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摘要：本文以东莞理工学院工业设计专业与东莞得利钟表有限公司深度合作为例，对工业设计专业进行产教融合加强实践教学，提升学生设计实践能力进行了介绍。本文认为，在选择产教融合合作企业时要从专业的培养的需要出发选择合作企业，合作企业要能够比较全面地提供共同培养的生产实践条件、技术条件和人才条件；另外，还需要多环节进行产教融合，提升学生实践能力，通过多种方式进行产教融合，在合作中让学生接触生产制造实际，掌握实际产品开发、设计、生产流程，使学生设计能力得到提升，并在这些合作环节也让校企双方都得到实际利益，夯实合作基础，增进合作热情和加强情感交流。
关键词：产教融合；实践能力；实践教学
随着我国制造能力和经济的不断发展，工业设计专业在大学教育体系中越来越受到人们的重视，开设工业设计专业的高校越来越多，仅仅在广东省，开设工业设计或产品设计专业的高校就有近40所。工业设计专业属于典型的交叉专业，要求学生既具有工科学生的基础知识，更应该具有艺术及审美素养和设计能力，是典型的工科和艺术结合的专业，这就要求学生在掌握产品制造工艺和材料的基础上，具有良好的造型和创意能力[1]。为了达成以上能力，除了在基础理论教学方面给与学生专业知识外，在实践教学方面要提供良好实践条件，让学生参与到实际产品的设计体验中。让企业参与到设计教学中来，实行产教深度融合，让企业技术和设计专家参与课程教学和实验指导，校内外师生一起共同参与企业产品的设计就是一种非常有效的实践能力培养途径。
一选择合作企业时要从专业的培养的需要出发
首先，在选择合作企业时要从专业的培养的需要出发选择合作企业，合作企业要能够比较全面地提供共同培养的生产实践条件、技术条件和人才条件。东莞得利钟表有限公司位于广东省东莞市凤岗镇，其母公司得利钟表集团1978年在香港创立，是一家设计、制造和销售优质手表为主的公司，生产的高端表壳具有高质量和高水平，是各大国际手表品牌代工制造商，并有自主品牌SAGA世家表，是国内高端手表的代表。公司设有手表开发设计部门，拥有多名经验丰富的设计师，还有先进的手表设计软件和模型制作设备。公司的设计师丰富的经验以及手表设计开发设备和条件，可以让学生接受到设计实际工作，分享、吸收企业设计师的经验，更可以体验产品从设计到模型制作到生产的整个流程[2]。另外，公司手表的生产加工属于金属、皮革、塑料、玻璃等材料的机械生产加工，在这样的企业进行设计实践，有利于学生掌握这些材料的工业加工技术和材料处理技术。东莞得利钟表有限公司多年的发展形成了一套高效的管理体系，学生在这样的企业实习也有利于学习设计、生产型企业的管理经验。近年来，公司紧跟时展的潮流，除继续在高端手表领域深耕外，东莞得利钟表有限公司还向可穿戴设备领域进行扩展，把现代数码技术应用到手表等可穿戴设备上，这正与我们工业设计专业以智能设备设计为侧重点相吻合。正因为东莞得利钟表有限公司具有制造企业的生产条件，又具有产品设计和开发能力，可以让学生得到比较全方面的实践能力的学习。不同于纯粹的设计公司，只能得到设计方面的训练，也不同于纯粹的制造而无设计部门的企业，感受不到企业产品设计和开发的过程。
二多环节进行产教融合，提升学生实践能力
通过多种方式进行产教融合，在合作中让学生接触生产制造实际，掌握实际产品开发、设计、生产流程，使学生设计能力得到提升；在这些合作环节也让校企双方都得到实际利益，夯实合作基础，增进合作热情和加强情感交流。
（一）双方深度合作，共同培养钟表设计方向的学生
为了深度融合培养钟表设计人才，东莞理工学院从每届学生中遴选一部分学生，重点进行钟表设计方向的培养，由双方共同进行教学和实践训练，并专门给他们开设钟表设计方面的选修课程。按照培养计划，钟表设计方向的学生有更多机会到企业进行实践，在暑期和毕业设计时都可以到企业跟班学习，企业安排会专门的技术人员对他们进行培训并指定专门的指导师傅。经过在企业的实践锻炼，钟表设计方向的学生很快可以成为这个行业的设计师，一毕业就能胜任工作，且有一定的经验和素养了[3]。
（二）双方共建得利钟表学院，让学员成为双方合作的一个重要平台，且双方受益
由东莞得利钟表有限公司出资建设学院，双方共同派出教师担任教学工作，培养钟表设计人才。具体的培养对象既有东莞得利钟表有限公司的员工、东莞理工学院工业设计学生中遴选的有志从事钟表及穿戴设备的学生，也有社会有心从事手表及穿戴类设备的设计人才。通过得利钟表学院的建设，既为企业和业界培养了人才，又可以为学校的教学提供实践和实验条件，双方都得到了利益。另外，通过得利钟表学院的理论教学和实践环节教学课程设置的探讨和交流，可以加强业界设计师和教师的互动，大家在相互学习中共同提高。
（三）通过参观、见习环节，让学生了解工业产品的生产过程、工艺和流程
