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摘要：在自媒体时代下培养针对私人化、泛普化、平民化、自主化媒体特征，有实践能力、应变能力和创新思维广告设计人才为目标的教学探索。探索自媒体时代下应用型本科广告设计教学的内在规律、指导教学实践，将前瞻性、理论性、实践性、互动性相结合，为新媒体时代的广告设计专业发展奠定基础。
一自媒体时代下的应用型本科广告设计教学
在新的世界浪潮中，互联网的发展和普及，使全球达到空前的一体化，信息平台的深度和广度达到了前所未有的程度。报纸、广告、电台、电视、户外等传统媒体正在经历重大变革。依托互联网产生的自媒体，又称“公民媒体”或“个人媒体”。是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台包括了：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。自媒体带来的从传播到互播的转变，完全颠覆了以往的新闻生产流程和媒体价值观。在线广告已成为向大众传播信息的主要交流方式之一，且在很大程度上改变了我们的生活方式。在自媒体时代，传播以个人为单位，以现代化、电子化手段，向不特定的大多数或特定的单个人传递规范性及非规范性的信息媒介时代，每个人都是反映灵敏、传播速度迅速的中转站。其交互式和自主式的特征使得传媒生态发生了巨变。应用型本科：指以应用型为办学定位，形成的一批占全国本科高校总数近30%，与传统本科院校不同的本科院校。是针对高等教育大众化后应用型人才需求的趋势，重视实践教学、强化应用型人才培养。应用型本科广告专业主要培养适应现代广告发展的高素质、创新、良好的职业发展态势的专业人才。现代广告涉及到社会、经济、文化的方方面面，致使广告活动过程中重要的一环广告设计成为相对独立的体系，集经济、技术、科学、艺术、文化于一身，是应用型本科艺术设计专业方向中重要的组成部分。因此，一方面是自媒体时代下掀起的对传统媒体冲击和新媒体形式的变革；另一方面是高等教育转型变革，对于应用型广告设计专业都提出了空前的挑战。我国现有应用型本科广告设计教学的大多数还是针对还是传统媒体：比如报纸、广告、电台、电视、户外等平台。以报纸广告为例，美国、英国、日本、等国的主流报纸媒体连年亏损，报纸发行量连年走低。我国报业在经历了90年代的黄金期以后，也有了衰退的气息。国家工商行政管理总局公布的数据显示，中国报纸广告占总广告额从1998年的35.77%下降到2010年16.30%，2010年报纸的增长率在传统媒体中最低，只有2.98%。与之相反，网络媒介迅速抢占了市场份额。2011年，中国网络广告市场规模达到511.9亿，较2010年增长57.3%，对于报纸广告453.6亿高出了58.3亿。与传统广告相比，在线广告有着强烈的观感性，覆盖面广，可统计性等优势，所以在线广告能更广、更快捷地传播信息。早在2003年，Google的总收入10亿美元中，96%的收入来源于在线广告。因此，能否根据新时代下的媒体变革来思索和探究应用型本科广告设计专业的教学改革，意味着我们能否够培养适应社会发展的有用广告人才，能否培养合格的艺术设计人才，是值得我们深思的。
二自媒体时代下应用型本科广告设计人才培养目标定位
应用型本科的人才培养目标重在"应用"二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。自媒体时代下应用型本科广告设计人才培养目标定位应该是培养能够适应自媒体时代下私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，有实践能力、应变能力和创新思维广告设计人才。自媒体时代下应用型本科广告设计人才以意识和能力为本位，突出对学生具有创新思辨的意识和收集、选择信息及知识的能力，在规划和决策中运用这些知识，解决问题、实践操作、团队合作、适应状况等等。
三自媒体时代下应用型本科广告设计课程体系
