谓的“学以致用”终究是句空话。在信息化社会，将信息化教学手段应用在专业课中，不仅是加强学生对所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题的能力，还能对提高学生信息素养起到激励作用，是运用现代信息技术，引领广告设计课程的新改革，是开发教育资源，优化教育过程的必经之路。
2信息化教学手段与广告课程的整合
2.1正视课程新趋势
未来社会需要大批具有高阶思维的创新型人才，广告设计在自身发展过程中，形成了多元化的专业格局和媒介传播形式。为了满足人才和行业需求，广告设计教育就要存在多种表现手段，并随时更新内容和方法。传统的广告设计人才培养过程中，计算机技术是必不可少的，随着科技的发展，互联网和网络信息技术的加入又为广告设计教育开辟了更加全面的格局。一个真正有广告设计作品，单纯只有艺术来支撑显然难以满足社会人，由传统媒介和科技媒体共同来支撑，作品才会饱满，有冲击力。同理，人才培养也必须实现个性发展与技能提高相融合。扭转思路，转变方针，明晰课程发展特点，才能让课程成果更加明朗化。
2.2选择合适的平台建设
2.2.1打造精品资源共享课平台
利用网络资源如云班课、雨课堂、精品课程等搭建一个资源共享课平台，打造一个学生课程专题学习网站。通过课程专题学习网站可以开展各种网上教学活动，例如：课堂教学课件、微课视频、学生实训任务，企业案例库等教学资源的浏览和下载。为教学提供全面支持服务，课前教师将有关教学资料进行有效整合，上传到网站。学生利用网络随时随地进行线上、线下学习，这不仅培养了他们的自主探究能力，也提高了他们的信息化技术应用能力。所以说，搭建一个完善的课程专题学习网站是非常有必要的，它突破了课堂教学的时空局限，延伸拓展了课堂，使信息化教学真正成为教与学的重要形式。
2.2.2充分利用网络平台进行知识拓展
威客网是一个提供交易平台的网站，网上有大量真实的平面设计类工作项目。客户有需求可在威客网上任务，公布期限和赏金，在网上等活儿的“威客”接下任务进行设计，如设计作品中标，便可赢得赏金。在教学过程中，适当地指导学生成为接单的“威客”，让学生提前了解社会需求，在接受工作挑战的同时将学习任务与真实的工作任务结合起来，也是让学生顺利适应岗位的阶梯。而虎课网是一个设计学习网站，通过注册可以观看其视频教学，每一个视频都是讲解一个技能点，满足不同程度学生的学习需要。特别是学生在设计的道路上迷茫的时候，观摩一下视频讲解，迅速提升设计技能。
2.3善用教学辅助软件
在教学中巧用多媒体辅助软件有利于激发学生学习兴趣，让课堂变得丰富多彩，从而提高课堂效率。例如ColorSchemerStudio色彩软件，能帮助学生快速找到合适的色彩搭配方案。另外，利用好微信群，微信公众号和微信小程序等具有即时通讯、发图方便、在线文件传送、视频语聊、远程协助等的信息化工具，事半功倍。师生共同加入教学班级微信群，课前教师通过微信等方式下达预习内容，课后师生们可以在平台上快捷交流。在教学实践过程中，还可以利用视频连线的方式对广告设计公司的设计师等人员进行课堂提问、求助、点评等。师生都可以建立微信公众号，相互方便推送设计美文、设计作品，学生可以利用碎片化的时间在任何地点进行移动学习。
2.4信息化教学课程气氛的形成
苏联心理学家赞可夫十分重视在教学过程中学生的情绪生活，总是会营造一个愉快生动活泼的学习气氛。而信息化课题集“丰富的画面、生动的视频、有趣的活动于一体，学生置身其中，引起极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。课堂学习便成为一种轻松愉快，乐于探索的过程。在课堂组织上，充分发挥学生的自主学习的优势，让学生在做中学，学中做，在组建小组，分配任务，协同工作，完成方案，监控品质，及时修改等方面，学生的综合素质得到完美的提升。教师、学生、组员之间，是平等、和谐的学习组织关系，课堂气氛积极而有效。
3信息化教学模式的实施效果分析
3.1学习资源丰富、与时俱进
信息化教学是借助网络平台或是移动端平台而建设的，教学资源极其丰富，一个完善的资源库可以通过教师开发、学生创作、课程建设等方式获取，而且是在不断持续更新建设，为学生的设计提供了多种选择性和可能性。信息化教学为学生提供了线上线下的交流，不受空间、时间的限制，只要有问题随时通过线上与老师或是其他学习者请教，解决了不同类型，不同需求学生的燃眉之急，当这种学习习惯逐渐养成的时候，学习的主观能动性早已在学生意识里生根发芽。
3.2学生由被动学习变主动学习
培根在《习惯论》中说，行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。这就是说习惯决定一个人的命运。在学习过程中，主动学习的习惯相当重要，为了改变学生消极应对学习的坏毛病，采用信息化教学手段，如优秀的公众号推文，专业的APP应用,典型的企业案例分享，企业人员的现场连线等，都能调整学生的学习兴趣，改变推拉、颓废的被动学习习惯。学生由“要我学”变为“我要学”，学习是一个知学→好学→乐学的过程，学习的志趣，来源于对未知事物的好奇心，来源于对新知识、新技能的渴求，来源于对自身发展与规划的清醒认识。
3.3知识、技能掌握率明显提高
设计行业是一个实践性特别强的行业，设计人员的设计应用和实践制作能力必须要强大才能胜任岗位需求。通过信息化的教学模式，特别是对于项目招标的设计网站的应用，以企业真实发出的设计项目命题的方式引导学生投入设计过程，在真实的设计环境下促进学生对知识和技能的领会贯通与掌握运用。有专家指出，外界环境变化太快，企业为求生存，必须不断调整经营方向，因此，学生要在竞争激烈的职场上求生存，捧牢饭碗，需要积极让自己成为高技能人才。
4结语
在信息化课堂，老师犹如海上的灯塔，指引着学生在知识的海洋自由遨游，学生的所得不再是老师灌输的，而是把每一环节的从发现、思考到记录，能够真正愿意去想，去练，去思考，去反思。师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。老师掌握了最高的教学技巧，学生懂得了学习的乐趣。就如霍姆林斯基说的只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。当学生在老师那里得到了“活水”，他们就像个设计师一般，能独立探究整个设计的过程，自觉提出创意方案出稿，修订再到最终完成，这对于他们今后的学习是最重要的动力。
参考文献
[1]袁潇.信息时代下广告学专业模块化教学模式研究[J].教育教学论坛,2013(7).
[2]胡莹,李璐,王巍.快速概念设计方法———面向教学的交互设计方法[J].装饰,2010(9).
[3]董世斌.新媒体环境下广告创意设计的生存困境及思考[J].装饰,2015(3).
[4]罗萍.信息化教学手段在平面广告设计课程中的应用[J].电脑与电信,2017(5).
作者:玄颖双 单位:广州番禺职业技术学院
