前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职工业设计人才就业能力培养探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:当前的高职工业设计学生就业中普遍存在着就业能力不足的问题，这就要求在人才培养中必须提升就业能力，改革高职工业设计人才培养模式，从而有效解决学生的就业问题。
关键词:就业能力;工业设计;人才培养
1高职工业设计人才培养中就业能力培养的意义
就业能力的构成主要包括三个方面的能力：专业技能，职业素养和就业认知能力。专业技能指的是学生通过学校教育获得的与工作岗位相关的专业技术，包括理论基础，知识运用能力，动手实践能力，学习能力等；职业素养是指行业内部普遍认可的对相关从业人员需具备的个人素质的要求，如诚信，有责任心，能吃苦耐劳，创新能力，团队合作精神，适应能力，良好的沟通能力等；就业认知能力则是指学生面对就业时表现出来的主观能动性和就业定位是否合理。近年来，随着国际竞争形势的加剧，我国传统的低端制造业面临愈发严重的压力，工业设计在促进企业产业结构升级，实现“中国制造”向“中国创造”跃迁方面起着不可替代的作用，因此也得到国家和社会越来越广泛的重视。而产业的发展需要大量高技能型人才的人力资源支撑，因此大力发展工业设计高等职业教育，改革教育教学模式，为企业和社会培养合格的高技能型工业设计人才就变得十分的重要和紧迫。
2高职工业设计人才的就业能力培养现状
近年来，我国的工业设计高等职业教育从无到有发展迅速，目前已有近百所高职院校开设了工业设计专业，每年毕业人数近万人。但与繁荣的教育规模相反的却是其就业质量非常不乐观。数据显示，每年只有不到10%的毕业生能够找到专业对口的工作，绝大部分的学生都转行到了其它行业。一方面是企业和社会求才若渴，另一方面却是大量毕业生找不到满意的工作，这既造成了人力资源的巨大浪费，也限制了工业设计发挥服务区域经济，促进产业结构升级的作用，进而也严重影响到了专业自身的良性发展。究其原因，是因为目前工业设计高等职业教育在人才培养模式方面还存在与企业需求不匹配，缺乏对应岗位的能力标准，课程设置不合理，学生学习效率低下，不能达到岗位能力标准等诸多问题造成的，具体如下：1）人才培养定位不清晰，人才培养目标与企业需求有偏差；2）职业能力定位与目标岗位能力标准不衔接；3）课程设置与目标岗位能力内容不匹配；4）课程能力培养与职业资格证书脱节；5）学校实训环境与企业工作情境不一致；6）教师能力与职业资格等级不相当。因此，以能力培养为目标，以就业为导向，改革工业设计高等职业教育的人才培养模式，为企业和社会培养合格的高技能型人才就具有强烈的现实意义。
3高职工业设计人才培养中就业能力的构建途径
3.1专业技能课程与专业实践相结合的培养模式
专业技能课程是指学习本专业主要知识的核心课程，对于技能性与非技能性专业而言，其与实践相结合的模式有所不同。技能性专业在更新教学内容、更新实训室建设的同时，可能更适合走校企合作的发展模式，所谓校企合作一方面包括学生要到先进企业具体技术岗位进行实习与实际技能性训练，另一方面包括教师也要到企业进行训练，企业也要派讲师到学校授课，参与到具体的教学活动中来。非技能性专业学生可能更适合于散放式实习，学生可自己找不同单位实习，不需要大批量进同一企业实习，因为同一企业往往一下子安排不了那么多学生到他们真正需要学习的岗位上实习，现实中如果大量非技能性专业学生进入同一企业实习，往往被统一安排在某个简单岗位上，对于学生的专业能力锻炼并没有益处。
3.2转变教师角色，提高教师专业素质能力
教师应从重传授知识到重能力培养转变传统教学过程，教师是知识的传授者，教师和学生之间的关系是老师单向输出和学生被动接受的关系。新的教学的重点要由重知识传授向重学生发展和重学生能力培养转变。学生在教学过程中既要学习掌握知识，又要得到智力的发展和能力的培养。教师应该注意在教学工作中揭示规律，点拨思路和揭示方向，使学生接触到大量触类旁通的关键点，从而提高学生主动学习的兴趣和进一步学习探索的能力。教师在教学过程中可以通过以下方面来提高学生的能力：知识与技能结构分解；说给学生听；做给学生看；学生说给老师听；学生做给老师看。使高职毕业生真正具有“两强”特点，即动手能力比本科强，知识结构和专业理论比中专生强，使学生在具备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
3.3学生应积极主动提升自身就业素质
对高职学生来说，基本工作能力和就业素质就是学生步入社会就职的敲门砖。学生可以从入学之初开始找准奋斗目标，在学校内积极组织并参加各项大型校园活动，锻炼自己的组织能力、适应能力、创新能力、操作能力、社交能力、团队协作能力、领导能力、竞争力、决断力。此外，在业余时间，做能够锻炼自身的兼职活动有利于提高自己的社会实践能力，同时，也为未来的职场工作积累经验，使学生自身在处理职场问题时游刃有余。在此基础上，学校每学年针对毕业生开展一系列就业教育讲座，组织学生去听这些讲座，进行一个系统就业教育的学习。对于学生而言，要想培养并提高自身的求职能力，应当有积极良好的心态，适应求职时可能面对的各种环境。在优秀的基本工作能力及专业知识技能前提下，与企业相对接，进行求职工作。大学生就业一直是中国社会最重要民生指标之一。随着技术的进步、产业结构的调整和国际竞争形势的加剧，大学生的工作和职业生涯的特性发生了巨大变化，就业环境呈现出动态性和不确定性，大学生就业能力问题已成为国家人力资源管理和就业政策的核心问题。以学生获得目标岗位工作、保持工作，以及获得职务晋升为目标，探索与实践符合时代背景与行业要求的工业设计高等职业教育的人才培养模式。这将有助于更好地解决当前高职工业设计教育所面临的毕业生就业质量差的问题。以此来促进专业发展，助推产业结构升级。
作者:缪晓宾 单位:重庆工业职业技术学院
