前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络资源在工业设计教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1工业设计专业实践教学中存在的问题
地方企业很难提供合适的设计实践项目，在我国北方地区，制造业的发展相对落后，工业设计在制造业中应用的广度和深度也不及南方。因此，在项目教学中，很难在地方企业找到合适的可供学生参与实践的设计项目。近几年，我们也在积极寻求校企合作项目，寻找合适的校外生产实习基地，能让学生实实在在地参与项目中，熟悉工业设计的程序和方法，提高设计实践的水平。基于以上原因，在陕西地方本科院校工业设计专业的实践教学过程中，教师应该积极寻求适合学生进行设计实践的项目，如通过网络创意平台，寻找合适的设计项目，让学生参与其中，不仅可以提高学生的动手能力，还可以刺激学生设计的积极性，在项目实践中达到教学的目的和要求。
2网络创意平台简介
网络创意平台是指致力于收集各种创意的网站平台。在创意网站平台中，K68网站有很大的影响力。K68于2003年11月25日创立，创立之初的名字是“K68在线工作平台”，并且首次创意了work2.0这个词汇并被音译为“沃客”，也有被叫成“威客”。通过K68，需要创意的客户可以设计任务，比如：装修设计、平面设计、标志设计、产品造型、创意、文案、营销策划、起名、网站建设、网上发贴等，有创意的人可以通过自己的专业能力解决客户的需求从而获得酬金。网络创意平台是一个完美的互联网协同作业平台,可以随时为有需求的企业和个人提供服务。对于工业设计专业的学生来说，在K68里的威客体验不仅可以拓展自己的专业知识，提高自己在产品设计、标志设计等方面的专业实践能力，而且可以作为日后走上工作岗位的能力经验的积累。
以工业设计专业基础课程——文字与标志设计课程实践教学环节为例，在标志的设计技法章节中，主要讲述标志设计的表现方式和技法，分为构成艺术、传统艺术、绘画艺术和多元化艺术四种表现方式，不同的表现形式能够达到不一样的设计效果。学生通过课堂的理论学习，掌握设计技法的基本理论。借助网络创意平台资源，通过对设计任务的分析、设计和完善，达到提高设计实践能力的目的。
3.1锁定教学目标、选取设计任务
标志的设计技法章节的教学目标是，通过理论的学习，了解标志设计的表现技法，并对一些好的设计形式进行分析、学习、借鉴；能够根据不同项目类别进行标志的创意与设计。基于此教学目标，通过理论内容，让学生学习标志设计的技法，借助网络创意平台上的任务资源，选取一项标志设计任务，让学生明确设计任务，发散设计思维，搜集与设计项目属性相关的设计元素，展开设计。设计任务描述：（1）公司名称：广州市鼎盛森车业有限公司。本公司主要从事电动车、自行车的、销售和生产，公司自有生产“鼎盛森”牌载重自行车（。2）设计项目：企业标志设计（。3）设计要求：LOGO和商标的样式应简洁、大方、大气，符合我公司经营方向和经营特色，具有较大的适用范围和使用延伸；LOGO和商标设计作品应构思精巧，简洁明快，色彩协调，健康向上，有独特的创意，易懂、易记、易识别、易制作，有强烈的视觉冲击力和直观的整体美感，有较强的思想性、艺术性、感染力和时代感；色调、构图不受局限，由设计人自由发挥，设计人可根据自己的理解和喜好进行创作，并应提供有多种配色的方案供选择。
3.2发散思维、元素收集
通过对设计任务的介绍，学生明确了设计目标。以鼎盛森车业有限公司的属性和行业特色为切入点，学生通过发散思维，积极寻找与设计任务相关的元素。这些基础元素和描述包括：自行车形态、车轮、车座、骑行的人、自行车道、自行车爬坡状态、自行车链条、低碳环保等等；以鼎盛森汉字字体和汉语拼音首字母为切入点，学生通过发散思维，搜集与设计相关的内容，从字体变形设计、字体和图形的结合、构成艺术和传统艺术表现方式在字体设计里的应用等方面进行标志的创意。通过设计任务，拓展学生设计思维，为设计实践的开展奠定基础。
3.3收敛思维、设计实践
如何将概念的设计元素转化为视觉的设计图形，构成艺术及设计技法的理论内容在设计元素图形化的过程中得以实践。例如，在以自行车形态为设计基础的视觉化过程中，学生将复制、对称、特异等构成技法应用于设计中，使同一设计切入点有不同的视觉表现形式；在自行车与人的形态结合创意的标志设计中，怎样表现自行车的动感是图形视觉化的重点；在汉字和拉丁字母的创意设计中，对字体的笔画进行共用、拉长或缩短等变形处理，并将字体的设计与图形的创意结合起来。在不同的创意方式中，学生对标志的设计技法有了更深的认识并付诸实践。
3.4对比结果、改进提高
在创意平台上参加竞标的设计作品里，将设计创意好的作品在课堂上与学生共同欣赏、分析、评价，让学生对比设计，总结经验和教训，提高将概念图形元素如何更好地转换为视觉图形，并学习同一种设计元素如何表现不同的视觉图形效果；通过对设计创意及表现一般的作品的鉴赏，学生踊跃提出改进的方法和建议。通过对比设计结果，刺激学生学习设计的兴趣和信心，并鼓励学生参加设计竞标，提高学生实际动手的能力，从而提高实践教学的水平。
4结语
教学方法和模式的探索本身就是一项设计活动，在信息时代，通过网络创意平台上的资源，选取合适的设计项目进行实践教学，是探索工业设计专业应用型人才培养模式与时俱进的方式之一。通过网络资源，可以突破因为时间和地域限制而无法开展设计实践活动的困境，更好地实现实践教学的目标。只有在教学理念、教学方法和教学模式上进行不断的探索改进，加强实践教学改革，以实践创新能力作为培养目标，培养社会需要、市场认可的专业人才，才能将设计转化为生产动力，形成具有中国特色的工业设计教育。
作者：韩超艳 单位：宝鸡文理学院