对于工业设计专业的学生来说，需要了解生产企业的生产环境、常用工业产品的加工方法和工艺流程，这对于他们消化《设计材料与加工技术》课程，掌握产品材料应用和产品制造工艺十分有益。东莞得利钟表有限公司在金属材料加工制造方面的工艺比较齐全，有冲压、冲切、切削、锻造、挤压、弯曲、浇铸、粉末冶金，打磨、抛光、材料切割、冷热处理等设备，能够呈现这些设备操作运行的状态，对于学生掌握金属加工类的技术和了解设备十分有益。另外，手表制造工艺几乎包括金属材料加工的全套工艺，在这里可以比较完整地学习到金属制造的工艺。因此，我们会安排每届学生到该企业参观见习一次，全面参观手表的生产工艺，让他们了解手表从设计、制作模型、生产制造的整个流程，同时也了解生产管理方面的内容。通过这次的参观学习，学生对于产品的设计、生产更清楚了，也很清楚地获得了金属产品制造的知识，效果非常好[4]。
（四）双方共同完成课程教学
在课程教学中邀请企业技术人员参与教学，他们从实战角度介绍产品设计的过程和技术方法，更具有说服力和更节地气，让学生的设计能够更接近市场。例如，在《产品设计程序与方法》课程中，根据课程环节的需要，邀请企业人员讲授市场调研环节时，介绍钟表行业、发展趋势以及企业发展理念与定位，企业品牌主管介绍市场细分理论及产品定位；在方案设计环节由企业设计师讲解设计重点与难点，并帮助学生审核完善设计方案，并就材料和成型工艺等生产实际问题给学生进行指导；课程结束后还有总结提升环节，由企业聘请的瑞士独立设计师做钟表设计讲座，与同学交流心得体会。由于邀请了企业教师共同完成这门课程的教学，学生的设计实践能力得到了明显提升，设计更具有针对性，创意思路也更广，更契合市场的需要，课程结课的手表设计作业中有一半学生设计方案在2018年中国（深圳）国际钟表展览会上展示，2016级有4款师生作品被企业采用成为商品，2017级有6款学生作品被采用成为商品。因此，实际上企业方在付出后也得到了应有的回报，双方合作的热情更大，也更有合作的基础。
（五）双方共同支持，参加各类设计大赛
由东莞得利钟表有限公司和东莞理工学院工业设计师生一起共同设计作品参加各种设计大赛，提升企业和学校的知名度。在作品设计过程中，双方的互动碰撞创意火花，获得设计灵感，取得了较好成绩，特别是企业在作品的样品制作中精湛的技艺为作品增色不少。在2019广东省大学生工业设计大赛中，由于有企业帮助制作精美的手表样品，让学生的作品获得了评委的一致好评，获得一等奖1个，二等奖1个，三等奖1个，优秀奖2个，入围奖1个。
（六）邀请企业设计人员来学校举办设计工作坊
学校会定期邀请东莞得利钟表有限公司的设计师来学校举办穿戴设备设计工作坊。工作坊一般在周末举办，由企业设计师主持，学生以小组为单位参与设计。设计再介绍穿戴设备的结构、市场需求、潮流趋势、情感表达方式后，再由每组学生确立设计构思，企业设计师对设计构思进行评估和指导，再正式进行设计。企业设计师现场观察学生的设计草图方案和三维建模过程，并现场进行指导和修正，并为每个设计方案的材料和工艺选择提供建议。工作坊还分阶段让学生分享自己的构思和设计方案，让学生共同评价，企业设计师进行评估和解析。工作坊的这种教学模式，学生的参与度高，任务明确，有一个相互讨论和学习的氛围，企业设计师还可以为学生提供现场指导，学生与企业设计师可以随时互动，有问题可以立即请教，企业设计师把自己丰富的设计经验分享给学生，对学生的启发非常大。参加一次设计工作坊，学生在设计思维、设计实践能力方面会得到极大提升[5]。
三结语
工业设计专业是一个典型的工学与设计艺术结合的专业，对学生的产品制造实践和设计实践要求都很高，需要在培养过程中给学生更多的接触实际产品制造和设计的机会，加强产教融合是非常好的一种途径。根据东莞理工学院与东莞得利钟表有限公司几年深度合作的经验，选择一个热心教育，且能够全方位提供工业设计专业学生实践条件的企业，多环节、多种方式进行产教融合，在合作中让学生接触生产制造实际，掌握实际产品开发、设计、生产流程，能够使学生设计能力得到提升，也能够让企业都得到实际利益。
参考文献
[1]黄一鹤.市场经济下职业教育发展趋势及产教融合探索[J].现代营销(经营版),2019(12):242-243.
[2]张桂梅,张平.高校人才培养与产教融合2.0时代[J].黑龙江教育(理论与实践),2019(11):25-27.
[3]王冬良,秦洪艳,李璐璐,樊德平.产教深度融合提升本科人才培养能力[J].中国教育技术装备:1-4.
[4]孙惠.产教融合创新工业设计人才培养[J].中国高校科[1]技,2019(09):55-57.
[5]王幼奇,包维斌,白一茹.“产教融合、校企合作”协同创新人才培养研究[J].教育现代化,2019,6(68):14-15+35.
作者:刘武辉 单位:东莞理工学院