（一）优化调整课程体系
首先，更新缓慢的技术。与广告设计相关的绘图技巧、摄影技术、电脑软件技术和印刷输出技术一直是广告设计专业授课重点，而这些重点往往是与传统媒体密切相连。那么问题来了：如果传统媒体趋势出现变化或衰退，这些技术会不会失去领先性和实用性？广告设计的实践不仅是技术的实操，还应该伴随与时俱进的实用学生心理、选择重点、简洁明确、条例清晰、易于掌握的实验实作项目。其次，被忽视理论系统传达。广告设计本来就是一门综合性很强的学科，它是广告系列活动中其中一环。随着自媒体时代的来临，广告设计不再是只凭创意技巧、艺术美学就能畅通无阻。广告形式正在越来越平民化、泛普化，许多卓越的品牌机构都在意识到得民众者得天下。所以立体化地建立与经济学、社会学、心理学、行为科学、公共关系学、管理学、文学、美学等理论知识体系，可以使广告设计更加多样化、轻质化、灵敏化。
（二）革新课堂教学的基本方式和手段
在传统教育观念中教学活动的主体是教师。应用型本科人才培养模式中其教学主体正在由教师向学生转换。在应用型人才培养的教学活动中，教师的主要作用是：启发、指向、诱导、角色已向高层面变化，对教师提出了更高的要求。比如翻转课堂。翻转课堂是知识的传授通过信息技术在课后完成，知识的内化在课堂中通过老师的帮助与同学的协助完成。广告设计课程天然包含了大量的文字和图片，特别适用于制作成图文并茂的PPT、微课、微视频。这种教学方式利用了自媒体特点，广泛调动师生参与度和互动效果，还能提高学生的自主学习意识、团队参与意识、个人表达能力，使学生就业后顺利适应现代广告公司的运作方式。
（三）充分利用自媒体实施实验实训
广告设计教学需要通过具体的实战演练，亲身经历每个阶段与细节，才成完成对理论的深入理解和对技能的实践应用。1.自媒体平台获取实验实训项目来源。以往实验实训项目虚构主题较多，因为真实实践项目来源有限。自媒体时代就不同了：通过手机端APP、公众号和微信号等和电脑端的论坛、网页等互联网渠道项目（包括了公益项目和商业项目）征集和项目投标活动相当的活跃，这使广告的甲乙双方不再是刻板的公司对公司的行为，变成了更灵活的公司对个人、个人对个人的行为。随着广告媒体门户的打开，学生们能够接受到现实主题现实设计的可能性大大增多，在此过程中学习到的实践能力和经验更具有应用性价值。这与应用型本科广告人才培养的目标是完全一致的。2.自媒体平台实施实验实训项目。以往广告设计实验实训课题主要围绕图形设计、计算机辅助设计、媒体广告等展开。自媒体时代下应用本科广告实验实训项目应以培养学生视觉表达能力为根本，关注人的消费变化和心理需求，在项目中既要注重设置的系统性，又要注意知识更新和技术变化。因此有必要新增与自媒体相关的设计课题，移动终端的自媒体平台基本是师生都共有的，从这些媒体出发设置课题实训，既要贴近生活，可获得性又非常好，是高效的实验实训项目。微信是腾讯公司于2011年推出的为智能手机提供及时通讯服务的免费应用程序，它可以快速发送语音短信、视频、图片和文章。自媒体时代下的应用广告实验实训课程完全可以增设微信广告设计训练。这样的训练效果转化快速，具有很强的可操作性和实用性。自媒体平台不仅有微信和APP，还包括网页、贴吧、社区论坛等等。因此针对自媒体范畴的各媒体平台作针对性的实验实作布置，充分发挥每个教师学生的自媒体平台，为广告教学服务，对于提高师生互动性、学生积极性以及应用实践能力培养有着显著效果。
四结语
高校广告设计教育是人、教育、社会相互作用的有机系统。在自媒体时代下，对应用型本科广告设计教学探索，是为了我们的广告设计课程既能保持知识的完整性，又能适应瞬息万变、知识的快速增长，使课程具有灵活多变的特点。对内在规律、指导教学实践，将前瞻性、理论性、实践性、互动性相结合，为新媒体时代的广告设计专业发展奠定基础。
参考文献
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作者:张燕 单位:四川外国语大学重庆南方翻译学院
